1、溜冰圓舞曲教案 課型：欣賞課課時(shí)：一課時(shí)課標(biāo)理念：在新課程改革的理念指導(dǎo)下，應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。根據(jù)自己音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與能力：通過(guò)欣賞溜冰圓舞曲使學(xué)生了解 圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)以及來(lái)源2、過(guò)程與方法：完整而充分地聆聽溜冰圓舞曲，能夠哼唱第一圓舞曲的、主題，掌握樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)，分析第一、第三小圓舞曲的曲式結(jié)構(gòu)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性，養(yǎng)成良好的欣賞音樂(lè)藝術(shù)的習(xí)慣。 通過(guò)溜冰圓舞曲的欣賞，讓學(xué)生感受冬天帶給人們的歡

2、樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。2、 教學(xué)重難點(diǎn)3、 教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn) 2、視唱溜冰圓舞曲第一圓舞曲a、b主題教學(xué)難點(diǎn)：掌握樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)，分析第一、第三小圓舞曲的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法：欣賞法、討論法、參與法。四、教學(xué)過(guò)程1. 導(dǎo)入新課：（圖配樂(lè)）通過(guò)溜冰圓舞曲之序曲音樂(lè)和西班牙舞曲兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓學(xué)生聽辯哪首更能表現(xiàn)圖中的美景？為什么？這里著重讓學(xué)生感受出那寬廣遼闊的意境。（播音樂(lè)）再聽音樂(lè)，問(wèn)：哪些樂(lè)器營(yíng)造著這種氛圍？（播音樂(lè)）生：弦樂(lè)、管樂(lè)、打擊樂(lè)，統(tǒng)稱為管弦樂(lè)，這就是一部管弦樂(lè)作品。生回答后追問(wèn)：哪件樂(lè)器最能體現(xiàn)寬廣？推出圓號(hào)（出

3、示圖片）。告知這段音樂(lè)是全曲的引子部分，板書（引子：美麗冬景）引導(dǎo)學(xué)生：一起來(lái)聆聽這首冬天美妙的音樂(lè)！2.  講授新課：（1）簡(jiǎn)介作品和作者由法國(guó)-瓦爾德退費(fèi)爾創(chuàng)作的溜冰圓舞曲瓦爾德退費(fèi)爾（18371915）法國(guó)作曲家、鋼琴家、指揮家。1853年入巴黎音樂(lè)院學(xué)習(xí)。作有舞曲約300首，其中以圓舞曲最為嫵媚動(dòng)聽，被譽(yù)為“法國(guó)的施特勞斯”。（2）四個(gè)小圓舞曲的賞析第一圓舞曲（這是本課的重點(diǎn)，我主要通過(guò)視唱法、畫圖形譜、律動(dòng)等手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)）先聆聽第一圓舞曲A主題，不出示譜例（放音樂(lè)），提問(wèn)：音樂(lè)整體有何感受？生：寬廣平穩(wěn)、流暢舒展。這里著重在讓學(xué)生體會(huì)此樂(lè)段舒展平穩(wěn)的意境。（課件

4、）主題A：寬廣平穩(wěn)，流暢明快，是人想到溜冰的人們舒展優(yōu)美的舞姿；再?gòu)?fù)聽音樂(lè)，出示譜例，問(wèn)：音樂(lè)在旋律上怎樣體現(xiàn)舒展與平穩(wěn)？生：長(zhǎng)音、連音線。學(xué)唱主題，教師范唱通過(guò)教師范唱，學(xué)生跟唱，用“LA”音演唱的方法表現(xiàn)舒展與平穩(wěn)。教師用圖譜展示旋律。帶生劃圖譜，加上哼唱LA,說(shuō)說(shuō)音樂(lè)是幾拍子的音樂(lè)？生：三拍子圖譜一A講解圓舞曲：圓舞曲又稱“華爾茲”，一種三拍子的舞曲。起源于奧地利的一種民間舞蹈，十九世紀(jì)風(fēng)行歐洲。現(xiàn)在通行的圓舞曲，大多是維也納式的圓舞曲，速度為小快板，其特點(diǎn)為節(jié)奏明快，旋律流暢。學(xué)習(xí)B主題音樂(lè)（播放音樂(lè)）問(wèn)：音樂(lè)發(fā)生了什么變化？加了一件什么樂(lè)器？生： B主題變的輕松歡快，更活躍。加入了三

5、角鐵這一樂(lè)器?？蠢蠋煴憩F(xiàn)這段輕快的音樂(lè)。師劃圖譜。圖譜一B找找音樂(lè)中三角形鐵打擊的地方，師用圖明示。第一圓舞曲整個(gè)部分聆聽并讓學(xué)生表現(xiàn)，師出示不完整的圖譜，讓學(xué)生在音樂(lè)中劃出剩下的音樂(lè)圖譜。讓學(xué)生了解A主題是舒展的長(zhǎng)線條，B主題是短促的短線條，知道A主題還有一個(gè)重復(fù)樂(lè)段，讓學(xué)生自己來(lái)畫一畫重復(fù)A主題的旋律線，從而得出第一小圓舞曲的結(jié)構(gòu)：A+B+A，（板書：第一小圓舞曲）為整首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的聽辯作鋪墊。 A+B+A 第三圓舞曲（我主要通過(guò)畫旋律線、討論探究等手段進(jìn)行教學(xué)） 因?yàn)榈谌龍A舞曲的A主題和第一圓舞曲的A主題性格相同，同樣具有舒展平穩(wěn)、流暢、悠閑的特點(diǎn)，所以我把第三圓舞曲拿到前面上了。對(duì)比聆聽

