1、大慶市九年義務教育初中物理學科德育指導綱要物理學科德育指導綱要義務教育法第三十六條規(guī)定：“學校應當把德育放在首位，寓德育與教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動”。根據(jù)這一要求，義務教育階段物理教學就不能只片面地強調物理學科的知識體系，還必須擔負起的德育的任務。物理教學中的德育有自己的特點，物理教學中的德育因素在物理知識中往往是以隱含狀態(tài)存在的，需要教師在教育教學過程中研究挖掘，為了幫助教師提高物理教學中德育實效性，特制定本指導綱要。本綱要包括物理學科中的德育范疇、德育目標及教學建議兩大部分。一、物理學科德育范疇初中物理學科進行德育教育，從以下幾方面研究：（一）愛國主義教育方面在物理

2、教學中教學愛國主義教育就是通過介紹科學家熱愛中國的事跡，介紹我國歷史上的科學技術貢獻和我國現(xiàn)代科學技術成就，培養(yǎng)民族自豪感和社會責任感。通過講述祖國和家鄉(xiāng)建設的發(fā)展前景及對年輕一代的殷切期望，激發(fā)學生對社會主義祖國的情感，從而數(shù)量為祖國和家鄉(xiāng)的繁榮而努力奮斗的志向。具體有以下幾個方面：我國古代及當代的物理學成就對世界文明的貢獻、社會主義建設的偉大成就、科學家愛國敬業(yè)的事跡、關注環(huán)境保護等。結合教學內(nèi)容，讓學生了解物理在祖國建設和最新科技成果中的重要作用，并通過我國物理學家對祖國建設做出卓越貢獻的生動例證，激發(fā)學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情感，樹立為了社會主義事業(yè)、為了祖國的繁榮昌盛而刻苦學習

3、的目的。（二）科學態(tài)度教育科學態(tài)度教育就是要培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)的理念，實事求是、誠實守信的科學態(tài)度，崇尚科學反對迷信的信念，勤于動手勇于實踐的精神。物理學的內(nèi)容、方法和特點在培養(yǎng)學生科學態(tài)度方面可以起到特殊的作用。具體有如下幾個方面的內(nèi)容：理論聯(lián)系實際的傳統(tǒng)有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、實事求是的作風有益于養(yǎng)成學生的科學態(tài)度、物理學定量的研究方法可以促進科學態(tài)度的培養(yǎng)。（三）科學思想方法教育科學方法是一種正確的思維和行動方式，是人們認識、適應、利用自然的有效工具。在物理學發(fā)展的過程中形成了一整套系統(tǒng)的科學研究方法，物理學中的科學方法教育就是要充分展現(xiàn)物理知識的形成過程。讓學生在經(jīng)歷科學探究的過

4、程中體驗科學方法，如：觀察和實驗的方法、歸納和演繹的方法、分析和綜合的方法、科學抽象和理想化的方法、數(shù)學的方法、假說的方法等。（四）辯證唯物主義教育在物理教學中進行辯證唯物主義教育，就是用辯證唯物主義的觀點和方法闡述物理知識，使學生在學習物理知識的同時，潛移默化地接受辯證唯物主義教育，逐步形成科學的世界觀，掌握科學方法論，具體有下列幾個主要方面：唯物主義的物質觀、辯證法的聯(lián)系發(fā)展觀、對立統(tǒng)一觀、量變質變規(guī)律、否定之否定規(guī)律、實踐觀、辯證認識論等。（五）積極健康的個性品質教育積極健康的個性品質包括廣泛的興趣，執(zhí)著的追求，堅強的意志，求異的思維，質疑的習慣等，物理教學培養(yǎng)學生積極健康的個性品質主要

5、包括如下幾個方面的內(nèi)容：培養(yǎng)學生認識自然探索自然地興趣、大膽質疑的習慣、追求真理的執(zhí)著精神、善于交流、合作的品質，利用科學為人類造福的社會責任感。二、德育目標及教學建議主題章節(jié)科學內(nèi)容德育要素操作建議1.1走進神奇體會神奇以從天到大地、從山峰到河流的順序，用多媒體的形式展示自然界中的物理現(xiàn)象。通過學習可以解釋神奇，培養(yǎng)科學的世界觀。對自然中和生活中的一些簡單現(xiàn)象做出適當?shù)慕忉專缓唵谓忉尷坐Q與閃電現(xiàn)象，指出這是自然界中的電現(xiàn)象，并不是天宮發(fā)怒。1.2探索之路人類對于神奇現(xiàn)象的探索是一個漫長、曲折并富有意義的過程。用多媒體、紀錄片、傳記片等反映科學發(fā)展的歷程及做出杰出貢獻的科學家。不迷信權威、敢于

