1、第五課時第五課時主講：上津鎮(zhèn)中心小學(xué) 賈開明快樂習(xí)作快樂習(xí)作扳手腕扳手腕游戲目標：游戲目標： 1.通過讓學(xué)生玩花生游戲，引導(dǎo)他們仔通過讓學(xué)生玩花生游戲，引導(dǎo)他們仔細觀察，把人物的細觀察，把人物的語言、動作、神態(tài)、心理語言、動作、神態(tài)、心理寫具體，把活動寫清楚。寫具體，把活動寫清楚。 2.降低降低“寫感受寫感受”的難度，使學(xué)生的難度，使學(xué)生會寫、會寫、善寫、樂寫善寫、樂寫。 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會列提綱會列提綱，寫出自己的，寫出自己的真真實體驗實體驗，還要注意，還要注意詳略得當詳略得當。闖三關(guān)：闖三關(guān)：今天最有趣的游戲必須首先闖三關(guān)才能玩： 第一關(guān)：第一關(guān)： 詞語積累關(guān)詞語積累關(guān) 十組比賽，

2、準備登臺寫出表現(xiàn)面部表情的詞語不少于5個。（沒寫對一個將0.1-0.5分，依據(jù)小組不同組員獎相應(yīng)分數(shù)） 各組準備1分鐘（收集）每組二號登臺展示欣賞評分表現(xiàn)面部表情的詞語 大驚小怪大驚小怪 大驚失色大驚失色 大惑不解大惑不解 從容不迫從容不迫 毛骨悚然毛骨悚然 心不在焉心不在焉 六神無主六神無主 泰然自若泰然自若 心平氣和心平氣和 平心靜氣平心靜氣 目瞪口呆目瞪口呆 處之泰然處之泰然 半信半疑半信半疑 畢恭畢敬畢恭畢敬 自言自語自言自語 喃喃自語喃喃自語 全神貫注全神貫注 興致勃勃興致勃勃 興高采烈興高采烈 呆若木雞呆若木雞 將信將疑將信將疑 含情脈脈含情脈脈 坐臥不安坐臥不安 悵然若失悵然若失

3、 忸怩作態(tài)忸怩作態(tài) 沒精打采沒精打采 沉吟不決沉吟不決 張口結(jié)舌張口結(jié)舌 張皇失措張皇失措 遲疑不決遲疑不決 局促不安局促不安 忍俊不禁忍俊不禁 啞然失笑啞然失笑 幸災(zāi)樂禍幸災(zāi)樂禍 若無其事若無其事 若有所失若有所失 表現(xiàn)面部表情的詞語若有所思若有所思 和顏悅色和顏悅色 和藹可親和藹可親 垂頭喪氣垂頭喪氣 受寵若驚受寵若驚 狐疑不決狐疑不決 怡然自得怡然自得 誠惶誠恐誠惶誠恐 勃然大怒勃然大怒 惱羞成怒惱羞成怒 炯炯有神炯炯有神 洗耳恭聽洗耳恭聽 舉止失措舉止失措 神氣十足神氣十足 神色活現(xiàn)神色活現(xiàn) 神色自若神色自若 神采飛揚神采飛揚 神采奕奕神采奕奕 神思恍惚神思恍惚 屏息凝神屏息凝神 眉飛

4、色舞眉飛色舞 眉開眼笑眉開眼笑 眉來眼去眉來眼去 怒不可遏怒不可遏 怒氣沖天怒氣沖天 怒火中燒怒火中燒 怒發(fā)沖冠怒發(fā)沖冠 怒形于色怒形于色 破涕為笑破涕為笑 熱淚盈眶熱淚盈眶 唉聲嘆氣唉聲嘆氣 哭天抹淚哭天抹淚 哭笑不得哭笑不得 笑逐顏開笑逐顏開 笑容可掬笑容可掬 疾言厲色疾言厲色表現(xiàn)面部表情的詞語談笑風(fēng)生談笑風(fēng)生 談笑自若談笑自若 冥思苦想冥思苦想 捧腹大笑捧腹大笑 悠然自得悠然自得 得意忘形得意忘形 得意洋洋得意洋洋 驚恐萬狀驚恐萬狀 驚慌失措驚慌失措 喜上眉梢喜上眉梢 慌手慌腳慌手慌腳 聚精會神聚精會神 愁眉不展愁眉不展 愁眉苦臉愁眉苦臉 精神恍惚精神恍惚 精神煥發(fā)精神煥發(fā) 嫣然一笑嫣然

