1、人性光輝人性光輝寫人要凸顯個性寫人要凸顯個性第二次大作文講評第二次大作文講評v優(yōu)秀作文：優(yōu)秀作文：v496496班班: :v張云帆張云帆 誰用春風(fēng)吹綠余生誰用春風(fēng)吹綠余生 90 90分分v唐清云唐清云 父親的等待父親的等待 9090分分v彭慧敏彭慧敏 高音喇叭高音喇叭 89 89分分v粱學(xué)道粱學(xué)道 俗世半仙俗世半仙 86 86分分v陳陳 晶晶 父親父親 86 86分分v胡絲宇胡絲宇 常青藤常青藤 86 86分分v李萬霞李萬霞 請給我一個失敗的理由請給我一個失敗的理由 85 85分分v湯湯 格格 大愛無言大愛無言 85 85分分優(yōu)秀作文優(yōu)秀作文：v485485班班: :v胡子豪胡子豪 賣蘋果的小

2、販賣蘋果的小販 90 90分分v殷振宇殷振宇 我的吉他老師我的吉他老師 85 85分分v吳吳 思思 活著就不能死活著就不能死 88 88分分v朱朱 虹虹 大劉二三事大劉二三事 90 90分分v劉姮璨劉姮璨 老劉其人老劉其人 85 85分分v洪群航洪群航 吾班四哥吾班四哥 86 86分分v徐徐 盛盛 食堂里的阿姨食堂里的阿姨 85 85分分v唐石瑩唐石瑩 劉贊吾君劉贊吾君 89 89分分v成漢林成漢林 難忘一二難忘一二 90 90分分v李李 露露 和杰倫一起夢江南和杰倫一起夢江南 86 86分分v朱子賢朱子賢 凱凱二三事凱凱二三事 85 85分分v楊楊 韜韜 奶奶奶奶 85 85分分v熊熊 暢暢

3、 袁爹袁爹 86 86分分v黃杰宇黃杰宇 可愛的小侄女可愛的小侄女 85 85分分v張俊杰張俊杰 成長路上，她牽著我的手成長路上，她牽著我的手8585分分上次寫作存在的問題：上次寫作存在的問題：沒有抓住細(xì)節(jié)描寫，人物形象顯得干癟不鮮活，情感沒有抓住細(xì)節(jié)描寫，人物形象顯得干癟不鮮活，情感不細(xì)膩不細(xì)膩,只有作者冗長平淡的敘述只有作者冗長平淡的敘述沒有把記人與記事區(qū)別開，重在敘述事情經(jīng)過。沒有把記人與記事區(qū)別開，重在敘述事情經(jīng)過。選材不新穎，無典型事例，詳略不得當(dāng)，人物的形象選材不新穎，無典型事例，詳略不得當(dāng)，人物的形象不突出不突出思維模式單一化，沒有發(fā)散思維，沒有多角度地分析思維模式單一化，沒有發(fā)

4、散思維，沒有多角度地分析人物，人物的性格單一，沒能體現(xiàn)人性的復(fù)雜性及豐富人物，人物的性格單一，沒能體現(xiàn)人性的復(fù)雜性及豐富性。性。 選材不恰當(dāng)，比如諾貝爾，居里夫人等，羅列事跡，選材不恰當(dāng)，比如諾貝爾，居里夫人等，羅列事跡，為他們唱贊歌。為他們唱贊歌。 錯別字較多，不注意書寫工整錯別字較多，不注意書寫工整一一位老太太做壽，她的子孫請來紀(jì)曉嵐為她題詩。全位老太太做壽，她的子孫請來紀(jì)曉嵐為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。紀(jì)曉嵐揮筆寫下：家大小及親朋好友爭著來看。紀(jì)曉嵐揮筆寫下：這個婆娘不是人 舉座皆驚九天仙女下凡塵 喝 彩兒孫個個都是賊 驚 怒偷得壽桃獻(xiàn)至親 拍手叫好短短四句，跌宕生姿，起起伏伏

5、，吊足胃口短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口敘事時為什么要波瀾起伏？敘事時為什么要波瀾起伏？v社會事物的復(fù)雜：社會事物的復(fù)雜：“多面多面”與與“多變多變”。（客觀因素）（客觀因素）v文似看山不喜平。（主觀心理因素）文似看山不喜平。（主觀心理因素） v平靜的湖面固然能給人以美感，而水面平靜的湖面固然能給人以美感，而水面的蕩漾，荷花的搖曳，則會給人更多的的蕩漾，荷花的搖曳，則會給人更多的聯(lián)想和感受。聯(lián)想和感受。v平鋪直敘，見頭知尾，則索然寡味。平鋪直敘，見頭知尾，則索然寡味。v情節(jié)曲折，波瀾迭起，則吸引讀者。情節(jié)曲折，波瀾迭起，則吸引讀者。掌握技巧掌握技巧 快速閱讀課本快速閱讀課本P6668P