6、堅持真理。以圖片或文字材料介紹哥白尼為堅持日心說而被教會迫害的故事。1.3站在巨人的肩膀上敢于堅持真理，不迷信權威、尊重客觀事實的科學精神以圖片或文字材料簡介哥白尼、伽利略和布魯諾的事跡孜孜不倦，刻苦認真、堅強自信的科學態(tài)度以圖片或文字材料簡介居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的事跡敢于提出不同見解，也敢于修正或放棄自己的錯誤觀點的科學合作精神上網(wǎng)搜尋愛因斯坦和玻爾的“世紀之爭”給學生做簡要介紹 2.1動與靜辯證唯物主義觀點運動是絕對的，靜止是相對的以多媒體展示運動的世界和相對靜止的現(xiàn)象科學方法以實例或多媒體等手段，通過師生共同探討，研究怎樣判斷物體的“動與靜”，以體會運用特定的概念及數(shù)學工具來描與研究運動的科學

7、方法。2.2長度與時間的測量樂于參與、勤于動手的好習慣和積極合作意識將全班學生分成幾個組，每個小組就同一任務進行測量，得出結果后組與組之間進行交流與討論。2.3快與慢安全意識在介紹汽車速度儀時，在網(wǎng)上下載飆車過程中速度儀示數(shù)的視頻文件，幫助學生理解速度儀示數(shù)反映汽車速度的大小，并體會速度過快會很危險，培養(yǎng)安全意識。2.4科學探究：速度的變化不迷信權威，不憑空猜測，樹立實踐是檢驗真理的唯一標準的世界觀。用實驗的方法探究小球從斜面上滾下的速度是否變化及如何變化，可以先猜想再設計實驗，并計算出各段速度進行對比來驗證猜想是否正確，在此基礎上，利用校園里百米跑道實驗探究百米跑時速度是否變化以及怎樣變化，

8、得出附合實際的結論。3.1科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播熱愛自然用多媒體播放自然界中各種美妙，讓學生體會自然界的美3.2樂音與噪聲樹立環(huán)保意識用多媒體播好聽的樂音和令人煩燥的燥聲；出示不同等級的燥聲對人的作用；有條件的學?？梢杂寐晱妰x測試課間教室或走廊的燥聲等級，并在班級討論該怎樣做。3.3超聲與次聲激發(fā)學生對知識的渴望，激發(fā)學生對自然和科學技術的興趣。課前布置學生上網(wǎng)搜集超聲波的用途和次聲波的危害與應用，并在全班進行交流。4.1光的傳播體會自然界中絢麗的色彩，感受自然的可愛。用多媒體播放“湖光山色”來引入新課。體會科學方法模型法在光學研究中的應用。講解引入“光線”對于研究光現(xiàn)象的好處。4.2光的

9、反射體會定量研究在物理中的應用，對學生進行科學方法滲透。用實驗的方法研究光的反射定律，測量入射角和對應的反射角。嚴肅認真的科學態(tài)度用分組實驗的形式研究平面鏡成像規(guī)律，分析結論是否可信，研究實驗中一些相關問題及解決方法。4.3光的折射初步領略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學生探索自然現(xiàn)象的興趣激發(fā)學生的求知欲，小實驗：“折射斷筆”和“硬幣顯形”. 通過由折射引起錯覺的小實驗，認識折射現(xiàn)象，引入新課，激起學生對光的折射現(xiàn)象探究的興趣，探究得到折射規(guī)律后，聯(lián)系生活實際列舉并解釋生活中折射現(xiàn)象，如：露珠上的風景、晚上星星眨眼睛、水中看岸上的物體變高了、池水變淺、海市蜃樓、日出（可結合動畫課件演示分析成因）體會科

10、學方法并樂于合作交流探究實驗至少要做三次，用煙霧顯示在空氣中的傳播路經(jīng)，用肥皂水顯示光在水中的傳播路經(jīng)。4.4光的色散體會現(xiàn)實世界的絢麗多彩和美好，更加熱愛生活、熱愛世界、熱愛科學 多媒體課件展示多彩的光世界。培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。做色散實驗，體會到白光并不是純色的，而是由各種色光混合而成。將所學知識應用于實際，培養(yǎng)從物理走向社會的意識。按要求調制幾種顏色的顏料（先猜再調），畫簡單的水彩畫。4.5科學探究：凸透鏡成像嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度。通過實驗探究凸透成像規(guī)律，實驗中或許會遇到失敗，教師可鼓勵學生分析原因，找對策，重新調整及實驗，最終獲得成功。4.6眼睛與視力矯正