5、一笑 橫眉冷對橫眉冷對 嘻皮笑臉嘻皮笑臉 噤若寒蟬噤若寒蟬 瞠目結(jié)舌瞠目結(jié)舌 黯然神傷黯然神傷 黯然銷魂黯然銷魂 面面相覷面面相覷 神采奕奕神采奕奕 眉飛色舞眉飛色舞 垂頭喪氣垂頭喪氣 沒精打采沒精打采 愁眉苦臉愁眉苦臉 大驚失色大驚失色 炯炯有神炯炯有神 昂首挺胸昂首挺胸 驚慌失措驚慌失措 漫不經(jīng)心漫不經(jīng)心第二關(guān)：修辭關(guān) “頑皮的雨滴將雨傘當作了舞臺，頑皮的雨滴將雨傘當作了舞臺，盡情的跳起舞來了盡情的跳起舞來了。 ” 這句話運用了哪幾種修辭方法？有什么好處？ 修辭：比喻、擬人。 作用：恰當?shù)倪\用修辭方法，可以更形象、具體、生動，使文章更有文采。 用用比喻比喻或或擬人擬人的修辭手法描寫一下花生

6、的修辭手法描寫一下花生花花生生秧秧 用用比喻比喻或或擬人擬人的修辭手法描寫一下花生的修辭手法描寫一下花生花花生生 用用比喻比喻或或擬人擬人的修辭手法描寫一下花生的修辭手法描寫一下花生花花生生果果 用用比喻比喻或或擬人擬人的修辭手法描寫一下花生。（可以寫的修辭手法描寫一下花生。（可以寫花生果花生果、花生仁花生仁，或是，或是花生皮花生皮都可以。）都可以。） 花花生生仁仁 用用比喻比喻或或擬人擬人的修辭手法描寫一下花生。（可以寫的修辭手法描寫一下花生。（可以寫花生果花生果、花生仁花生仁，或是，或是花生皮花生皮都可以。）都可以。） 第三關(guān)：觀察能力關(guān) 請兩位同學(xué)按照抽到老師手中卡片上的詞做出動作、表情

7、。你們看到動作、表情可用一個什么詞表達？ （把握人物的動作、表情）其他同學(xué)仔細觀察，說對著被評選出“火眼金睛”獎。 紙條上寫的是 “胸有成胸有成竹竹”。 為什么這兩位同學(xué)會有不同的表現(xiàn)？ 他們是不一樣的人。二.宣布比賽規(guī)則，找兩位男生比賽示范 比賽規(guī)則：比賽規(guī)則： 1、不能用兩只手；、不能用兩只手； 2、胳膊不能離開桌子；、胳膊不能離開桌子； 3、不限時，只要把對方手腕全、不限時，只要把對方手腕全部壓到貼在桌面上為勝；部壓到貼在桌面上為勝； 4、違規(guī)算失??；、違規(guī)算失??； 5、一局定勝負。、一局定勝負。 下面的觀眾注意，我們要評選“火眼金睛”獎。獎1-3分 提示：你們的眼睛就好比照相提示：你們

8、的眼睛就好比照相機的鏡頭，你們在機的鏡頭，你們在“拍拍”的時候的時候,也也就是觀察的時候，要注意選手的具就是觀察的時候，要注意選手的具體體表現(xiàn)表現(xiàn) （一系列（一系列動作、表情、語言、動作、表情、語言、揣測人物的揣測人物的心理。心理。） （二）國內(nèi)選拔賽 （國王組織）（國王組織） 1.各小組選拔賽各小組選拔賽; 2.各國選拔賽各國選拔賽; 3.本國冠軍（參加決賽）本國冠軍（參加決賽）（三）選手國際決賽（老師組織）1.三個國家選手登場（循環(huán)賽）2.魏蜀 魏吳 蜀吳 3.爭奪冠、亞軍。 請你談?wù)勛约赫埬阏務(wù)勛约簭倪@個游戲中體會到從這個游戲中體會到什么？或受到什么啟什么？或受到什么啟發(fā)？發(fā)？指導(dǎo)學(xué)生審