6、6668，找出興波，找出興波瀾的方法。瀾的方法。學(xué)習(xí)幾種常見的方法學(xué)習(xí)幾種常見的方法v設(shè)懸解懸法v情節(jié)突轉(zhuǎn)法 v誤會掀瀾法v情感起伏法 設(shè)懸解懸法設(shè)懸解懸法v 設(shè)置懸念，能馬上抓住讀者，讓他在設(shè)置懸念，能馬上抓住讀者，讓他在探幽尋奇的心理支配下，緊張愉快地跋探幽尋奇的心理支配下，緊張愉快地跋涉于閱讀之旅。巧設(shè)懸念，就能使讀者涉于閱讀之旅。巧設(shè)懸念，就能使讀者在閱讀過程中，對故事發(fā)展和人物命運在閱讀過程中，對故事發(fā)展和人物命運產(chǎn)生關(guān)切之情，激起心中的波瀾，產(chǎn)生產(chǎn)生關(guān)切之情，激起心中的波瀾，產(chǎn)生好奇的心理和急于讀下去了動力。好奇的心理和急于讀下去了動力。 最佳演講v 某廠某廠“振興中華振興中華”讀

7、書演講比賽進(jìn)入高潮。讀書演講比賽進(jìn)入高潮。v “我給大家演講的題目是我給大家演講的題目是論堅守崗位論堅守崗位?！毖菅葜v員方婷婷嗓音甜潤，吐字清晰。突然她看了一下講員方婷婷嗓音甜潤，吐字清晰。突然她看了一下手表，對觀眾說了聲手表，對觀眾說了聲“對不起對不起”，就走下臺，一直，就走下臺，一直走出禮堂。走出禮堂。v 一分鐘、二分鐘一分鐘、二分鐘五分鐘過去了，底下的觀眾五分鐘過去了，底下的觀眾急了，急了，“哪去了？哪去了？”“”“怎么還不回來？怎么還不回來？”“”“真不像真不像話！話！”v 整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走上了講臺，再次響起了她甜潤的嗓音

8、：上了講臺，再次響起了她甜潤的嗓音：（她說了一段怎樣的話？）。（她說了一段怎樣的話？）。v 觀眾一愣，隨即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。觀眾一愣，隨即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。只借一美元只借一美元一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。體地坐下來?！跋壬?，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道?！拔蚁虢椟c錢！我想借點錢！”富豪回答。富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？可以，您想借多少呢？”“一美元。一美元?！薄耙幻涝?？只借一美元？一美元？只借一美元？”貸款

9、部經(jīng)理驚詫地看貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。著他。“是的，我只需要借一美元。可以嗎？是的，我只需要借一美元?？梢詥?？”“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)經(jīng)理彬彬有禮地說。理彬彬有禮地說。（續(xù)寫，盡量實現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。）v “好吧。好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善薄侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥幔窟@些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥幔俊眝經(jīng)理清點之后說：經(jīng)理清點之后說：“先生，總共先生，總共5050萬美萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過元，做擔(dān)保足夠了。不過先生，您真的只先生，您真的只借一美元嗎？借一美元嗎？”v“是的。是的?！备缓啦粍勇?/p>

10、色地回答。富豪不動聲色地回答。v經(jīng)理干脆地說：經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。好吧，請辦理手續(xù)。年息年息6%6%，只要您付出，只要您付出6%6%的利息，一年后我們便的利息，一年后我們便把這把這5050萬美元的股票、債券都還給您。萬美元的股票、債券都還給您?！眝“謝謝！謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。富豪辦完手續(xù)后，從容離去。v 一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有一個擁有5050萬美元的人，怎么會跑到銀行來借萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：這位富豪：“對不

11、起，先生，我想問您一個問對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有題。這實在弄不懂，您擁有5050萬美元的家當(dāng)，萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？為什么還要借一美元呢？”v“好吧，我可以把實情告訴你，我到這好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。我曾到過幾家金庫，想租他們票據(jù)很不安全。我曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一