11、珍惜生命，關愛健康，自覺保護視力。分析近視的成因及用眼不注意造成近視的一些做法。介紹預防近視的措施和注意事項。4.7神奇的“眼睛”初步認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響，有將知識服務于社會的意識。介紹利用神奇的“眼睛”看到的微觀和宏觀世界，多媒體出示一些特殊效果的照片，展示宇宙、大自然及生命的美和神奇，體會神奇的“眼睛”的妙用。5.1力唯物主義教育在講力的概念后，簡介牛頓把世界第一推動力歸為神的錯誤認識。5.2怎樣描述力熱愛科學的情感。在講解力的單位時簡介牛頓的生平。5.3彈力與彈簧測力計培養(yǎng)愛動手做實驗的興趣和一絲不茍的科學態(tài)度探究彈簧的伸長和所受的拉力成正比，學生動手做實驗，教師進行

12、指導。體會物理中的科學方法，進行科學方法教育彈簧測力計中彈簧長度可測，而力的大小卻看不到摸不著，用彈簧長度的變化來間接量度力的大小是一種轉換法5.4來自地球的力進行科學態(tài)度教育在探究重力和質量關系時，讓學生動手做一做，分析哪些數(shù)據(jù)是相似的，哪些數(shù)據(jù)表現(xiàn)異常，并體會只做一、兩次實驗得出的一兩組數(shù)據(jù)是不能概括或總結得出結論的。5.5科學探究：摩擦力體會科學研究的方法探制變量法。先讓學生猜想摩擦力與哪些因素有關，進行設計實驗進行探究，控制其余各因素相同，只改變一個因素，研究摩擦力與這個因素的關系。體會轉換法的應用摩擦力看不見摸不著，可以用彈簧測力計的示數(shù)間接反應摩擦力的大小，但要使物體做勻速直線運動

13、，這種方法是轉換法。注：此概念在教學中不要向學生介紹。6.1科學探究：牛頓第一定律用科學的觀點和方法認識世界，敢于反駁已有的生活經(jīng)驗?？蓮纳钪械腻e誤認識（物體受力就運動，不受力就靜止）出發(fā)，再用科學探究的方法揭示錯誤認識，推翻錯誤認識，建立運動和受力的科學聯(lián)系，形成正確的觀點。培養(yǎng)學生在真理面前敢于向權威說“不”。查閱關于伽利略對科學的執(zhí)著，學習他那種敢于堅持真理、實事求是的科學態(tài)度。6.2力的合成認識等效代替的科學方法。使學生對合力有感性認識，通過探究，知道合力并不是另外的一個力，只是效果上可以取代原有力的力，再從生活和自然現(xiàn)象中找到此類實例，感受合力的道理。6.3力的平衡能夠公開自己的見

14、解并與他人交流，認識交流與合作的重要性。圖6-26的探究實驗可由教師做演示，并設計一些問題，學生做好記錄，班級可視情況進行分組，組內(nèi)進行交流與討論，得出結論在班級進行總結與匯報。7.1質量學習建立物理概念的方法科學抽象、樹立辯證唯物主義思想。給出一些實例，指導學生從物質的形態(tài)、形狀、空間位置、溫度等的變化中提取物體所含物質的多少不變這一本質的認識，從而認識質量是物質本身的一種屬性。7.2學習使用天平和量筒培養(yǎng)認真、細心的態(tài)度和愛護儀器的良好品質將班級學生進行分組，由各組測量相同物質的質量和體積，再將各組的數(shù)據(jù)進行對比，發(fā)現(xiàn)問題及時查找原因，通過再次測量得出近似結果；教學中提醒學生，天平比較精密

15、，量筒是玻璃做成的，易碎，使用中要注意愛護。7.3科學探究：物質的密度學習應用比值法定義物理量的科學方法。指導學生從多組數(shù)據(jù)中分析質量與體積的關系，計算質量與體積的比值，把比值與物質的種類聯(lián)系起來，理解密度的物理意義。喚起對自然奧秘探究的興趣列舉自然界中一些物質的密度，特別是密度非常大的物質和密度非常小的物質，使學生體會到自然界的中物質的多樣性。培養(yǎng)學生交流合作的意識學生分組探究不同物質的質量和體積關系，并公布數(shù)據(jù)。7.4阿基米德原理培養(yǎng)學生的科學素質對教材中的三個探究在教師的指導下，由學生來完成，并指導學生對三個探究實驗過程合理性和結論的可靠性進行評價，進一步進行改進。體會辯證唯物主義關于偶

16、然性之中存在必然的辯證關系。阿基米德從澡盆溢水這一偶然發(fā)現(xiàn)，找到了如何測形狀不規(guī)則物體的體積，并進而鑒別了王冠的真假，在此基礎上發(fā)現(xiàn)了阿基米德原理。7.5物體的浮與沉愛國主義教育在介紹浮力應用的過程中，查找并補充我國勞動人民發(fā)揮聰明才智，在生產(chǎn)和生活中應用浮力的典型事例。激發(fā)學生熱愛物理學科用趣味浮力實驗引課。如鐵在水面上漂浮、自制潛水艇實驗、茶葉在水里的浮沉、雞蛋在水中的浮沉等。8.1壓強培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度；體會比值法定義物理量是物理中常用的科學方法用實驗引入新課，學生捏雞蛋：（1）用兩指捏；（2）把雞蛋放入掌心用力捏。討論得出壓力的作用效果不只取決于壓力的大小，還與受

