1、 說明文說明文應該怎么教應該怎么教 沿河四中沿河四中 楊承波楊承波 說明文說明文 想說愛你不容易想說愛你不容易蜻蜓點水課蜻蜓點水課科普知識課科普知識課中考考點課中考考點課隨意拓展課隨意拓展課 當前說明文教學存在的問題當前說明文教學存在的問題 葉圣陶葉圣陶 “ “說明文不一定就是板起面孔來說話，說明說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣文未嘗不可帶一點風趣。”說明文說明文 想要愛你亦容易想要愛你亦容易？ 如何搞好說明文教學如何搞好說明文教學 一、研讀課標及考點，使說明文學習目的變得更一、研讀課標及考點，使說明文學習目的變得更加明確加明確課標課標：課程標準課程標準7 79 9年級

2、閱讀目標中提出年級閱讀目標中提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式等表達方式”，閱讀新聞和說明性文章，能把握，閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思還應注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法想方法?？键c考點：說明對象的特征：說明對象的特征 說明順序說明順序 說明方法說明方法 說明文語言說明文語言1.整體感知類 對說明對象、說明特征、說明內(nèi)容的理解 說明對象：就是說明了什么。 說明特征：就是說明對象的特點。 說明內(nèi)

3、容：對象+特征。 （1 1）抓標題抓標題（2 2）看位置看位置：開頭開頭（總（總-分結(jié)構(gòu)）、分結(jié)構(gòu)）、 結(jié)尾結(jié)尾（分（分-總結(jié)構(gòu)）、總結(jié)構(gòu)）、 中間中間（一般為承上啟下段）（一般為承上啟下段） 方法一方法一：縱觀全文內(nèi)容。：縱觀全文內(nèi)容。方法二方法二：要點歸納法。：要點歸納法。 明確說明對象明確說明對象分析具體內(nèi)容分析具體內(nèi)容歸納整理要點歸納整理要點 （語言力求準確、精煉語言力求準確、精煉） 龍卷風是底層大氣中最強的小尺度渦旋系統(tǒng)，龍卷風是底層大氣中最強的小尺度渦旋系統(tǒng)，具有奇特的外形和巨大的威力。它從雷雨云的底部具有奇特的外形和巨大的威力。它從雷雨云的底部向地面垂下一個彎曲的云柱，上大下小，

4、遠遠看去，向地面垂下一個彎曲的云柱，上大下小，遠遠看去，如同象鼻在空中游動。由于強烈的吸力和旋風，如同象鼻在空中游動。由于強烈的吸力和旋風，“象鼻象鼻”所到之處，地面上的沙石、碎片、塵土和所到之處，地面上的沙石、碎片、塵土和包括人在內(nèi)的其他各種物件，都會被拋到半空，飛包括人在內(nèi)的其他各種物件，都會被拋到半空，飛舞飄移。在水面上則吸起高大的水柱，四周浪花飛舞飄移。在水面上則吸起高大的水柱，四周浪花飛旋。幾分鐘后，一切有恢復了平靜，留下的是一場旋。幾分鐘后，一切有恢復了平靜，留下的是一場災難：樹拔車翻、墻斷屋破、人畜傷亡。強龍卷風災難：樹拔車翻、墻斷屋破、人畜傷亡。強龍卷風的破壞力是非常大的。的破

5、壞力是非常大的。19251925年年3 3月月1818日美國出現(xiàn)一日美國出現(xiàn)一個罕見的強龍卷風，行程個罕見的強龍卷風，行程360360公里，沿途造成公里，沿途造成689689人人死亡，死亡，19801980人受傷。人受傷。把握說明對象及其特征把握說明對象及其特征2.理清說明順序理清說明順序時間順序時間順序: :按事物發(fā)展的時間先后順序?qū)?。按事物發(fā)展的時間先后順序?qū)憽＃? 2）空間順序空間順序：按照事物的空間位置關系依次說按照事物的空間位置關系依次說明。明。（3 3）邏輯順序：邏輯順序：按事物的內(nèi)部聯(lián)系來說明。按事物的內(nèi)部聯(lián)系來說明。 從現(xiàn)象到本質(zhì)從現(xiàn)象到本質(zhì)；從原因到結(jié)果從原因到結(jié)果；從整體從

