1、. 教學設(shè)計死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 教學目的：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生

2、饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1、掌握多音字“塞。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察

3、，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下

4、得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 2、學習默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私奉獻與無價。3、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動幫

5、父母做一些力所能及的事。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私奉獻與無價。教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。教學時間：1課時教學過程：導入新課：在上課之前，我先給大家出一道數(shù)學題，看你會不會做。板書師：0 和 60，如今請同學們自己看，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小？指名學生說師：很明顯，60大，0小。填小于號。等我們上完這節(jié)課，說不定同學們會有新的答案。師：如今我們開場上課，請同學們看黑板上老師寫的這個詞賬單，誰來讀一下指名學生讀。師：這個字的偏旁是“貝字旁，說明和錢有關(guān)系。師：同學們，誰見過賬單，見過什么樣的賬單？指名學生說一說。師;生活中有很多很多的賬單，

6、你見過小朋友寫的賬單嗎?多媒體出示課文中彼得寫給媽媽的賬單,誰來讀一讀這份賬單，生讀搜集、師：同學們，讀完這份賬單，你覺得彼得平時是一個怎樣的孩子呢？學生答復(fù)師：對，彼得平時是一個很乖，很聽話，經(jīng)常幫助媽媽做事很勤勞的孩子。你們猜猜看，彼得在寫這份賬單時，彼得心里想的是什么？生：想得到報酬。師：對，其實，彼得是想要得到報酬。那彼得的愿望實現(xiàn)了沒有呢？今天讓我們繼續(xù)走進本單元愛的主題，學習新課文，師板書課題：20、媽媽的賬單，請同學們一起讀課題。 師：課前同學們都已經(jīng)預(yù)習過了，如今請同學們翻開課本，書讀百遍，其義自見，如今請同學們再讀課文，注意課文中有一些難讀的詞和很長的句子，請同學們讀仔細，讀

7、準確。開場讀。師:讀完了嘛？課文中有一些難讀的詞語，如今老師來考考大家可以嗎？多媒體出示課文中一些詞語。師：誰來讀，每個詞讀兩遍。師：熟悉了課文中這些難讀的詞語后，同學們再讀課文，一定會有很多不一樣的收獲。讀時想一想這篇課文主要寫了一件什么事。學生答復(fù)完，師進展總結(jié)。師：那同學們在這故事當中，小彼得愿望實現(xiàn)了嗎？生：實現(xiàn)了。師：在課文哪些地方表到達了，從課文中找一找。師：彼得的愿望實現(xiàn)了，用4個字表示就是“如愿以償，當你如愿以償?shù)臅r候你的心情是怎樣的？生答復(fù)后，是總結(jié)，是非常滿足、興奮，快樂的。那么如今小彼得的愿望實現(xiàn)了，他的心情是怎樣的從課文中找一找。多媒體出示課文最后一段話師：同學們本來是

8、一件非常值得快樂的事情，為什么小彼得會慚愧萬分，小彼得看到了什么?生答復(fù)：他看到了媽媽給他的一份賬單。師出示媽媽的賬單，請同學們讀一讀這份賬單。學生讀完后，師：同學們，在讀這份賬單時，是什么讓你的心觸動了一下，是什么讓你感到奇怪呢?生：為什么媽媽給彼得的賬單中每一款項都是0芬妮，師：是這個0嗎？同學們，在我們數(shù)學里，0代表什么也沒有，但在這份賬單里，真的是什么都沒有嗎？這個0里面到底有什么？如今請同學們再讀一讀這份賬單，看一看哪一個款項讀了讓你最受感動，學生開場讀學生讀完后，師：如今把你最受感動的款項讀一讀，生讀后，是總結(jié)。師邊讀邊說：同學們，雖然媽媽給小彼得的每一個款項都是零，可小彼得讀著讀

9、著不僅想起這十年來生活中的點點滴滴，讓我們隨著彼得的心緒走進他的記憶;多媒體出示填空題，彼得十年的幸福生活，學生先討論后答復(fù)。學生說完后，師:同學們，媽媽在窗下給彼得縫衣服，縫進去的是什么呢？學生：是媽媽深深的愛，師：這就是十年中彼得過的幸福生活，同學們，你感受到了什么？指名生答復(fù)，生答復(fù)后，師進展總結(jié)。彼得的幸福生活全因為十年來一直有個慈祥的母親，可是媽媽卻僅收彼得0芬妮，同學們，難道說這個0當中真的什么也沒有嗎？生：不是那么到底有什么呀？生：有母親的愛，師：對，有媽媽深深地愛，母親為彼得所做的一切都在這個0當中，所以，這份賬單清楚是一份愛的賬單，這里面承載著媽媽沉甸甸的愛啊。媽媽想用這0芬

10、妮告訴彼得母愛是無價的，是偉大的，這些小彼得都讀懂了嘛？生：讀懂了，從哪里看出來？生從課文中找一找，并讀一讀，師跟著出示多媒體，師;你如今讀到的是一個怎樣的彼得，生答復(fù),師出示多媒體學生的答復(fù)，并一起讀一讀。師：正因為彼得有這樣一位媽媽，這時的彼得是一個慚愧萬分，也是一個知錯就改的彼得。彼得有這樣一位媽媽，你能說一說你有一位怎樣的母親嗎?指名說一說。師：是啊，其實，我們都有一個慈祥的媽媽，就像這首詩中所說的，多媒體出示詩歌：媽媽的愛，學生齊讀師：是啊，時間在流逝，可是，媽媽的愛卻陪伴著我們成長的每一個瞬間。如今，老師再請同學們做這道數(shù)學題，你有新的答案了嗎？生：有，指名學生說一說。師：媽媽的愛就是這樣無價、無私。這份賬單不僅讓