17、力面積有關的結論；通過壓力小桌實驗研究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關系，進行一步給出數(shù)據(jù)進行定量分析，利用比值法定量比較壓力的作用效果。8.2科學探究：液體的壓強培養(yǎng)興趣，提高學習熱情和科學素養(yǎng)。截取美國大片K19中潛艇被壓癟的片段并播放給學生，引入液體壓強，并體會液體壓強與深度有關，在此基礎上用身邊的器材設計實驗探究液體壓強規(guī)律。8.3空氣的“力量”感受生活與物理知識的聯(lián)系。用生活中的器材做幾個有關大氣壓存在的實驗，分析吸飲料、拔火罐、吸盤等生活中的實例，使學生體會生活離不開物理的道理。8.4液體壓強與流速的關系初步領略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧秘，獲得對科學的熱愛、親近感；體會知識是有

18、用的。1、設計三個趣味實驗硬幣“跳高”吹一張下垂的紙吹兩張下垂的紙來引入新課。2、解釋趣味現(xiàn)象：非洲草原犬鼠洞穴；打卡片游戲等3、播放飛機起飛、行車帶起煙塵的視頻，分析道理。9.1科學探究：杠桿的平衡條件激發(fā)愛國熱情介紹我國古代用來搗米的舂和用來提水的桔槔理論與實際相聯(lián)系在認識杠桿的基本特點后，列舉生活中的一些機械，指導學生從中辯認出杠桿，并說出杠桿的幾個要素。感受知識就是力量給出阿基米德一個人推動三桅大船的材料9.2滑輪的應用將知識與實際生活相聯(lián)系，體會知識來源與生活，又服務于生活。以生活中的實例入手，辯認滑輪，探究滑輪的特點后，再分析生活、生活中應用滑輪的實例。如窗簾滑輪裝置、神仙葫蘆、起

19、重機等。 9.3做功了嗎樹立學生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識；結合教材和聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。在知道了怎么才算做功以及怎么計算功之后，教師給出一些生活中的實例：如登樓、走路、做俯臥撐、引體向上等，讓學生計算功，進一步體會什么叫做功以及怎樣計算功。 9.4做功的快慢體會用比值法定義物理量，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度。以數(shù)據(jù)給出兩個做功的實例，聯(lián)系速度的定義方法去比較做功的快慢，使學生體會做功的快慢不是單由做功的多少和時間的長短來決定，而是由單位時間內(nèi)做功的多少來決定的，進一步理解用比值法定義物理量。9.5提高機械功的效率培養(yǎng)學生將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識

20、。以房屋裝修，想把砂子運到三樓為例引課，由學生想出多種方案，再給出數(shù)據(jù)對各種方案進行評價，選出最優(yōu)方案。結合生活中常用機械，設想出多種方案提高機械效率。9.6合理利用機械能結合我國航天事業(yè)的發(fā)展，對學生進行愛國主義教育。在理解機械能基本概念后，播放我們?nèi)嗽斓厍蛐l(wèi)星發(fā)射及回收和“嫦娥一號”的錄相資料。教師指導學生分析機械能的轉化，引導學生感受我國科技的蓬勃發(fā)展。主題章節(jié)科學內(nèi)容德育要素操作建議11.1科學探究：熔點與沸點培養(yǎng)觀察、分類的科學方法通過觀察固體熔化時溫度的變化特點，把固體分成兩類培養(yǎng)學生從生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)物理問題的能力，養(yǎng)成樂于探索自然現(xiàn)象的習慣通過多媒體展示云、雨、雪等現(xiàn)象；通過人造“

21、雨”雨了解自然界的水循環(huán)的過程11.2物態(tài)變化中的吸熱過程體會科學方法模型法在物態(tài)變化研究中的應用。用分子運動論的觀點解釋物態(tài)變化體驗物理知識與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，養(yǎng)成關注與科學有關的生產(chǎn)生活問題的習慣演示干冰升華，制造舞臺煙霧效果，并介紹人工降雨11.3物態(tài)變化中的放熱過程體會現(xiàn)實世界的絢麗多彩和美好，更加熱愛生活、熱愛科學多媒體課件展示霧凇和山中霧景。增強環(huán)境保護意識介紹電冰箱原理和發(fā)展歷程以及其帶來的負面影響11.4水資源危機與節(jié)約用水樹立可持續(xù)發(fā)展的意識和正確的科學觀，有節(jié)水意識和環(huán)保意識通過網(wǎng)絡視頻讓學生了解水資源緊缺和水污染狀況，以及帶來的嚴重后果對人類已經(jīng)造成了嚴重的威脅12.1溫度