6、整體到部分到部分；從概括到具體從概括到具體；從主要到次要等從主要到次要等。 3.判斷說明順序方法判斷說明順序方法: （1 1）認清說明的對象，分析說明順序。）認清說明的對象，分析說明順序。 （2 2）把握語言標志。）把握語言標志?！白x讀”出說明順出說明順序。序。 (3) (3)分清主次。綜合歸納。分清主次。綜合歸納。 。時間順序時間順序邏輯順序邏輯順序空間順序空間順序回顧幾篇所學課文說明順序 蘇州園林蘇州園林 故宮博物院故宮博物院 大自然的語言大自然的語言 邏輯順序（整體邏輯順序（整體局部）局部）空間順序（外空間順序（外內(nèi)）內(nèi)）邏輯順序（現(xiàn)象邏輯順序（現(xiàn)象本質(zhì)）本質(zhì)）3.辨別說明方法辨別說明方

7、法 常見說明方法常見說明方法: :舉例子舉例子列數(shù)字列數(shù)字分類別分類別打比方打比方作比較作比較下定義下定義列圖表列圖表摹狀貌摹狀貌作詮釋作詮釋 引用引用 定義法和詮釋法常采用定義法和詮釋法常采用“某某是什么某某是什么”的語言形式。形式的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是是”字兩邊的話能夠互換，字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。就是定義；如果不能互換，就是詮釋。 例如，例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物物”這句話，改成這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級能制造工具并使用

8、工具進行勞動的高級動物是人動物是人”，意思不變。，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物物”這句話，如果改為這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。方法方法 ：注意語言標志 舉例子舉例子：例如、比如、據(jù)說：例如、比如、據(jù)說 列數(shù)據(jù)列數(shù)據(jù)：數(shù)詞數(shù)詞(與年代區(qū)別與年代區(qū)別) 分類別分類別：一類（種）：一類（種）一類（種）一類（種） 作比較作比較：也、相對于、較：也、相對于、較 下定義下定義：是、叫：是、叫 （判斷句）（判斷句）

9、 打比方打比方: 像、如、仿佛像、如、仿佛 列圖表列圖表：表格、插圖：表格、插圖 . .太和殿俗稱金鑾殿，高太和殿俗稱金鑾殿，高2828米米，面積，面積23802380多平方米多平方米，是故宮最大的殿堂。，是故宮最大的殿堂。 . .這些石刻的獅子，有的這些石刻的獅子，有的母子相抱母子相抱，有的，有的交頭接耳交頭接耳，有的，有的像傾聽水聲像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖肖” ” 3.3.按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為為金屏、銀屏、錦屏、畫屏金屏、銀屏、錦屏、畫屏 4. 4.蘇州園林蘇州園林與與北京的園林北京的園林不同不同，極少使用彩，極

10、少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆。繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆。 5.唐朝的張鷟唐朝的張鷟說說，遠望這座橋就，遠望這座橋就像像“初月出云，長虹初月出云，長虹飲飲澗澗”。 6.一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如如蛇、蜥蜴、山貓等，往往蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。方。 7.我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥臥虹虹”“”“飛飛虹虹”，把水上拱橋形容為，把水上拱橋形容為“長虹臥波長虹臥波”。 舉例子舉例子：具體真切（具體形象）具體真切（具體形象

11、） 列數(shù)字列數(shù)字：科學準確具體科學準確具體 分類別分類別：條理清晰條理清晰 打比方打比方：形象生動（通俗形象）形象生動（通俗形象） 作比較作比較：突出強調(diào)突出強調(diào) 下定義下定義：科學準確簡明科學準確簡明 列圖表列圖表：直觀形象直觀形象說明方法的作用 例如例如橋的設計完全合乎科學原理，橋的設計完全合乎科學原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它說它“制造奇特，人不知其所以為。制造奇特，人不知其所以為?！弊饔梅治觯鹤饔梅治觯阂靡锰瞥膹埣呜懙脑捥瞥膹埣呜懙脑捳f明說明橋的設計完全合乎科學原理，橋的設計完全合乎科學原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。施工技術(shù)更是巧妙