6、兩段音樂(lè)，加深印象，讓學(xué)生討論，體會(huì)舒展流暢的特點(diǎn)，更要感受的是兩段音樂(lè)的不同：主要在于旋律線第一主題圓舞曲A是上行，第三主題圓舞曲是下行（這里先讓學(xué)生聽音樂(lè)感受，如果沒(méi)發(fā)現(xiàn)，教師可以用旋律線引導(dǎo)）再?gòu)?fù)聽音樂(lè)，找出第三圓舞曲的結(jié)構(gòu)（A+B）（板書：第三小圓舞曲） A+B 4）、第三圓舞曲：分兩個(gè)主題，主題A主要有弦樂(lè)奏出，具有與第一小圓舞曲同樣舒展平穩(wěn)、流暢悠閑的特點(diǎn)，而主題B輕巧活潑，與主題A形成了生動(dòng)的情緒對(duì)比。第二圓舞曲（這一個(gè)部分我主要運(yùn)用了律動(dòng)、討論引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)）這是整個(gè)樂(lè)曲中起伏最大的一個(gè)圓舞曲，所以我設(shè)計(jì)了律動(dòng)導(dǎo)入，在第一遍聽的時(shí)候，問(wèn)：音樂(lè)起伏如何？生：起伏大。想想音樂(lè)描繪了

7、怎樣一幅場(chǎng)景？生：旋轉(zhuǎn)、拋跳等。請(qǐng)?jiān)诖笃鸱牡胤阶錾吓e手勢(shì)V表示。教師帶著學(xué)生做律動(dòng)（再放音樂(lè)，教生做律動(dòng)）讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的起伏感。同時(shí)出示譜例，設(shè)問(wèn)：哪些音表現(xiàn)得起伏最大？師范唱引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注大跳音程、頻繁的休止符、倚音、勿上忽下的旋律線等音樂(lè)要素，就好象一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在準(zhǔn)備跳躍。從準(zhǔn)備、起跳、到落地（這些先讓學(xué)生聽音樂(lè)發(fā)揮想象，教師引導(dǎo)小結(jié)）。3）、第二圓舞曲：分兩個(gè)主題，主題A情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場(chǎng)上大顯身手的溜冰者灑脫的姿態(tài)。主題B出現(xiàn)急速的音樂(lè)片段，輕巧而詼諧，仿佛腰上系著鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你關(guān)注一下每次跳躍落地有沒(méi)有站穩(wěn)？跳了幾次？

8、生：一共跳了五次。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注音樂(lè)，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)音變重了，樂(lè)器增加了，就好象是從高空穩(wěn)穩(wěn)落地的感覺(jué)，一共跳了五次，后面越跳越快。好象越來(lái)越有信心了，這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解也更進(jìn)了一步。看一組溜冰者的騰空、旋轉(zhuǎn)、跳躍圖片，幫助學(xué)生理解音樂(lè)。再完整的欣賞第二圓舞曲，引導(dǎo)學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)（A+B+A）為整首音樂(lè)的聽辯坐鋪墊 （板書：第二小圓舞曲） A+B+A 第四小圓舞曲（這一主題是在點(diǎn)題之后，我在讓學(xué)生想象溜冰，和3個(gè)樂(lè)句模進(jìn)的手法，我主要運(yùn)用了畫圖譜的教學(xué)方法） 聽第四圓舞曲的主題A，教師提問(wèn)：這段音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么？又回到了什么感覺(jué)？（放音樂(lè)）生：溜冰，舒展。師哼唱，你發(fā)現(xiàn)

9、了幾個(gè)樂(lè)句？生：3個(gè)。生分組哼唱這3個(gè)樂(lè)句，問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？生：一句比一句高。教師畫圖形譜也讓學(xué)生畫一畫，幫助引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律一個(gè)比一個(gè)高，作者采用了模進(jìn)方式，同時(shí)通過(guò)教師自身的感受，讓學(xué)生體會(huì)三拍子的感覺(jué)像在跳舞的感覺(jué)。再完整的欣賞第四圓舞曲，引導(dǎo)學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)（A+B+A）為整首音樂(lè)的聽辯作鋪墊（板書：第四小圓舞曲） A+B+A 5）、第四圓舞曲：由整個(gè)樂(lè)隊(duì)演奏出如同微風(fēng)般柔和輕盈、委婉甜美的旋律，后面還有一段表現(xiàn)溜冰運(yùn)動(dòng)員在冰上做出各種令人眼花繚亂動(dòng)作的華彩樂(lè)段。2）完整的聆聽樂(lè)曲 到這里學(xué)生對(duì)四個(gè)小圓舞曲已經(jīng)比較熟悉，就請(qǐng)學(xué)生完整的欣賞溜冰圓舞曲，仔細(xì)聆聽，在聽到各個(gè)主題時(shí)用手勢(shì)方式告訴老師，引導(dǎo)學(xué)生聽辯出結(jié)構(gòu)圖，這里教師板書前面都有，就是把位置換一下，再把后面的再現(xiàn)和尾聲加進(jìn)去。（板書：紅色的字）序奏 四小圓舞曲 再現(xiàn) 尾聲(美麗冬景) 一小 二小 三小 四小