12、年只要支付在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6 6美分美分”v行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。金錢所支配。v情節(jié)突轉(zhuǎn)法訓(xùn)練情節(jié)突轉(zhuǎn)法訓(xùn)練v 事件按照合乎邏輯的順序波瀾不驚地事件按照合乎邏輯的順序波瀾不驚地向前發(fā)展，讀者的心態(tài)平和自然。突然向前發(fā)展，讀者的心態(tài)平和自然。突然峰回路轉(zhuǎn)，石破天驚，故事的情節(jié)突轉(zhuǎn)峰回路轉(zhuǎn)，石破天驚，故事的情節(jié)突轉(zhuǎn)急下，逆向發(fā)展，收到出人意料的效果。急下，逆向

13、發(fā)展，收到出人意料的效果。如莫泊桑的小說如莫泊桑的小說項鏈項鏈。 禮品禮品 送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。興奮地欣賞著禮品?！昂俸?，這是什么？嘿嘿，這是什么？”他懷著極大他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國畫！的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國畫！牛書記高興極了！因為他姓牛，而畫的牛書記高興極了！因為他姓牛，而畫的又是一頭又是一頭“孺子牛孺子?！?，贊譽之意，躍然，贊譽之意，躍然紙上。紙上。不過，作畫者似乎功底不夠，把牛不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點像鼠，突然畫得有點像鼠，突然一只貓竄了出來，直撲國畫。一只貓竄了出來，直撲國畫。

14、 （牛耶？鼠耶？）（牛耶？鼠耶？）v 成績成績v 期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績。他期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績。他說：說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追話一說完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問道：問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？那么，不及格的人數(shù)呢？”v 老師不疾不徐地回答：老師不疾不徐地回答：“?！闭`會掀瀾法誤會掀瀾法v 造成誤會，抓住讀者的心造成誤會，抓住讀者的心理，讓讀者在頓悟中，感受作理，讓讀者在頓悟中，感受作文的中心，領(lǐng)會其中的奧妙，文

15、的中心，領(lǐng)會其中的奧妙，增強文章的戲劇性。增強文章的戲劇性。 小試牛刀小試牛刀填寫人物語言，注意體現(xiàn)情節(jié)波瀾填寫人物語言，注意體現(xiàn)情節(jié)波瀾。v地球儀為什么是歪的地球儀為什么是歪的v督學(xué)到學(xué)校視察，見教室里有個地球儀，就問督學(xué)到學(xué)校視察，見教室里有個地球儀，就問學(xué)生甲：學(xué)生甲：“你說說看，這地球儀為什么會傾斜你說說看，這地球儀為什么會傾斜度呢？度呢？”v學(xué)生甲惶恐地答：學(xué)生甲惶恐地答：“ ?！眝督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說：說：“ ?！眝督學(xué)疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：督學(xué)疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“ .”v 督學(xué)臉色愈來愈難看。這時，

16、校長趕緊解釋：督學(xué)臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：“ 。”v情感起伏法訓(xùn)練情感起伏法訓(xùn)練 所謂情感起伏法，就是著力描繪出所謂情感起伏法，就是著力描繪出事情發(fā)展過程出現(xiàn)的對表現(xiàn)主旨有重事情發(fā)展過程出現(xiàn)的對表現(xiàn)主旨有重要意義的情感起伏變化。要意義的情感起伏變化。 考卷發(fā)回以后考卷發(fā)回以后卷子，整齊地堆在講臺上，同學(xué)們的眼睛都注卷子，整齊地堆在講臺上，同學(xué)們的眼睛都注視著，似乎都希望有些穿透的本領(lǐng)，能看見自己的視著，似乎都希望有些穿透的本領(lǐng)，能看見自己的卷面上有個好分?jǐn)?shù)。卷面上有個好分?jǐn)?shù)。這次考試，關(guān)系到分班，誰都想進(jìn)這次考試，關(guān)系到分班，誰都想進(jìn)A班，雖說班，雖說A班還是排在實驗班之下，但也夠