12、絕倫。使說明內(nèi)使說明內(nèi)容容具體、詳實具體、詳實。打比方生動形象的說明生物入侵者的正在給人類打比方生動形象的說明生物入侵者的正在給人類造成危害造成危害1事實上許多事實上許多“生物入侵者生物入侵者”正是搭乘跨過貿(mào)易的正是搭乘跨過貿(mào)易的“便車便車”達到達到“偷渡偷渡”目的的目的的 實戰(zhàn)演練：實戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。2. 2. 蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪 作比較作比較. . 突出強調(diào)突出強調(diào)的蘇州園林的色彩淡雅的蘇州園林的色彩淡雅。4.品味說明文的語言：品味說明文的語言： 說明文語言特點

13、：說明文語言特點：準確、準確、嚴密、科學嚴密、科學 一般表現(xiàn)在一些表示程度、范圍、時間、一般表現(xiàn)在一些表示程度、范圍、時間、 頻率、估計等的頻率、估計等的副詞副詞上上 表程度表程度：比較比較、幾乎幾乎、相當、相當、更更、最最 表估計表估計：大約大約、可能可能、左右、可算、左右、可算、也許、也許 表時間表時間：當時當時、剛剛、迄今、剛剛、迄今 表范圍表范圍：一切一切、部分部分、全部、全部 表頻率表頻率：經(jīng)常：經(jīng)常、常常、常常找到之后，將找到的找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。分析說明語言的準確性分析說明語言的準確性 “ “在我國福

14、建、臺灣、廣東、海南在我國福建、臺灣、廣東、海南部分部分沿沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木小喬木。海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木小喬木?！薄安糠植糠帧币辉~能否刪去，為什么？一詞能否刪去，為什么？ 不能。不能?！安糠植糠帧币辉~是一詞是從范圍上加以限制，從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林，都能生長紅樹林，刪去不符合實際，刪去不符合實際， “部分部分”一詞表現(xiàn)了一詞表現(xiàn)了說明語言的準確性。說明語言的準確性。 “至少至少” ” 這個詞用得準確這個詞用得準確，它起到它起到限制限制作用作用，強調(diào)了經(jīng)濟損失之大，強調(diào)了經(jīng)濟損失之大

15、， 如果去掉這個詞，如果去掉這個詞， 意思變意思變成成“我國每年被污染的糧食合計經(jīng)濟損失我國每年被污染的糧食合計經(jīng)濟損失剛好是剛好是200200億元億元”，太絕對了，表達就，太絕對了，表達就不準確，不嚴密了。不準確，不嚴密了。練一練練一練 1 1、我國每年被污染的糧食合計經(jīng)濟損失、我國每年被污染的糧食合計經(jīng)濟損失至少至少200200億元。億元。 “至少至少”可不可以去掉？可不可以去掉？ 2 2、月球、月球很可能很可能成為人類遠征其他星體的中轉(zhuǎn)站。成為人類遠征其他星體的中轉(zhuǎn)站。 “ “很可能很可能”有何表達作用？有何表達作用？ “很可能很可能”一詞表一詞表估計，估計，它說明月球成為人類遠征它說明

16、月球成為人類遠征其他星體的中轉(zhuǎn)站其他星體的中轉(zhuǎn)站不一定不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，表達能夠?qū)崿F(xiàn)，表達準確，嚴密準確，嚴密。 二、教學目標具體，使說明文教學難點分散二、教學目標具體，使說明文教學難點分散(1)(1)單元單元 目標目標 課文課文教學重點教學重點 第三單元 從美學的觀點出發(fā)，在學習課文同時了解我國的建筑、工藝文化，了解勞動人民的聰明才智。 學習建筑、園林、工藝等可感事物的說明方法（構(gòu)思、層次、手法、語言等） 11中國石拱橋 1.了解中國造橋歷史和技術(shù)，了解勞動人民的聰明才智。2.學習本文抓住事物特征、安排說明順序的方法。3.體會說明文準確、周密的語言特點。4.比較說明文和記敘文的不同點，理解文體

