1、培訓(xùn)基本框架培訓(xùn)基本框架一、統(tǒng)計(jì)技術(shù)在英語學(xué)科上的應(yīng)用二、雙向細(xì)目表的制定三、命題過程與原則四、典型試題鑒賞與案例分析一、統(tǒng)計(jì)技術(shù)在英語學(xué)科上的一、統(tǒng)計(jì)技術(shù)在英語學(xué)科上的應(yīng)用應(yīng)用集中量數(shù)：是指描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)或規(guī)律性的量數(shù)，它是一組數(shù)據(jù)的代表，能說明一組數(shù)據(jù)的一般水平。差異量數(shù)：描述一組數(shù)據(jù)波動(dòng)情況的量數(shù)稱為差異量數(shù)。 英語學(xué)科統(tǒng)計(jì)中常用的集中量數(shù)英語學(xué)科統(tǒng)計(jì)中常用的集中量數(shù) 算術(shù)平均數(shù)：是一組同質(zhì)數(shù)據(jù)值的總和除以數(shù)據(jù)總個(gè)數(shù)所得的商。（注意：算術(shù)平均數(shù)適用于無極端值的數(shù)據(jù)）分為簡(jiǎn)單算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)算術(shù)平均數(shù)。 中位數(shù)：位于一組有序數(shù)據(jù)中間位置的量數(shù)。英語學(xué)科統(tǒng)計(jì)中常用的差異量數(shù)英語學(xué)科統(tǒng)計(jì)

2、中常用的差異量數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)差：一組數(shù)據(jù)中每個(gè)數(shù)據(jù)與其算術(shù)平均數(shù)之差的平方的算術(shù)平均數(shù)的算術(shù)平方根。 變異系數(shù)：是一組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差與算術(shù)平均數(shù)的比率。雙向細(xì)目表 在考試框架指導(dǎo)下，為了科學(xué)地安排在考試框架指導(dǎo)下，為了科學(xué)地安排考試內(nèi)容，應(yīng)采用命題細(xì)目表并制訂考試內(nèi)容，應(yīng)采用命題細(xì)目表并制訂考試藍(lán)圖來進(jìn)行規(guī)劃。細(xì)目表可以是考試藍(lán)圖來進(jìn)行規(guī)劃。細(xì)目表可以是雙維或是多維的，一般用雙向細(xì)目表。雙維或是多維的，一般用雙向細(xì)目表。雙向細(xì)目表中的一維是考試的知識(shí)，雙向細(xì)目表中的一維是考試的知識(shí)，另一維是能力層級(jí)。另一維是能力層級(jí)。雙向細(xì)目表的編制步驟 列出列出課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)目標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo) 列出教學(xué)

3、內(nèi)容要點(diǎn)列出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn) 列出能力層次列出能力層次 列出學(xué)科結(jié)構(gòu)列出學(xué)科結(jié)構(gòu) 填寫雙向細(xì)目表。填寫雙向細(xì)目表。命制雙向細(xì)目表的注意事項(xiàng)1、考試目標(biāo)中往往包含知識(shí)、能力、程度等多個(gè)維度的要求，因此要制定多個(gè)雙向細(xì)目表或多維的細(xì)目表，使它們都能得到具體考慮。 。雙向細(xì)目表 2、應(yīng)規(guī)定考查內(nèi)容所占的比重（分?jǐn)?shù)比例）。確定比重的主要依據(jù)是： 各知識(shí)單元的教學(xué)時(shí)數(shù)的比重； 各知識(shí)單元在整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的重要性； 考試目標(biāo)要求的重視程度。雙向細(xì)目表 3、應(yīng)寫上每一部分占多少個(gè)題目，是何種類型的題目，這樣，就能較好地掌握不同的試題所需的答題時(shí)間，進(jìn)而確定考試試題的總數(shù)難度指標(biāo)要點(diǎn)難度指標(biāo)要點(diǎn) 容易題（容易題（