22、與內(nèi)能體會科學方法類比法在內(nèi)能研究中的應用。用分子運動論的觀點，比較機械能解釋內(nèi)能激勵學生熱愛科學，形成科學服務于社會的意識通過多媒體介紹溫度計的種類及發(fā)展歷程12.2科學探究：物質的比熱容嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學精神；合作交流意識和敢于放棄和修正自己的觀點探究物質的比熱容的過程中通過交流和評估逐漸滲透12.3內(nèi)燃機體會社會進步，科技發(fā)展的同時帶來的負面影響，增強環(huán)保意識介紹汽車尾氣中的成分，對環(huán)境帶來的危害，以及北京奧運會期間使用的交通工具，人們正在設法改進和減少尾氣的污染12.4熱機效率和環(huán)境保護增強節(jié)能，環(huán)保意識了解熱機的效率，不要浪費無謂的能源，提高熱機效率迫在眉睫；通過視頻觀看

23、燃料燃燒引起的污染景象13.1電是什么認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響，培養(yǎng)從生活走向物理，從物理走向社會的意識。通過多媒體展示大慶的夜景，同時介紹各個領域都離不開電，體會電的重要性；讓學生利用身邊的器材做靜電實驗，體會科學的真實性以及與生活的距離13.2讓電燈發(fā)光體會科學方法-作圖法在電學研究中的應用。講解引入“電路圖”對于研究電學現(xiàn)象的好處。培養(yǎng)安全操作意識介紹電路連接時操作錯誤引起的后果13.3連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路合作交流的意識，勇于克服困難和探索精神；體會物理的神奇與偉大通過學生連接電路逐步培養(yǎng)，分析討論常見電路的連接情況，如節(jié)日彩燈、路燈、家庭用電器等13.4科學探究：串聯(lián)

24、和并聯(lián)電路的電流體會科學方法類比法在電學研究中的應用用水流類比電流進行講解實事求是的科學態(tài)度；合作交流的意識在探究過程中小組分工明確，互相監(jiān)督，不能隨意更改數(shù)據(jù)并公布數(shù)據(jù)，大家評估13.5測量電壓經(jīng)歷探索科學規(guī)律的過程，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度在探究中，通過器材的選擇，數(shù)據(jù)的處理，電路連接的方法等逐漸培養(yǎng)14.1電阻和變阻器表達自己的觀點，尊重他人的意識在探究電阻大小的影響因素中，通過交流與合作來逐漸培養(yǎng)體會科學研究的方法探制變量法。先讓學生猜想導體的電阻與哪些因素有關，進行設計實驗進行探究，控制其余各因素相同，只改變一個因素，研究電阻大小與這個因素的關系。14.2科學探究：歐姆定律滲透量變引發(fā)質變

25、的哲學思想探究歐姆定律，根據(jù)實驗記錄的電流值和電壓值，對這些數(shù)據(jù)進行比較、分析、歸納得出電流跟電壓、電阻的關系激發(fā)學生學科學，愛科學的意識介紹歐姆，讓學生認識科學家對社會發(fā)展的作用，講述他善觀察和思考，勇于探索的故事14.3伏安法測電阻培養(yǎng)學生規(guī)范的操作技能和科學態(tài)度在實驗操作中，明確要求，逐漸培養(yǎng)和滲透14.4電阻的串聯(lián)和并聯(lián)認識等效代替的科學方法。使學生對總電阻有感性認識，通過探究，知道等效電阻接入電路后電路的電壓和電流與原來幾個電阻串聯(lián)時的相同，在效果上可以代替原來的多個電阻。14.5家庭電路培養(yǎng)安全意識可通過圖片或漫畫或網(wǎng)絡視頻讓學生了解用電的安全隱患和可能造成的嚴重后果15.1科學探

26、究：電流做功與哪些因素有關培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和制定方案的創(chuàng)造力，產(chǎn)生對實驗探究的親近感通過探究中方案的設計，體會控制變量的思想，調動學生的創(chuàng)造能力，只要方案合理可15.2電流做功的快慢體會物理條件和物理現(xiàn)象之間存在某些的因果關系，滲透唯物辯證法，掌握科學方法通過探究用電給煤油加熱，煤油溫度升高，內(nèi)能增加了，分析原因是電能轉化來的，進而找到原因和等量關系，在此過程中逐漸滲透15.3測量電功率滲透量變引發(fā)質變的哲學思想通過探究測小燈泡的電功率，據(jù)記錄的電壓和電流值得到功率值，發(fā)現(xiàn)燈的亮度隨功率的增大而變亮16.1磁是什么體會科學方法模型法在電磁學研究中的應用。講解引入“磁感線”對于研究磁現(xiàn)象的

