1、語文愛蓮說課件資料（）明確目標(biāo)要求學(xué)生勾畫閱讀提示的要點，明確學(xué)習(xí)陋室銘的素質(zhì)教育目標(biāo)。師生討論，逐條板書或投影顯示本節(jié)課素質(zhì)教育目標(biāo)。（二）整體感知1教師引導(dǎo)：要準(zhǔn)確地理解作品的思想感情，就要對作品的時代背景、作家的身世、處境作一些了解。讓我們先復(fù)習(xí)有關(guān)劉禹錫的生平，了解他為什么要寫這篇“銘文”。劉禹錫，字夢得，唐朝人，自幼好學(xué)，21歲中進士，官至監(jiān)察御史?！案F則獨善其身，達則兼濟天下”，是中國古代知識分子調(diào)整仕途得失的一條基本心理原則。劉禹錫是中唐時期政治上的激進派，主張改革，但是遭到保守派的排擠，一再被貶，因而作此銘文，自剖肝膽，表達了自己處陋居窮而不改人格與德操的信念。2結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“

2、銘”，讓學(xué)生當(dāng)堂記憶。教師當(dāng)堂抽查。銘，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。3指名學(xué)生朗讀，教師訂正讀音及節(jié)奏，全班學(xué)生齊讀。復(fù)習(xí)舊課知識點：引入新課的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂記憶并檢查，個別讀與集體讀相給合都是中學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。（三）教學(xué)過程1學(xué)生對照注釋自讀，疏通文字，時間為四分鐘，教師巡視，個別解答學(xué)生的疑問。2教師結(jié)合課后練習(xí)及預(yù)習(xí)提示的問題向?qū)W生提問，檢查自學(xué)情況。（）這篇文章中的哪句話能提獎全篇大意？是什么意思？“斯是陋室，惟吾德馨?！薄暗萝啊敝傅氖瞧返赂呱?，說明“陋室”值得銘頌，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚。（

3、2）文章頭兩句有何作用？寫有仙之山，有龍之水，是設(shè)喻引題，頌揚陋室。（3）文中怎樣描寫陋室環(huán)境的？請用文中原話回答，再談自己的理解?！疤凵想A綠，草色入簾青?！弊髡叩穆抑笆乔逵牡?，苔薛青草，登階入室，并無荒蕪之感，倒有一股生氣。（4）要求學(xué)生背誦并默寫這兩句。（5）文中是怎樣描寫居室主人的生活情景的？先找出文中原話，再談自己的理解。教師與學(xué)生邊討論邊明確：“談笑有鴻儒無案牘之勞形?！弊髡叩穆页錆M文化氣氛，來客全是飽學(xué)之士，與主人興致盎然地談古論今，可以想見其妙語連珠。意趣橫生的場面?？腿巳ズ?，主人焚香彈琴，或翻閱經(jīng)書，參悟妙理，可以想見其安逸瀟灑之風(fēng)度。居住在陋室，遠(yuǎn)離塵囂紛爭，心情平靜

4、清暢，不受官場羈絆，免于勞體傷神，落個心靜體閑。（6）要求學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)背誦，教師當(dāng)堂抽查，對背得又快又好的同學(xué)給予表揚。（7）是不是劉禹錫真到了道家所言“清靜無為”的境界呢？不是。（8）從哪里看出來的？“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！彼弥T葛亮和楊雄的故事，暗示自己不會永遠(yuǎn)深居陋室，有朝一日定能施展才華，兼濟天下。（9）作者一方面寫自己的心靜體閑，一面又暗示自己要再展才華，兼濟天下，是否矛盾？為什么？作者一方面是向朝中當(dāng)權(quán)的保守派顯示自己并沒有遭受打擊郁悶寡歡；另一方面，是等待時機，再圖報效國家。（10）為什么結(jié)尾說“何陋之有”？“何陋之有？”即“有何陋”。這是個文言倒裝句式，“之”起連接作用

5、，無實義，意思是“有什么簡陋的呢？”篇末以圣賢之語自勉，而且呼應(yīng)開頭。意味無窮，是畫龍點睛之筆。（l）全班齊讀（齊誦），再次體會文意。這一部分的教學(xué)著眼于提高學(xué)生的實踐運用能力，激發(fā)學(xué)生的想像力，提高口頭表達能力和理解分析能力。講析上應(yīng)深入淺出，在學(xué)生主動的學(xué)習(xí)中完成素質(zhì)教育目標(biāo)。（四）總結(jié)、擴展1教師引導(dǎo)：這篇散文被選入唐宋名篇朗誦經(jīng)典，讀起來清脆作響，落地有聲，妙不可言，后人紛紛摹仿它的結(jié)構(gòu)和韻律作“銘文”，是什么緣故呢？古人作文很講究韻律美，駢散句結(jié)合，講究押韻，如本文押的就是“ing”韻，而且水火構(gòu)思精巧，立意鮮明，文句精美而又朗朗上口，成為古代散文中的名篇。2什么是駢句呢？看課后練習(xí)第三題。通過這道題的練習(xí)，讓我們了解駢句的知識。讓學(xué)生把感性認(rèn)識上升到理論高度，學(xué)會總結(jié)，抓住特點，也為課外作業(yè)的私利成打下