9、題。 習(xí)作要求： 請把這節(jié)課的活動過程寫清楚，要把同學(xué)做游戲時的動作、 神態(tài)、語言、心理活動寫具體，寫出自己的真實體驗和所受的啟發(fā)，注意詳略得當。 梳理活動過程，列提綱 梳理一下這節(jié)課的游戲過程列一個提綱 我們先干了什么，后干了什么，最后又干了什么。 1.闖三關(guān)闖三關(guān) 2.兩位同學(xué)比賽示范，明確比賽規(guī)則兩位同學(xué)比賽示范，明確比賽規(guī)則 3.本國選拔賽：同組比賽，同國比賽本國選拔賽：同組比賽，同國比賽 4.國際間決賽國際間決賽 5.所受的啟發(fā)所受的啟發(fā)趕快動筆寫下來吧！ 小組選手作文展示 評議扳手腕扳手腕 “加油！加油！加油！加油！加油！加油！”矣，這矣，這是哪里來的叫聲呀？哦，原來同學(xué)是哪里來的

10、叫聲呀？哦，原來同學(xué)們在扳手腕呀！們在扳手腕呀！ 同學(xué)們個個爭先恐后，迫不及同學(xué)們個個爭先恐后，迫不及待，每個人都摩拳擦掌，有幾位坐待，每個人都摩拳擦掌，有幾位坐在后面的同學(xué)，索性站了起來，還在后面的同學(xué)，索性站了起來，還神氣十足的左顧右盼呢！神氣十足的左顧右盼呢！ 扳手腕扳手腕 比賽開始了，第一局是丁丁對明明，張比賽開始了，第一局是丁丁對明明，張教師叫教師叫“預(yù)備預(yù)備”他們就握著對方的手，他們就握著對方的手，“開開始始”這時他們倆緊握著對方的手，相持了很這時他們倆緊握著對方的手，相持了很久，個個都憋紅了臉，胳膊上的筋都鼓出來久，個個都憋紅了臉，胳膊上的筋都鼓出來了，但還是難分勝負呀！了，但還

11、是難分勝負呀！ 第二局是徐姜樂對第二局是徐姜樂對士文，他倆鼓足了氣，氣功徐姜樂瞪大了眼士文，他倆鼓足了氣，氣功徐姜樂瞪大了眼睛，好像腮坂子都要爆炸而士文很冷靜，睛，好像腮坂子都要爆炸而士文很冷靜，一直在偷偷地運氣氣功忽然，他一使勁，一直在偷偷地運氣氣功忽然，他一使勁，徐姜樂沒有注意，士文遙遙預(yù)先了。徐姜樂沒有注意，士文遙遙預(yù)先了。扳手腕扳手腕 第三局是晶晶對紅紅，她們緊第三局是晶晶對紅紅，她們緊握著，著眼點兩只眼睛炯炯有神地握著，著眼點兩只眼睛炯炯有神地逼視著對方，僵持著晶晶；連耳逼視著對方，僵持著晶晶；連耳根都紅了，終于，紅紅身體使勁地根都紅了，終于，紅紅身體使勁地傾斜著，手漸漸地下彎，最后，紅傾斜著，手漸漸地下彎，最后，紅紅因犯規(guī)而輸了紅因犯規(guī)而輸了扳手腕扳手腕 最精彩的是這一局，胖胖對瘦瘦，最精彩的是這一局，胖胖對瘦瘦，胖胖勝券在握，他有勁的大手，粗胖胖勝券在握，他有勁的大手，粗壯的身體，跟瘦瘦比賽一定輕而易壯的身體，跟瘦瘦比賽一定輕而易舉比賽開始了，瘦瘦咬牙切齒，舉比賽開始了，瘦瘦咬牙切齒，