27、好處。培養(yǎng)學生民族自豪感和愛國情感搜集并介紹四大發(fā)明之一的指南針的發(fā)明創(chuàng)造16.2電流的磁場體會辯證唯物主義關于偶然性之中存在必然的辯證關系。介紹奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應的歷史過程，說明科學發(fā)明中“機遇”的意義和作用16.3科學探究：電動機為什么會轉動感受物理學對人類生存和發(fā)展的貢獻通過學生體驗電動機的轉動，和電動機的出現(xiàn)給社會帶來發(fā)展和進步，逐步進行滲透17.1電能的產(chǎn)生辯證的看待問題，提高環(huán)保意識通過電池和火力發(fā)電，是學生認識到隨著社會的進步，人們對電的需求增多，也會帶來負面的影響，例如介紹一節(jié)電池如果流入大地造成污染的后果17.2科學探究怎樣產(chǎn)生感應電流領略物理學家艱辛的奮斗歷程和執(zhí)著的科

28、學態(tài)度，樹立不畏艱險的探索精神網(wǎng)絡搜集法拉第電磁感應的歷史，介紹他的生平，對學生進行滲透17.3點從發(fā)電廠輸送到家里提高安全防范意識通過了解兩種高壓觸電的形式以及通過視頻或圖片對學生進行高壓電方面的安全教育18.1感受信息激發(fā)學生的民族自豪感和振興中華的使命感和責任感介紹從古到今信息的記錄和傳遞的發(fā)展歷程，讓學生了解中華民族也做出了極其重要的貢獻。例如印刷術等18.2讓信息飛起來感受科技與社會進步的關系，體驗科技力量的偉大，培養(yǎng)學生對科技的興趣上網(wǎng)搜集電磁波的發(fā)展歷史及其在科技上的應用，例如，軍事上、航天上及人們的生活和生產(chǎn)中等領域18.3踏上信息高速公路體驗科技力量的神奇與偉大，但其是一把“

29、雙刃劍”，培養(yǎng)學生辯證的看待問題通過“信息高速公路”的發(fā)展，討論信息時代的利與弊，進行滲透19.1我們周圍的材料關心科技前沿，樹立科學無止境的意識；增強環(huán)保意識讓學生調查物質的彈性、硬度、延展性的研究進展情況，及其在生產(chǎn)生活中的用途，如生產(chǎn)出記憶性材料恢復活動材料等。同時介紹資源的浪費和對環(huán)境帶來的危害19.2半導體培養(yǎng)學生對自然和科技的興趣，感受科技力量的偉大與社會共同的發(fā)展以半導體在各領域的應用對人類社會的影響為題展開討論，學生通過各種渠道搜集信息，例如，半導體材料的太陽能電池，條形掃描儀，電腦等19.3探索新材料展現(xiàn)物理廣泛的應用前景，激發(fā)學生熱愛科學、獻身科學的激情通過多媒體想學生展示

30、超導和納米材料的應用。如磁懸浮列車、納米導線、量子磁盤等20.1能量的轉化與守恒學習科學家勇于向未知領域探索和挑戰(zhàn)的品質，激發(fā)學生愛科學，學科學介紹永動機的神話以及焦耳、麥爾等科學家對能量守恒定律的貢獻及他們不懈探索的精神20.2能源與社會學會辯證的思考問題，關注自然，關注社會，有環(huán)保意識組織學生觀看宇宙與人；收集資料，討論能源開發(fā)和利用給社會帶來進步的背后的一些隱患。20.3開發(fā)新能源培養(yǎng)學生科研意識和科研興趣通過搜集資料和閱讀教材了解新能源開發(fā)的科技前沿狀況，進行討論，要有憂患意識教學設計：“阿基米德原理”教學設計大慶一中外國語 尚基成一、課前準備1、彈簧秤、溢水杯、小石塊，體積相同的銅塊

31、和鋁塊，鐵架臺，小桶各一件。2、自制有關投影片二、教學目標：1、知識目標：探索阿基米德原理，能用阿基米德原理解決一些實際問題。2、技能目標：培養(yǎng)學生敢于猜想的能力，設計實驗的能力，動手操作的能力，總結實驗規(guī)律的能力，訓練學生動腦、動口、動手的學習心理品質。3、情感態(tài)度目標：滲透阿基米德善于觀察、勤于思考和對真理執(zhí)著追求的探索精神。4、德育目標：學會用科學的方法；學會交流合作；學會對他人的觀點進行評價。三、教學重點、難點用實驗探索出阿基米德原理，阿基米德原理內(nèi)容四、教學難點1、如何引導學生用實驗探索出阿基米德原理2、如何引導學生由感性認識上升到理性認識，從而正確理解阿基米德原理五、教學過程（一）