17、誘人的。至于那個班還是排在實驗班之下，但也夠誘人的。至于那個D班，問津者自然寥寥無幾。班，問津者自然寥寥無幾。但在這緊張時刻，還是有輕松的人。誰？本班班但在這緊張時刻，還是有輕松的人。誰？本班班長，白悠遠(yuǎn)。當(dāng)初他就是因為成績好，自然當(dāng)選為一長，白悠遠(yuǎn)。當(dāng)初他就是因為成績好，自然當(dāng)選為一班之長的。課間休息時，就有傳聞?wù)f別班的同學(xué)在辦班之長的。課間休息時，就有傳聞?wù)f別班的同學(xué)在辦公室里聽到老師提及他白悠遠(yuǎn)的名字與公室里聽到老師提及他白悠遠(yuǎn)的名字與A班；再有上課班；再有上課時捧著卷子進(jìn)來的班主任對他似乎別有深意的一瞥，時捧著卷子進(jìn)來的班主任對他似乎別有深意的一瞥，更使他自信了。雖說剛考完之后的感覺并

18、不像以往那更使他自信了。雖說剛考完之后的感覺并不像以往那么好，但是現(xiàn)在不同了，剛聽到的傳聞與教師那意味么好，但是現(xiàn)在不同了，剛聽到的傳聞與教師那意味深長的一眼已使他鎮(zhèn)定了許多是啊，第一把交椅深長的一眼已使他鎮(zhèn)定了許多是啊，第一把交椅怎么會在這關(guān)鍵時刻移交他人呢？怎么會在這關(guān)鍵時刻移交他人呢？ 卷子到了他的手中，卷子到了他的手中，83分。應(yīng)該不算太差吧，他瞥分。應(yīng)該不算太差吧，他瞥了一下周圍：哈，好多的了一下周圍：哈，好多的60分、分、70分。他得意地把椅分。他得意地把椅子前后晃了起來，像坐在搖椅上做起了他的子前后晃了起來，像坐在搖椅上做起了他的A班夢。班夢。A班的名額很少，班的名額很少，12個

19、班級平均每個班才個班級平均每個班才3個。個?！巴瑢W(xué)們，同學(xué)們，”老師的語氣很緩也很重，老師的語氣很緩也很重，“這次這次我班的成績很不理想，我班的成績很不理想，A班的分?jǐn)?shù)線是班的分?jǐn)?shù)線是85分分”“噔！噔！”白悠遠(yuǎn)的搖椅定格了，他的整個人也白悠遠(yuǎn)的搖椅定格了，他的整個人也定格了。定格了。半晌，他才從半晌，他才從“半昏迷半昏迷”狀態(tài)中清醒，只覺得狀態(tài)中清醒，只覺得無數(shù)道光芒向他射來：嘲笑、得意。無數(shù)道光芒向他射來：嘲笑、得意。其實，此時的同學(xué)倒也沒怎么注意他，大家都其實，此時的同學(xué)倒也沒怎么注意他，大家都聽班主任講聽班主任講B、C等班級的分?jǐn)?shù)線。等班級的分?jǐn)?shù)線。突然，白悠遠(yuǎn)好像想起了什么似的，眼中

20、閃過一絲不易突然，白悠遠(yuǎn)好像想起了什么似的，眼中閃過一絲不易覺察的亮光，與此同時李開始整張地翻卷子，算分?jǐn)?shù)，但很覺察的亮光，與此同時李開始整張地翻卷子，算分?jǐn)?shù)，但很遺憾，不多不少的確是遺憾，不多不少的確是83分。他不甘心，又仔細(xì)地查看了每分。他不甘心，又仔細(xì)地查看了每一道錯題，最終他把目光停在最后的那錯題上，那是一道一道錯題，最終他把目光停在最后的那錯題上，那是一道3分題。偷偷瞄見了同桌的正確答案，正巧，只要把分題。偷偷瞄見了同桌的正確答案，正巧，只要把“6”改成改成“8”就行了。抬起頭，看看四周，沒人注意，下意識地舉起就行了。抬起頭，看看四周，沒人注意，下意識地舉起了后中的筆。但奇怪的是手中

21、的筆不些不聽使喚，抖得厲害。了后中的筆。但奇怪的是手中的筆不些不聽使喚，抖得厲害。他覺得自己又成了眾目睽睽的聚集點，要聚出火光來了。但他覺得自己又成了眾目睽睽的聚集點，要聚出火光來了。但是卷子上的是卷子上的“6”還是顫巍巍地變成了還是顫巍巍地變成了“8”。閉上眼，深呼吸，閉上眼，深呼吸，A班又現(xiàn)在眼前。他告訴自己不能太班又現(xiàn)在眼前。他告訴自己不能太激動。做好了準(zhǔn)備，他激動。做好了準(zhǔn)備，他“騰騰”地站了起來，像是要把前面的地站了起來，像是要把前面的緊張都吼出來似的，他叫道：緊張都吼出來似的，他叫道：“老師，這道題批錯了。老師，這道題批錯了?！苯酉聛?，當(dāng)然是老師與他皆大歡喜，一片包含著各種意接下來