17、特點。 12橋之美 1.理解和學會從“美”的角度去觀賞事物。2.學習本文“繪畫形式美”的特點3.學習舉例子的說明方法。 13蘇州園林 1.了解蘇州園林幽深小巧的南方園林美學特色。2.學習抓說明事物的特征3.打比方、作比較等多種說明方法。14故宮博物院 1.了解故宮園林宏大壯麗的北方園林美學特色。2.學習按照建筑物本身結(jié)構(gòu)安排次序。突出重點的說明順序。 15說“屏” 學習本文圍繞說明對象從各個不同角度介紹、穿插趣味性詩文知識的手法。 二、教學目標具體，使說明文教學難點分散二、教學目標具體，使說明文教學難點分散(2)(2)單元單元 目標目標課文課文教學重點教學重點 第四單元 通過科學事理說明文學習

18、，引導學生崇尚科學的思想，培養(yǎng)學生注重觀察、講究實證的科學方法，求真創(chuàng)新的科學態(tài)度和正確的科學思想方法。學習抽象事理的說明方法。16大自然的語言1.了解物候?qū)W，觀察關注大自然的現(xiàn)象2.體會邏輯順序的作用。3.感受本文的語言色和多種說明的方法作用。17奇妙的克隆1.了解克隆技術(shù)，正確對待克隆技術(shù)，培養(yǎng)科學興趣。2.學習本文圍繞說明對象，采用多種方法（舉例子、下定義等），使深奧的科技知識變得生動淺顯的方法。18阿西莫夫短文兩篇1.培養(yǎng)大膽設想與嚴密考證相結(jié)合的科學方法，探索科學奧秘。2.學習本文運用不同材料、從不同角度解釋科學現(xiàn)象的方法和寫作手法。19生物入侵者1.了解最新的科技知識，關注最新的科

19、技成果。2.學習本文從現(xiàn)象到本質(zhì)、逐層深入的說明順序和多種說明方法。20落日的幻覺1.體會生動形象的語言特色2.理解本文的說明順序 三、教學創(chuàng)意獨特，讓說明文教學變得生動活躍三、教學創(chuàng)意獨特，讓說明文教學變得生動活躍 話題：說說中國石拱橋的表達特點話題：說說中國石拱橋的表達特點全文構(gòu)思全文構(gòu)思嚴密，極有層次的布局嚴密，極有層次的布局 教師點示同學們思考問題的角度教師點示同學們思考問題的角度： （1 1）分析）分析1 1、2 2兩段與其后兩段與其后6 6個段落的關系個段落的關系 （2 2）分析）分析9 9、1010兩段與其前面兩段與其前面6 6個段落的關系個段落的關系 （3 3）分析）分析“趙州

20、橋趙州橋”與與“盧溝橋盧溝橋”的位置關系的位置關系 （4 4）分析寫）分析寫“趙州橋趙州橋”的兩個段落之間的關系的兩個段落之間的關系 （5 5）分析寫）分析寫“盧溝橋盧溝橋”的三個段落之間的關系的三個段落之間的關系 同學們自讀、探究、交流之后教師的課中小結(jié)：分析同學們自讀、探究、交流之后教師的課中小結(jié)：分析一篇說明文的結(jié)構(gòu)，其思維方式就是三個字一篇說明文的結(jié)構(gòu)，其思維方式就是三個字看關系?？搓P系。看全文結(jié)構(gòu)的總分關系，看主體部分的先后關系，看文章看全文結(jié)構(gòu)的總分關系，看主體部分的先后關系，看文章段落的先后關系段落的先后關系。 四、四、教學手段新穎，讓說明文教學變得富有情趣教學手段新穎，讓說明文

