1、第一課 觀潮教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的局部。二過(guò)程與方法：搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。三情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好江山的思想感情。四德育目標(biāo)：感受錢(qián)塘江大潮的壯觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好江山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。教學(xué)方法：將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完本錢(qián)課教學(xué)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、

2、導(dǎo)入新課1啟發(fā)談話。2課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。二、學(xué)習(xí)新課一初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1同桌對(duì)讀生字詞。2抽讀生字卡，師正音。二導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。讀后提問(wèn)。理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸?？偨Y(jié)學(xué)法：小黑板出示。2用同樣的方法學(xué)習(xí)45自然段中的生字新詞同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。3同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4教師抽查并總結(jié)。三、穩(wěn)固練習(xí)：1學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。2學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好

3、, 該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。四、布置作業(yè)1抄寫(xiě)生字。2朗讀課文。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀1談話，板題。2理解“觀的意思，引出“天下奇觀。3導(dǎo)入34自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2合作學(xué)習(xí)提示：a你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3組建合作小組4組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5反響合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氣氛。6引導(dǎo)小組感悟。a朗讀文中描述大潮的句子;b課件展示描述的情景;c感情朗讀。四

4、、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話出示，看誰(shuí)本領(lǐng)大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。師讀生聽(tīng)：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好似悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂

5、，好似大地都被震得顫抖起來(lái)。2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1出示思路提示句子2出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣3評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音越來(lái)越響，浪頭越來(lái)越高，氣勢(shì)越來(lái)越大。錢(qián)塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴?！六、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句1積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反響快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。人聲鼎沸、山崩地

6、裂七、穩(wěn)固練習(xí)：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上 ?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪，一浪一浪。湖水聲猶如，海堤上盡管 ，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在的地方。學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告八、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課我們 感受錢(qián)塘江大潮的洶涌之威，咆哮之勢(shì)，感受到大潮的動(dòng)態(tài)之美，感受大潮的奇特。九、布置作業(yè)：1、按一定順序，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物或景觀的片斷。2、收集有關(guān)錢(qián)江潮的

7、資料。 板書(shū)設(shè)計(jì)：觀 潮 潮來(lái)前   江面平靜天下奇觀 潮來(lái)時(shí) 聲音：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂                樣子：風(fēng)平浪靜白線 城墻 白色戰(zhàn)馬潮來(lái)后   恢復(fù)平靜課后反思：第二課 雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與技能：1閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。2理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文二過(guò)程與方法：搜集有關(guān)雅

8、魯藏布大峽谷的的資料，了解大自然的神奇。三情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好江山的思想感情。四德育目標(biāo)：感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。教學(xué)方法：將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完本錢(qián)課教學(xué)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一課時(shí)一、導(dǎo)入新課?觀潮?一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文1出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，

9、不加字。3抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能表達(dá)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有適宜的字？梳理歸納出“壯麗“奇異5默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。壯麗 2自然段奇異 3-4自然段三、再讀，感悟全文1齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米 長(zhǎng)5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比擬的方法，找一找在哪兒？“美國(guó)的科羅拉多大峽谷一爭(zhēng)高低齊讀通過(guò)比照你發(fā)現(xiàn)了什么

10、。你想說(shuō)什么嗎？3指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。4齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能表達(dá)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異 熱帶雨林、冰川水異涓涓細(xì)流、滔滔江水生物的多樣性5指導(dǎo)朗讀：6雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類(lèi)最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文五、穩(wěn)固練習(xí)： 讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)景用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？ 生練筆，師巡視學(xué)情。五、全文小結(jié)：課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)雅魯藏布大峽谷.開(kāi)始介紹地理位置接著列舉數(shù)字說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷然后寫(xiě)大峽谷的雪山冰

11、川,原始林海,從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀.。六、布置作業(yè)：1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們談?wù)劼?tīng)后的感受。2、搜集整理資料，寫(xiě)一處你知道的奇觀。七、板書(shū)設(shè)計(jì)雅魯藏布大峽谷西藏神奇的大拐彎“驚嘆不已 奇觀世界峽谷之最“不可思議瑰麗的自然博物館“鬼斧神工“地球最后一塊秘境“無(wú)與倫比課后反思： 第三課 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與技能：1學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。3通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。二過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。三情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好江山的思想感情。四德

12、育目標(biāo)：從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？2大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。教學(xué)方法：將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完本錢(qián)課教學(xué)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1什么是天堂？指名答復(fù)2板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢二、按照要求讀課文1把課文讀正確、流利。2想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。3把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。三、檢查自學(xué)效果1指名讀課文

13、，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2談自己讀的感受。3提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂后寫(xiě)下來(lái)的?！傍B(niǎo)的天堂實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂？每次看到的有什么不同？作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂本身大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活潑的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂里的居民鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。3小組討論：我們