4、0.90-0.75） 較易題（較易題（0.70左右）左右） 較難題（較難題（0.55左右）左右） 難題（難題（0.45-0.20） 教育部教育部SAAE項(xiàng)目組（全國中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量項(xiàng)目組（全國中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)）難度界定標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測(cè)）難度界定標(biāo)準(zhǔn)一般低中高一般低中高7：2：1試卷全卷難度為試卷全卷難度為0.70.75雙向細(xì)目表 制訂命題細(xì)目表是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，應(yīng)嚴(yán)格遵循有關(guān)工作程序開展，以防止出錯(cuò)及疏忽。命題細(xì)目表經(jīng)制訂決定后，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格保密，且不宜隨意更改，確需更改，亦應(yīng)在下一次考試之前再作修改。一般來說，細(xì)目表應(yīng)當(dāng)在入闈后命題之前作出。三、命題過程與原則 命題過程 確定測(cè)試框架（課標(biāo)、

5、考試說明） 明確能力考查層級(jí)，制定雙向細(xì)目表 命制試題 組卷 研制參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 校對(duì)、審題、修改、首命簽字等環(huán)節(jié)。命題的基本要求命題的基本要求 1、牢記考試目標(biāo)和命題雙向細(xì)目表,用命題雙向細(xì)目表指導(dǎo)試題的編寫和具體的審查工作 2、試題的用詞要簡(jiǎn)單明白，貼切和準(zhǔn)確，使用語法規(guī)范的語言，避免或少用不常見的詞匯和晦澀的語句，盡可能使用學(xué)生容易理解的詞匯，不要因題意模糊或用詞不當(dāng)而影響考生回答問題。題干不要堆砌一大堆不切題的材料；要盡量創(chuàng)設(shè)新的情景。 3、不是閱讀和詞匯方面的考試應(yīng)避免使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)或不必要的難詞來妨礙學(xué)生的閱讀和理解，從而影響學(xué)生顯示其實(shí)際的知識(shí)水平 4、使每一個(gè)考生都能明

6、確試題所提出的問題。題干的敘述文字最好由命題者自己擬定，避免重復(fù)書本上的現(xiàn)成實(shí)例和措詞，這樣能較好地考查理解和應(yīng)用能力。 5、主觀性試題間的難度層級(jí)要有區(qū)分如果一份試卷中有多道主觀性試題，則要使試題的復(fù)雜程度和難度有一定的梯度，有難有易。 6、全卷的長度要適中，所用的符號(hào)、術(shù)語都應(yīng)規(guī)范、統(tǒng)一。要保證考生在規(guī)定的時(shí)間里閱讀完試卷，并有思索、解答試題的余地、否則將會(huì)影響試題的區(qū)分度。試題的書面解答也應(yīng)當(dāng)有一定的限度，不能過長或占用篇幅過大，使大多數(shù)考生有一定的時(shí)間完成解答。書面解答時(shí)間不夠，同樣也會(huì)影響試題的區(qū)分度。試題的類型試題的類型 1 1、主觀性試題、主觀性試題 由學(xué)生自己提供答案的試題，這

7、類試題包由學(xué)生自己提供答案的試題，這類試題包括論述題、證明題、作文題等。因?yàn)檫@類括論述題、證明題、作文題等。因?yàn)檫@類試題答案不唯一，因此評(píng)分易受主觀因素試題答案不唯一，因此評(píng)分易受主觀因素影響，故稱為主觀性試題。影響，故稱為主觀性試題。 2 2、客觀性試題、客觀性試題 由學(xué)生自己從命題者已提供的若干個(gè)答案由學(xué)生自己從命題者已提供的若干個(gè)答案中選擇正確（最佳）或錯(cuò)誤答案的試題。中選擇正確（最佳）或錯(cuò)誤答案的試題。這類試題包括是非題、多項(xiàng)選擇題、復(fù)合這類試題包括是非題、多項(xiàng)選擇題、復(fù)合多項(xiàng)選擇題、多選多項(xiàng)選擇題、配對(duì)題等。多項(xiàng)選擇題、多選多項(xiàng)選擇題、配對(duì)題等。因?yàn)檫@類試題答案唯一，評(píng)分不受主觀因因