21、教學變得富有情趣 出示趙州橋教學掛圖，要求學生不看書，說清楚出示趙州橋教學掛圖，要求學生不看書，說清楚圖上所示的大拱和小拱的位置關系。學生積極發(fā)言圖上所示的大拱和小拱的位置關系。學生積極發(fā)言： “大拱的兩邊各有兩個小拱大拱的兩邊各有兩個小拱?！?“ “大拱的兩邊的頂部共有四個小拱大拱的兩邊的頂部共有四個小拱?！?“ “橋身的左右兩邊有兩個小拱橋身的左右兩邊有兩個小拱?！?“ “大拱的兩端各有兩個小拱大拱的兩端各有兩個小拱。” 根據(jù)學生所述，錢老師一一在黑板上描繪其形，可是根據(jù)學生所述，錢老師一一在黑板上描繪其形，可是沒有一種能與教學掛圖相符合。錢老師示意學生讀書：沒有一種能與教學掛圖相符合。錢

22、老師示意學生讀書：“在大拱的兩肩上各有兩個小拱。在大拱的兩肩上各有兩個小拱。”繼而與學生一起討論繼而與學生一起討論句中的句中的“肩肩”與與“各各”為什么用得準確為什么用得準確 五、教學活動巧妙，讓說明文教學變得五、教學活動巧妙，讓說明文教學變得富有深度富有深度 如落日的幻覺不妨做如下教學活動設計如落日的幻覺不妨做如下教學活動設計： 教學環(huán)節(jié)之一教學環(huán)節(jié)之一, ,閱讀活動閱讀活動 趣味話題趣味話題孔子不能決的問題，你認為本文解決了嗎？課文孔子不能決的問題，你認為本文解決了嗎？課文主要是用什么方式解決的孔子不能解決的問題主要是用什么方式解決的孔子不能解決的問題？ 本文是將日常的自然現(xiàn)象通過說明文的

23、形式介紹清楚。學生讀本文是將日常的自然現(xiàn)象通過說明文的形式介紹清楚。學生讀課文，這個話題深深地把學生吸引到文本中。學生讀課文，這個話題深深地把學生吸引到文本中。學生讀5 5分鐘之后，分鐘之后，討論交流，由于話題的趣味性，學生在討論中表達出很多觀點。討論交流，由于話題的趣味性，學生在討論中表達出很多觀點。習以為常的自然現(xiàn)象蘊含著深刻的科學道理，科學精神正是說明文習以為常的自然現(xiàn)象蘊含著深刻的科學道理，科學精神正是說明文的精髓的精髓。 教學環(huán)節(jié)之二，寫作活動教學環(huán)節(jié)之二，寫作活動 趣味話題趣味話題解決孔子不能決的問題解決孔子不能決的問題：太陽初出、日中、日落：太陽初出、日中、日落大小是一樣的大小是

24、一樣的。 每位同學都要就此話題，根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇每位同學都要就此話題，根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇150150字左右的短字左右的短文。請同學們再讀課文，學習寫作。從光的文。請同學們再讀課文，學習寫作。從光的“散射散射”與與“折射折射”角角度解釋落日產(chǎn)生幻覺的原因。度解釋落日產(chǎn)生幻覺的原因。 說明文說明文生物入侵者生物入侵者，我們做三個讀寫訓練。，我們做三個讀寫訓練。活動一：提取文中的信息，圍繞活動一：提取文中的信息，圍繞“生物入侵者生物入侵者”寫一段話。寫一段話。要求：從文章中篩選主要信息，可以選用原句，也可以進行概括。注意遵循原文要求：從文章中篩選主要信息，可以選用原句，也可以進行概括。注意遵循原文

25、的行文思路。的行文思路。學生邊自讀課文，邊寫，也可以直接在原文中圈劃主要的句子。五分鐘。學生邊自讀課文，邊寫，也可以直接在原文中圈劃主要的句子。五分鐘。學生交流，教師評點，一方面肯定，一方面指出內(nèi)容是否遺漏。學生交流，教師評點，一方面肯定，一方面指出內(nèi)容是否遺漏。PPT展示展示：生物入侵者是原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷徙到新的生態(tài)環(huán)境中的生物入侵者是原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷徙到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民移民”，他們不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成，他們不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。難以估量的經(jīng)濟損失。生物入侵