14、把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段14自然段：黃昏，我和朋友們劃船出去游玩。第二段59自然段：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂 大榕樹(shù)。第三段1013自然：寫(xiě)第二天早晨，“我和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂里的居民鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。第四段14自然段：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀。六、穩(wěn)固練習(xí);1指名讀詞讀字。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。3抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)?鳥(niǎo)的天堂?出示課件：群鳥(niǎo)圖這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只

15、小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受鳥(niǎo)的天堂。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂二、教授新內(nèi)容：首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1出示課件12-13自然段的內(nèi)容2自由讀這一局部，這一局部寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂什么特點(diǎn)？活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多你是從哪些地方感悟到的？自由發(fā)言3當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛圖幫助理解。4這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？熱鬧對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)

16、美。引導(dǎo)讀“有的有的有的和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)那歌聲真好聽(tīng)讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影和“眼睛應(yīng)接不暇讀出鳥(niǎo)的多。5學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？可能在說(shuō)，我在這里真快活。假設(shè)你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境大榕樹(shù)身上聚集。三、學(xué)習(xí)第一局部：課文7-8自然段的內(nèi)容1自由讀這局部，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。在不理解的地方做上記號(hào)。2小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。3班級(jí)交流。樹(shù)大、美A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生

17、講到“不可計(jì)數(shù)和“臥字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。D、假設(shè)你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。我不明白“新的生命在顫抖指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？1學(xué)生討論；聯(lián)系上下文理解。原因可能是：樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好似把它的全部、生命力展示給我們看。有風(fēng)吹過(guò)。2出示課件理解。E、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？讀出它的靜

18、態(tài)美齊讀。四、穩(wěn)固練習(xí)：同學(xué)們讀得很好，假設(shè)你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫(xiě)廣告詞?；ハ嘟涣?。同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示?桂林山水?一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。五、總結(jié)全文大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。六、板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思：  第四課 火燒云 

19、;教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與技能：1學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。2有感情地朗讀課文，背誦課文。二過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。三情感、態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。四德育目標(biāo)：了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)方法：將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完本錢(qián)課教學(xué)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)

20、美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與1師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？2生：是按照火燒云上來(lái)了燒起來(lái)了下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。3師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。4師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！5學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。6指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變

21、萬(wàn)化，讓我們也一起去看一看吧！10讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。11模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感四、穩(wěn)固練習(xí)：1師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？五、課堂總結(jié) 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅“莫道桑榆晚，云霞尚滿(mǎn)天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！六、布置作業(yè)：要求學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人

22、，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 4火燒云                霞光：映紅絢麗        天邊：像火燒了一樣      火燒云：顏色    五光十色          &#

23、160;      形狀     變化萬(wàn)千 課后反思  語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與技能：通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！2.背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。二過(guò)程與方法：尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。三情感、態(tài)度價(jià)值觀：了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！四德育目標(biāo)：讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。教學(xué)重難點(diǎn)：1.解漢語(yǔ)遣詞造

24、句的微妙。2.了解并介紹美麗的自然景觀教學(xué)方法：將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完本錢(qián)課教學(xué)。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際1、 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、 指名一生上臺(tái)交流。聽(tīng)眾反響：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的

25、？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。3、 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、 再次指名交流。a、 聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者。6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)。用你搜集的圖片、文字資料或自己撰寫(xiě)的資料，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游風(fēng)景名勝展示會(huì)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累1、學(xué)了這一組課

26、文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園校園的一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)4、要寫(xiě)

27、一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累。a、看看以下這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比擬適宜？d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文可以朗讀自己的大作，默讀皆可。7、課外寫(xiě)作文。第三課時(shí)作文講評(píng)1、挑選假設(shè)干“典型作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：

28、a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文?？梢宰孕行薷?，也可以四人小組交流修改4、欣賞佳作。實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)c、 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)，派代表發(fā)言。課后反思：第五課  古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與技能：1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思； 2、在明白古詩(shī)意思的根底上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；二過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。三情感、態(tài)度價(jià)值觀：理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同。四德育目標(biāo)

29、：培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 題西林壁一、導(dǎo)入新課：師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)風(fēng)景目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。放映廬山錄像目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？生談感想目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)穩(wěn)固認(rèn)識(shí)。師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在欣賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱(chēng)頌的詩(shī)篇?題西林壁?。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)

30、這首古詩(shī)板書(shū)詩(shī)題二、講解2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。重點(diǎn)：卷舌音、平舌音4、范讀古詩(shī)，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)那么朗誦一遍嗎？師配樂(lè)朗誦古詩(shī)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/作上標(biāo)記師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩(shī)配樂(lè)5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)

31、任務(wù)出示學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？鼓勵(lì)學(xué)生好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。合作學(xué)習(xí)課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決方法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩(shī)分成假設(shè)干個(gè)局部分別加以解釋?zhuān)缓髮⑦@些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋?zhuān)e例說(shuō)明。生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。播放廬山風(fēng)景。6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報(bào)。師：那還有什么不懂的地方。并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。生提問(wèn)，師組織互