32、運用實驗和猜想：設疑激趣，引入新課。提出問題：鐵塊放在水中要下沉，而放在水銀中會如何？為什么輪船也是鋼鐵制成的為什么卻能在水面漂浮呢？鼓勵學生進行大膽猜想：浮力大小可能與哪些因素有關？（二）設計實驗，探索規(guī)律：實驗1：將同體積的兩種金屬塊，分別浸沒在水中，觀察浮力大小，可證明浮力和浸入液體的物體種類的關系。相同條件不同條件G物浸沒在水中彈簧秤讀數(shù)F1F浮=G物-F1結論相同體積物體都浸沒在水中銅塊鋁塊實驗2：將同一金屬塊分別浸沒在清水或酒精中，觀察浮力大小，可證明浮力和液體密度的關系。相同條件不同條件G物浸沒在液體中彈簧秤讀數(shù)F1F浮=G物-F1結論同一物體浸沒在液體中清水中酒精中實驗3：將同

33、一金屬塊，改變其浸入水中的體積，觀察浮力的變化，可證明浮力和物體排開液體體積大小的關系。相同條件不同條件G物浸沒在水中彈簧秤讀數(shù)F1F浮=G物-F1結論同一物體浸在水中浸入1/2全部浸入實驗4：將同一金屬塊，浸沒在水中的不同深度，觀察浮力大小，可證明浮力和物體浸沒在液體中的深度關系。相同條件不同條件G物浸沒在水中彈簧秤讀數(shù)F1F浮=G物-F1結論同一物體浸沒在水中浸沒水中離液面5cm浸沒水中離液面10cm學生歸納：浮力大小與液體的密度及物體排開液體的體積有關，與物體浸入液體的深度及物體的種類無關。質疑：那浮力大小與液體的密度，物體排開液體的體積有何定量關系呢？教師引導學生浮力的大小與排開液體的

34、重力有關。實驗5：（三）實驗結論：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于物體排開液體受到的重力。F浮=G排液=液gv排、教師總結：這個規(guī)律就是2000多年前希臘學者阿基米德發(fā)現(xiàn)的我們稱阿基米德原理。分析阿基米德是如何發(fā)現(xiàn)阿基米德原理的過程，啟發(fā)學生要注意對日常生活中現(xiàn)象的觀察，告訴學生科學的發(fā)現(xiàn)就在你的身邊。（四）運用規(guī)律，解決實際問題如何打撈沉船？你有哪些好的辦法？（學生討論）六、課堂訓練例：將質量是2.34千克的鋼塊浸沒在水中，受到的浮力是多大？七、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？突出阿基米德原理及公式，理解V排、G排的含義。八、課下作業(yè)理論推導阿基米德原理教學設計：

35、空氣的“力量”一、課前準備1教材分析： 空氣的“力量”是安排在八年級物理第八章第三節(jié)內(nèi)容。學生是在已經(jīng)學習了固體壓強和液體壓強知識的基礎上展開新課學習的。大氣壓強是重要的物理現(xiàn)象，它與生活、生產(chǎn)有密切聯(lián)系。由于大氣壓強不同于固體和液體壓強那么直觀形象，易于感知，它看不見、摸不著，概念較抽象，學生不易理解，但生活中大氣壓強作用的例子很多，所以在課前準備時，我采取聯(lián)系生活實際的例子，做一些學生比較熟悉、隨手可得的小實驗，引導學生認識大氣壓強的存在，這既拉近了物理學與生活的距離，又讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。（既是科學目標，又是德育目標）在測定大氣壓值的實

36、驗過程中，采用充分發(fā)揮學生積極性和主動性，讓學生有意識的參與到探究與合作、處理物理問題的過程中去，體驗培養(yǎng)技能、獲取知識的快樂。由于教材內(nèi)容的特點，本節(jié)課易于激起學生的求知欲，體現(xiàn)新課標讓學生體驗探究活動的全過程；易于培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)，提高學生應用物理知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維能力，有利于學生綜合能力的提高。2.學情分析學生已經(jīng)學過有關固體壓強和液體壓強的初步知識，同時初步學習了在同一直線上兩力的合成的知識，較為完整地學習了二力平衡的知識，尤其是前一節(jié)液體壓強的知識，所以對本節(jié)大氣壓強產(chǎn)生的原因和大氣壓強值的測定有很大幫助。在教學中，要注意復習舊知識，做到恰當而有益的遷移，但同時要讓學