26、者主要是隨著日益繁榮的國際貿(mào)易而增多，他們搭乘跨國貿(mào)易的生物入侵者主要是隨著日益繁榮的國際貿(mào)易而增多，他們搭乘跨國貿(mào)易的“便車便車”達到達到“偷渡偷渡”的目的。即使在科學技術(shù)高度發(fā)達的今天，面對那些適應能力和繁的目的。即使在科學技術(shù)高度發(fā)達的今天，面對那些適應能力和繁殖能力極強的動植物，人物仍將束手無策。殖能力極強的動植物，人物仍將束手無策。生物入侵問題引發(fā)了生物學和生態(tài)學界的爭論，一些學者主張人類不應該過多干生物入侵問題引發(fā)了生物學和生態(tài)學界的爭論，一些學者主張人類不應該過多干預物種的遷移，而一些學者則持反對意見，主張遏制生物非自然遷徙的蔓延。世預物種的遷移，而一些學者則持反對意見，主張遏制

27、生物非自然遷徙的蔓延。世界上許多國家已經(jīng)意識到問題的嚴重性，并開始采取了相應的措施。界上許多國家已經(jīng)意識到問題的嚴重性，并開始采取了相應的措施。學生齊讀。教師歸納：讀課文，首先要學會整體把握課文。說明文要學會篩選主學生齊讀。教師歸納：讀課文，首先要學會整體把握課文。說明文要學會篩選主要信息。要信息。想一想：非自然途徑遷徙和自然途徑遷徙有什么樣的區(qū)別？想一想：非自然途徑遷徙和自然途徑遷徙有什么樣的區(qū)別？強調(diào)：生物入侵者主要是通過非自然途徑遷徙形成的。區(qū)別與自然遷徙的不同，強調(diào)：生物入侵者主要是通過非自然途徑遷徙形成的。區(qū)別與自然遷徙的不同，自然遷徙不會造成危害（文章的第二小節(jié)）。自然遷徙不會造成

28、危害（文章的第二小節(jié)）。鏈接中考題：給鏈接中考題：給“生物入侵者生物入侵者”下定義。下定義。 活動二：閱讀課文，概括本文特點，圍繞說明文的文體術(shù)語寫一段話?；顒佣洪喿x課文，概括本文特點，圍繞說明文的文體術(shù)語寫一段話。要求：可以抓住一點寫，也可以多個角度綜合寫。要求：可以抓住一點寫，也可以多個角度綜合寫?；貞浺呀?jīng)學過的說明文的一般常識，說明文的幾大要素，包括說明對象回憶已經(jīng)學過的說明文的一般常識，說明文的幾大要素，包括說明對象及其特征，說明順序，說明方法，說明語言等。及其特征，說明順序，說明方法，說明語言等。PPT示例：示例：這是一篇說明文，本文的標題具有比喻意義，點出了說明的對象。作者這是一

29、篇說明文，本文的標題具有比喻意義，點出了說明的對象。作者圍繞圍繞“生物入侵者生物入侵者”主要介紹了什么是生物入侵者以及它的危害，還介主要介紹了什么是生物入侵者以及它的危害，還介紹了生物入侵者形成原因和途徑，最后說明了科學界不同的看法和當前紹了生物入侵者形成原因和途徑，最后說明了科學界不同的看法和當前世界各國將采取的措施。世界各國將采取的措施。學生寫，整理。學生寫，整理。8分鐘，交流。教師評點，指出學生抓住的是哪一點或哪分鐘，交流。教師評點，指出學生抓住的是哪一點或哪幾點來寫的。最后進行概括。幾點來寫的。最后進行概括。PPT顯示：顯示：這是一篇事理說明文，作者按照邏輯順序，從解釋這是一篇事理說明