22、，當(dāng)然是老師與他皆大歡喜，一片包含著各種意味的稱贊灑向他。他，白悠遠(yuǎn)，又前后搖起了椅子。味的稱贊灑向他。他，白悠遠(yuǎn)，又前后搖起了椅子。下課不一會，老師又匆匆進(jìn)來了，報告了下課不一會，老師又匆匆進(jìn)來了，報告了一個消息：最后一題只是實驗班做的，其他一個消息：最后一題只是實驗班做的，其他班不算分，扣分的可補加班不算分，扣分的可補加3分。分。白悠遠(yuǎn)有些懊自己的心白折騰了。白悠遠(yuǎn)有些懊自己的心白折騰了。但不管怎樣，總算進(jìn)了但不管怎樣，總算進(jìn)了A班，這樣想來便又班，這樣想來便又松了口氣。松了口氣。下午放學(xué)前，年級組辦公室又傳來消息：基于下午放學(xué)前，年級組辦公室又傳來消息：基于前面的扣分又加分，最終前面的扣

23、分又加分，最終A班的分?jǐn)?shù)線是：班的分?jǐn)?shù)線是：88分。分。消息傳來，正在整理書包的白悠遠(yuǎn)一下子愣住消息傳來，正在整理書包的白悠遠(yuǎn)一下子愣住了，搖晃的椅子再次定格，可后中的卷子卻飄到地了，搖晃的椅子再次定格，可后中的卷子卻飄到地上，卷面上醒目的上，卷面上醒目的83分變成刺眼的分變成刺眼的86分，又慢慢地分，又慢慢地化成了化成了88分分 點評：該文情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫得波瀾起伏，點評：該文情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫得波瀾起伏，跌宕生姿。一開始寫考卷即將發(fā)下去，渲染出幾分跌宕生姿。一開始寫考卷即將發(fā)下去，渲染出幾分緊張的氣氛，這是擒。接著宕開一筆，有人并不緊緊張的氣氛，這是擒。接著宕開一筆，有人并不緊張，這是縱

24、，形成起伏。文章對情感的起伏變化寫張，這是縱，形成起伏。文章對情感的起伏變化寫的很細(xì)膩，好好體會一下。的很細(xì)膩，好好體會一下。F小結(jié)小結(jié)： 要寫出事件的波瀾，應(yīng)注意以下幾點。要寫出事件的波瀾，應(yīng)注意以下幾點。第一，要善于利用事件本身的曲折性，第一，要善于利用事件本身的曲折性，復(fù)雜性。復(fù)雜性。第二，要了解一些興波瀾，生變化的方第二，要了解一些興波瀾，生變化的方法。法。第三，尤其注意的是，一篇文章往往不第三，尤其注意的是，一篇文章往往不只用到一種方法，而是綜合運用幾種只用到一種方法，而是綜合運用幾種方法。方法。v 新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小生去車站

25、迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。思放下箱子，只好勉力支撐。v 才走了幾步，那女生便對我才走了幾步，那女生便對我說：說：“背不動就滾吧！背不動就滾吧！”v 我一聽此言，登時怒從心頭我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：著箱子的底部對我說：“ ?！?巧遇巧遇雪紛紛揚揚下個不停，道路泥濘難走，行人很少

26、。雪紛紛揚揚下個不停，道路泥濘難走，行人很少。一個男青年，留著烏黑的頭發(fā)，身穿格套服，腳蹬一個男青年，留著烏黑的頭發(fā)，身穿格套服，腳蹬一雙棕色皮靴，騎一輛嶄新的自行車。他哼著小曲兒，一雙棕色皮靴，騎一輛嶄新的自行車。他哼著小曲兒，好像有什么喜事，車速很快。他來到一家首飾店，精心好像有什么喜事，車速很快。他來到一家首飾店，精心挑好了一條項鏈，又急忙出門上車。由于路滑，腳沒站挑好了一條項鏈，又急忙出門上車。由于路滑，腳沒站穩(wěn)，險些跌倒，一松手車子摔在地上，把身旁一個年過穩(wěn)，險些跌倒，一松手車子摔在地上，把身旁一個年過花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行車，邊用布擦車花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行車，邊用布擦車上沾的泥，邊用眼瞟了一下那老人說：上沾的泥，邊用眼瞟了