37、生正確牢固地樹立新概念，防止頭腦中已有的相關知識、概念出現(xiàn) “負遷移”，使學生對該部分知識和技能達到順利的“內(nèi)化”，因此，教學重心不宜提得過高，應關注學生的“知識最近發(fā)展區(qū)”，調整教學內(nèi)容、步驟和設計教學方法，力爭使學生“奮力一躍”后，便可達到學習目標要求，讓學生切實嘗到經(jīng)努力后“成功”所帶來的喜悅。3.教具準備：教師做演示大氣壓強用的教具有：玻璃杯、水、白紙、廣口瓶、熟雞蛋、酒精、棉花、細沙、火柴、鑷子、透明盛水桶、量筒、紅墨水、注射器、礦泉水瓶、模擬馬得堡半球實驗、金屬盒氣壓計等。學生每兩人一組隨堂實驗用的教具有：橡皮碗吸盤、飲料、吸管、礦泉水瓶等。此外，為了演示托里拆利實驗還需利用多媒體

38、課件。4教法選用課堂中使用觀察法、實驗法等直觀教學手段，以激起學生的學習興趣。整個教學過程及其各部分的過渡、銜接，均采取啟發(fā)式的教學，做到恰當鋪墊，適時點撥，以確保學生在探究新知過程中的主體地位得到切實維護，必要的講授、講解都要緊緊圍繞這一宗旨展開。二、教學目標1、知識與技能方面：（1）知道大氣壓強的存在，了解大氣壓強產(chǎn)生的原因；知道托里拆利實驗的原理、過程和結論；（2）知道大氣壓強與海拔高度的關系；知道大氣壓強與液體沸點的關系。（3）通過演示和分組實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力；2過程與方法（1）通過實驗探究，感受大氣壓的存在，估測大氣壓的大小，體會科學探究的過程；（2）通過托里拆利實驗

39、，使學生認識到用液體壓強來研究大氣壓強的科學方法等效替代法。3情感、態(tài)度和價值觀（1）通過演示實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣和求知欲；（2）運用大氣壓強知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關現(xiàn)象，使學生體會到物理知識與生活的密切關系，具有將物理知識用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識。（3）通過托里拆利實驗過程培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于創(chuàng)新的精神。4德育目標通過對空氣的“力量”的學習，可以培養(yǎng)學生科學的思維習慣和實事求是的態(tài)度，特別是科學方法的滲透，有利于培養(yǎng)學生廣泛的興趣，求異的思維和質疑的習慣，形成良好的個性品質。三、教學重點：1. 設計實驗證明大氣壓的存在及用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。2.知道托里拆利實驗和標準大氣壓

40、的大小。四、教學難點：理解托里拆利實驗的原理。五、教學過程1.前置補償：復習液體壓強產(chǎn)生的原因及液體壓強的計算公式。（為學習新知識在有機聯(lián)系舊知識的基礎上做好本節(jié)應學知識的鋪墊）2.導入新課：由實驗設疑，引發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。表演小魔術： 火瓶“吞”蛋。學生看到現(xiàn)象后充滿好奇，老師借機設問同學們想知道發(fā)生這種現(xiàn)象的原因嗎？請和老師一起來學習新課空氣的“力量”。3.導學達標：由我們生活的地球被厚厚的大氣層包圍著，引導學生分析估測充滿我們教室的空氣的質量，使學生吃驚地發(fā)現(xiàn)看不見、摸不著、幾乎平常到被我們忽略的空氣其實是有質量的。當空氣體積很大時，其質量也是相當大的。猜想：空氣在地球引力的作

41、用下會不會也像液體那樣對它所作用的面積上產(chǎn)生壓強呢？（1） 怎樣證實有大氣壓強？介紹能夠證實大氣壓強存在的最著名的實驗馬得堡半球實驗（圖片）請兩名力氣較大的同學給大家演示模擬馬得堡半球實驗，分析得出將兩個半球緊緊壓在一起的是空氣的“力量”大氣壓強。生活中能證實大氣壓強存在的事例：教師演示實驗: a.將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。b將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。請同學們注意觀察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。學生分組實驗：將裝滿水礦泉水瓶蓋旋緊后，用圓規(guī)尖在瓶身上扎個小孔。觀察水會不會從小孔流出來？為什么？若打開瓶蓋你會看到什么現(xiàn)象，為什么？調動起學生的探究興趣后，激發(fā)學生利用桌上簡單器材和自己的文具設計實驗證明大氣壓確實存在。各小組互相討論協(xié)作看哪組想的最多！并請代表回答。不足部分再共同補充。同時將導入新課時演示的火瓶“吞“蛋”加以分析。學生活動：分析實驗成功和現(xiàn)象不明顯的原因。(注意：必須出現(xiàn)壓強差大氣壓才顯露出來)分析與論證：在演示實驗和分組探究中出現(xiàn)這些“神奇”現(xiàn)象的原因都是大氣壓強。小結：和液體一樣，由于受到重力且易流動因此空氣內(nèi)部各個方向也存在壓強。這種壓強稱為大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。（2） 怎樣測量大氣壓讓各組“吸盤模擬馬德