30、文，作者按照邏輯順序，從解釋“生物入侵者生物入侵者”這個這個概念入手，介紹了概念入手，介紹了“生物入侵者生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成壞作用、形成“生物入侵者生物入侵者”的原因和途徑、科學界對待的原因和途徑、科學界對待“生物入侵者生物入侵者”的不同態(tài)度和目前世界各國對的不同態(tài)度和目前世界各國對“生物入侵者生物入侵者”所采取的措施。作者先是所采取的措施。作者先是引出話題，再擺出現(xiàn)象，接著探究因果，最后提出解決的措施。作者在引出話題，再擺出現(xiàn)象，接著探究因果，最后提出解決的措施。作者在使用了列數(shù)據(jù)、舉例子的說明方法的同時，也使用了打比方的說

31、明方法，使用了列數(shù)據(jù)、舉例子的說明方法的同時，也使用了打比方的說明方法，使說明不僅事實具體、確鑿，而且生動形象，可讀性強。本文以平實說使說明不僅事實具體、確鑿，而且生動形象，可讀性強。本文以平實說明為主，語言準確嚴密。明為主，語言準確嚴密。 活動三：選擇一個文段或一個句子進行批注，寫一句話或活動三：選擇一個文段或一個句子進行批注，寫一句話或一段話。一段話。PPT示例：示例：例句：例句：一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。方。批注：批注：這個

32、句子補充說明了生物入侵者形成的另一個原因，這個句子補充說明了生物入侵者形成的另一個原因，寵物的逃脫。（寵物的逃脫。（內(nèi)容內(nèi)容）作者采用了舉例子的說明方法進行）作者采用了舉例子的說明方法進行具體說明。（具體說明。（方法方法）這一句話使用了）這一句話使用了“逃出藩籬逃出藩籬”、“嘯嘯聚山林聚山林”、“為害一方為害一方”等四字短語，讀來富有韻味，生等四字短語，讀來富有韻味，生動可感。（動可感。（語言語言）提醒學生可以著眼于一個段落的結(jié)構(gòu)特點，說明方法，說提醒學生可以著眼于一個段落的結(jié)構(gòu)特點，說明方法，說明語言等角度批注。也可以就一句話進行批注。明語言等角度批注。也可以就一句話進行批注。交流。交流。

33、中國石拱橋中國石拱橋“寫讀課寫讀課”教學設計教學設計 創(chuàng)意說明創(chuàng)意說明寫讀，就是又寫又讀，先讀后寫，寫了之后再讀。寫讀，就是又寫又讀，先讀后寫，寫了之后再讀?！皩懽x寫讀”主要有兩個方面的含義。一是擴寫、續(xù)寫。改寫，一是主要有兩個方面的含義。一是擴寫、續(xù)寫。改寫，一是仿寫。一般來講，擴寫、續(xù)寫、改寫重在思維，學生在這個過程仿寫。一般來講，擴寫、續(xù)寫、改寫重在思維，學生在這個過程中運用的語言模式往往是中運用的語言模式往往是“過去過去”的習得。而仿寫卻是重在語言的習得。而仿寫卻是重在語言模式，學生在這個過程中是真正地在學習，是現(xiàn)在模式，學生在這個過程中是真正地在學習，是現(xiàn)在“正在進行正在進行”中的習

34、得。所以，從教學的目的與效率上講，我們要注重的，應中的習得。所以，從教學的目的與效率上講，我們要注重的，應該是該是“仿寫仿寫”。這一節(jié)課，就是。這一節(jié)課，就是“段落模式段落模式”的一節(jié)仿寫課。的一節(jié)仿寫課。 教材處理教材處理從全篇文章到具體段落，都圍繞著從全篇文章到具體段落，都圍繞著“分層劃段分層劃段”這個教學內(nèi)容進行，這個教學內(nèi)容進行， 預備動作預備動作請同學們就自己喜歡的一個小動物、一張小報、請同學們就自己喜歡的一個小動物、一張小報、一件衣服、一個生活用品、一個景點、一個學習用品、一個紀念一件衣服、一個生活用品、一個景點、一個學習用品、一個紀念品等準備一點寫作材料。品等準備一點寫作材料。