8、為這類試題答案唯一，評(píng)分不受主觀因素的影響，在條件許可時(shí)，還可以用機(jī)器素的影響，在條件許可時(shí)，還可以用機(jī)器評(píng)分，故稱為客觀性試題。評(píng)分，故稱為客觀性試題。 3 3、限制性試題、限制性試題 介于主觀性試題和客觀性試題之間的試題，介于主觀性試題和客觀性試題之間的試題，叫限制性試題。這類試題包括簡(jiǎn)答題、填叫限制性試題。這類試題包括簡(jiǎn)答題、填充題。因?yàn)楹?jiǎn)答題和填充題從作答方式來充題。因?yàn)楹?jiǎn)答題和填充題從作答方式來看，似屬于主觀性試題，可以由學(xué)生自己看，似屬于主觀性試題，可以由學(xué)生自己提供答案，但若從評(píng)分的客觀性來看，這提供答案，但若從評(píng)分的客觀性來看，這兩種題型又是較不受主觀因素影響的，所兩種題型又是

9、較不受主觀因素影響的，所以有些學(xué)者把這兩類試題也歸類于客觀性以有些學(xué)者把這兩類試題也歸類于客觀性試題。試題。 試卷的編排結(jié)構(gòu)試卷的編排結(jié)構(gòu) 試題的排列順序應(yīng)有利于考生閱讀和答卷，同類題型中應(yīng)把分值相同的試題編排在一起，由易到難，循序漸進(jìn)。選擇、填充、改錯(cuò)、判斷等題型應(yīng)盡量往前排列，問答（簡(jiǎn)答）、計(jì)算、辨析、論述、作文應(yīng)盡量往后排列。 試題陳述所使用的語言要簡(jiǎn)潔、連貫、無歧義，圖文匹配，插圖準(zhǔn)確清晰。注意使用不同字體以區(qū)分試題材料與正題的差別，在同義或使用共同材料的題目群之間分割距離等等。 試卷的格式應(yīng)規(guī)范：應(yīng)該有整卷說明（包括題數(shù)、考試時(shí)間、總分等）；試卷應(yīng)該有登分欄；試題應(yīng)該說明解答要求和分

10、數(shù)；整卷的大題和小題應(yīng)該分別統(tǒng)一編號(hào)；同一道試題不得跨頁排??；試卷每頁的下端應(yīng)該有避免考生漏題的提示語等；圖形和文字表達(dá)應(yīng)清楚、規(guī)范。素材選擇標(biāo)準(zhǔn) 時(shí)代性，貼近學(xué)生生活； 教育性，體現(xiàn)人本教育； 文化性，提高全球意識(shí)； 知識(shí)性，考查語言結(jié)構(gòu)； 整合性，語言服務(wù)功能； 趣味性，緩解緊張情緒；單項(xiàng)填空試題 單項(xiàng)填空題的檢測(cè)范圍主要涉及詞匯知識(shí)、語法知識(shí)、習(xí)慣用語和表達(dá)法及它們?cè)谔囟ㄇ榫爸械倪\(yùn)用。 優(yōu)秀試題共同的特點(diǎn)：如果單純根據(jù)語法規(guī)則，所給四個(gè)選項(xiàng)都是正確的。但是根據(jù)語境和邏輯則只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的。這樣的試題既考查了學(xué)生的語言知識(shí)，又考查了學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力和得體運(yùn)用的能力。完形填空 學(xué)生

11、依靠自己系統(tǒng)的語言知識(shí)將語言片斷的殘缺部分還原出來。在很大程度上能反映出受試者在具體的語境中綜合運(yùn)用語法和語義等知識(shí)的整體語言能力。 語言知識(shí)（語法結(jié)構(gòu)、詞語搭配） 篇章知識(shí)（意義連貫、意形連接）完形填空 1.旨在考查學(xué)生在閱讀過程中綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力，要求學(xué)生利用冗余信息進(jìn)行推理、判斷和猜測(cè)。 2. 綜合性最強(qiáng)，應(yīng)用性最高，相關(guān)系數(shù)最大的檢測(cè)方式。 3. 完形填空屬于話語層面，能夠有效地迫使考生閱讀全文，理解全文。完形填空完形填空 4.完形填空考查的能力，不僅是識(shí)記和理解，還在一定程度上涉及應(yīng)用、分析、綜合能力。 5.由于完形填空主要考查短文閱讀理解的能力，所以重點(diǎn)刪除涉及理解的關(guān)鍵詞語