35、學習內(nèi)容學習內(nèi)容 l、內(nèi)容之一：理解、內(nèi)容之一：理解中國石拱橋中國石拱橋的層次結(jié)構(gòu)。的層次結(jié)構(gòu)。 （1）導入：）導入：中國石拱橋中國石拱橋全文的層次和段落的內(nèi)部層次極為講究，可以說是全文的層次和段落的內(nèi)部層次極為講究，可以說是層次分明，構(gòu)段嚴謹。今天我們就要利用課文這個例子，學習寫作（一種）說明層次分明，構(gòu)段嚴謹。今天我們就要利用課文這個例子，學習寫作（一種）說明段。（段。（2）同學們自讀課文。）同學們自讀課文。2、內(nèi)容之二：理解、內(nèi)容之二：理解中國石拱橋中國石拱橋各個段落的內(nèi)部層次。各個段落的內(nèi)部層次。 （1）教師點撥：全文共由）教師點撥：全文共由10個自然段結(jié)構(gòu)而成，幾乎段段都可以劃分出明

36、晰個自然段結(jié)構(gòu)而成，幾乎段段都可以劃分出明晰的層次。的層次。 如第五段是說明趙州橋結(jié)構(gòu)的特點及其科學性的，全段由總說到分說如第五段是說明趙州橋結(jié)構(gòu)的特點及其科學性的，全段由總說到分說再到總說，結(jié)構(gòu)非常清晰，讓人一目了然。再到總說，結(jié)構(gòu)非常清晰，讓人一目了然。 （2）同學們分組進行合作式探究性學習。）同學們分組進行合作式探究性學習。 師生對話中，教師要準備好如下內(nèi)容：師生對話中，教師要準備好如下內(nèi)容： 第一段分為兩層，為第一段分為兩層，為“概一詳概一詳”式，第二段兩句話兩個層次，第三段為式，第二段兩句話兩個層次，第三段為“時一時一空空”式，第四段可分為三個層次，第五段可視為式，第四段可分為三個層

37、次，第五段可視為“總一分一總總一分一總”的結(jié)構(gòu)，第六段的結(jié)構(gòu)，第六段為邏輯層次，可分為四個層次，第七段為為邏輯層次，可分為四個層次，第七段為“外一內(nèi)外一內(nèi)”式，第八段也為式，第八段也為“概一詳概一詳”式，第九段為式，第九段為“問一答問一答”式，第十段為時間式。）式，第十段為時間式。） 3、內(nèi)容之三：讀析、內(nèi)容之三：讀析中國石拱橋中國石拱橋中的一種說明段形式。（中的一種說明段形式。（1 5分鐘）分鐘） （1）導入：今天我們可以從課文中學到一種有趣的說明段的表達形式）導入：今天我們可以從課文中學到一種有趣的說明段的表達形式“說說明十明十X”式。式。 （2）教師示例，同學們在老師的點示下進行發(fā)現(xiàn)：）

38、教師示例，同學們在老師的點示下進行發(fā)現(xiàn)： 說明十描寫說明十描寫：橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不：橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。同姿態(tài)的獅子。/這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。說明說明+闡釋闡釋：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。/這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，

39、還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。 說明十觀感說明十觀感：全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的：全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。石欄石板也雕刻得古樸美觀。/唐朝的張騖說，遠望這座橋就像唐朝的張騖說，遠望這座橋就像“初月出云，初月出云，長虹飲澗長虹飲澗”。 說明十證明說明十證明：我國的石拱橋有悠久的歷史。：我國的石拱橋有悠久的歷史。/水經(jīng)注水經(jīng)注里提到的里提到的“旅人旅人橋橋”，大約建成于公元，大約建成于公元 282年，可能是有記載的最早

40、的石拱橋了。我國的石年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。/其其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。 說明十評價：趙州橋非常雄偉，全長說明十評價：趙州橋非常雄偉，全長5082米，兩端寬米，兩端寬96米，中部略米，中部略窄，寬窄，寬9米。米。/橋的設計完全合乎科學原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的橋的設計完全合乎科學原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為制造奇特，人不知其所以為”。 說明十點示說明十點示：橋長：橋長265米由米由11個半圓形的石拱組