12、，如實(shí)意詞（主要實(shí)動(dòng)詞和名詞）和虛詞（如起到語氣承接或轉(zhuǎn)折作用的連詞）。 6.完形填空有時(shí)也考語法。閱讀理解的命制要求考生能讀懂初中生所熟悉的一般性話題的簡(jiǎn)短語段（生詞率不超過3%），閱讀速度為每分鐘50-70詞?？忌鷳?yīng)能：（1）理解主旨要義；（2）獲取文中具體信息，理解具體情節(jié)；（3）根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷理解生詞的含義；（4）理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；（5）做出簡(jiǎn)單的判斷和基本的推理；（6）能理解作者的基本意圖和態(tài)度。閱讀理解檢測(cè) 理解句子深層含義的能力 理解作者真正意圖的能力 考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力； 閱讀的選項(xiàng)在語法上均是正確的。 短文閱讀量與選項(xiàng)閱讀量比例合理。 不測(cè)

13、試語法，不從語法的角度設(shè)置問題， 可以嘗試讀寫結(jié)合的試題 分立式：?jiǎn)芜x、正誤、排序； 綜合型：校對(duì)閱讀、完形填空、信息轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)答問題、誘導(dǎo)式簡(jiǎn)答、要點(diǎn)梗概閱讀試題存在的問題 文章不夠新穎，內(nèi)容本身不夠完美 試題中穿插了語法考題 語篇的真實(shí)性問題，個(gè)別文章不具備語言的真實(shí)性 個(gè)別干擾項(xiàng)的作用失效。情景交際 由于口語考試受到一些客觀條件的限制，以補(bǔ)全對(duì)話（情景交際）形式來間接考查學(xué)生對(duì)交際英語的運(yùn)用情況。試卷的補(bǔ)全對(duì)話采用了選句子完成對(duì)話的考試形式，主要是讓學(xué)生根據(jù)提示或語境補(bǔ)全對(duì)話，其中有開放題和選擇題。這種形式盡管效度不高，但也不失為口語考試的一種替代性的過渡形式 交際性語言測(cè)試既要考查受試者

14、的語言知識(shí)，又要考查其在一定的語境中能否恰當(dāng)?shù)皿w地使用語言，而測(cè)試的重點(diǎn)是要考查“在社會(huì)語言場(chǎng)景中輕松、有效地進(jìn)行交際的能力。也可以說，交際測(cè)試的目的就是要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者在真實(shí)且有意義的交際語境中運(yùn)用語言的實(shí)際能力。 典型的交際式語言測(cè)試的試題所涉及的，式具體的、現(xiàn)實(shí)生活存在的或極有可能存在的任務(wù)。要求受試者借助所學(xué)的語言來完成指定的任務(wù)。受試者答題時(shí)不僅注意語言的正確性，還要考慮語言環(huán)境，語言要得體。 若填充是從語言知識(shí)角度來完成的，考慮的是語言的正確性；似乎是將句子還原到段落里，而不是從意義、語用角度考慮會(huì)話規(guī)則和語言的得體性。這樣的設(shè)計(jì)思路沒有體現(xiàn)該題的功能，因此就失去了測(cè)試的效度。書面表達(dá)

15、 特定的體裁下組織文章結(jié)構(gòu)的能力； 應(yīng)用語言的能力； 準(zhǔn)確表達(dá)自己思想及感情的能力； 寫完整的短文，同時(shí)注意格式； 內(nèi)容要貼近學(xué)生生活； 提供思維空間如何保證試卷的各種如何保證試卷的各種評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)1 1、考查學(xué)科素養(yǎng)為核心確保試卷的效、考查學(xué)科素養(yǎng)為核心確保試卷的效度度 立足基礎(chǔ)，落實(shí)對(duì)學(xué)科核心觀念、內(nèi)容、思想方法的考查 突出對(duì)學(xué)科思維過程和思維方法的考查 合理設(shè)計(jì)試題，強(qiáng)化對(duì)學(xué)科能力的考查2 2、以學(xué)生為本提高試卷的信度、以學(xué)生為本提高試卷的信度 （1）試題陳述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，考生理解無歧義 （2）精心設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確?？忌@得可靠的成績(jī)性 （3）精心選擇試題載體，避免背景知識(shí)不公平導(dǎo)致考生分?jǐn)?shù)差異 （4）試卷設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)編排方便考生