32、助解疑。三、穩(wěn)固練習(xí)師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。師：在看過(guò)了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的快樂(lè)，于是就朗誦出這首廣為流傳的?題西林壁?四、背誦師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。生背誦古詩(shī)出示課件師檢查背誦情況五、課文總結(jié)師：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)

33、，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。出示學(xué)習(xí)要求生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)欣賞廬山明白了一個(gè)道理要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？六、布置作業(yè)：背誦全詩(shī)。七、板書(shū)設(shè)計(jì) 題西林壁 北宋蘇軾 橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的 遠(yuǎn)近/上下/各不同。實(shí)寫(xiě)角度不 不識(shí)/廬山/真面目， 同，觀 只緣/身在/此山中。明理效果察不同。第二課時(shí) 游山西村一、導(dǎo)入。這首詩(shī)寫(xiě)于宋孝宗乾道三年

34、1167，當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居，住在山陰今浙江紹興市鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩(shī)題中“山西村，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。問(wèn)：這首詩(shī)跟?錢(qián)塘湖春行?樣，也是記游的。誦讀全詩(shī)兩遍后，說(shuō)說(shuō)它在記游上跟?錢(qián)塘湖春行?有何異同。(異：詩(shī)人在村民家做客；游蹤用了概括的寫(xiě)法。同：也寫(xiě)了游中可見(jiàn)；也用抒情作結(jié)。)問(wèn)：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐富的飯食)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))客人是誰(shuí)?(詩(shī)人；也許還有他的游伴，以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客。)講：起勢(shì)突兀，乍看似與游覽無(wú)關(guān)，須讀到最后才能懂得詩(shī)人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然揚(yáng)起，說(shuō)菜之豐富。問(wèn)：第三

35、、四句跟前兩句接得上嗎?先說(shuō)這兩句的內(nèi)容。(寫(xiě)行路人的感覺(jué)，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。)這“又一村指什么說(shuō)的?(指山西村，即詩(shī)人此刻所在的村莊。)由此可見(jiàn)，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說(shuō)是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美不美?(美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹(shù)花草的掩映之中。)講：詩(shī)人這樣來(lái)寫(xiě)山西村，又是為下文“古風(fēng)一語(yǔ)張本的，因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的“世外桃源，所以才能保存古風(fēng)。問(wèn)：第五、六句寫(xiě)游山西村所見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述。(略)這是寫(xiě)村中的習(xí)俗。問(wèn)：第七、八句是抒情語(yǔ)，請(qǐng)先說(shuō)大意。(今后如果有可能趁著月夜出來(lái)閑游，說(shuō)不定什么時(shí)候我會(huì)拄著拐杖來(lái)敲

36、你的門(mén)的。)按：詩(shī)人當(dāng)時(shí)雖在家賦閑，但他有志報(bào)效國(guó)家，說(shuō)不定什么時(shí)候仍會(huì)外出的，所以說(shuō)“假設(shè)許，意思是“如果有時(shí)機(jī)。再問(wèn)：這殲結(jié)尾方式跟?過(guò)故人莊?的結(jié)尾相似嗎?(相似之處是，都是詩(shī)人對(duì)招待自己的主人說(shuō)的，“就菊花“閑乘月“夜叩門(mén)等都是美好韻意境。不相似的是，?過(guò)故人莊)把重來(lái)拜訪說(shuō)得很肯定，而這一首說(shuō)得不甚肯定，僅是一種愿望而已。)補(bǔ)充問(wèn)：這個(gè)結(jié)尾跟開(kāi)頭是怎樣照應(yīng)的?(這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遺風(fēng)，深受感動(dòng)，故有重游之念。)三、,檢查反響檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式檢查生字識(shí)記情況檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況四、總結(jié)。這首詩(shī)描寫(xiě)了山西村古樸的民風(fēng)，

37、也表達(dá)了詩(shī)人的向往之情，這是容易看出來(lái)的。但陸游是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，雖是寫(xiě)記游的詩(shī)，未必與政治無(wú)關(guān)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)世風(fēng)衰頹，跟山西村這種古樸的風(fēng)氣確實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。詩(shī)中“山重一聯(lián)是歷來(lái)膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在許多別的事情上也同樣適用。五,作業(yè)布置1.繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦2.搜集有關(guān)作者陸游的生平資料六、板書(shū)設(shè)計(jì): 游山西村 莫笑農(nóng)家臘酒渾, 豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路, 柳暗花明又一村.課后反思：第六課 爬山虎的腳 教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與技能：1學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。2.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。二過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者觀察

38、事物和積累材料的方法。三情感、態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。四德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。    2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。教學(xué)方法：將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完本錢(qián)課教學(xué)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀

39、察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反響讀書(shū)情況。1出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。2朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。 四、自學(xué)課文。 1. 讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義; 2. 讀通課文。五、檢查自學(xué)情況。     1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;     2.檢查生字認(rèn)讀及局部詞語(yǔ)理解情況。     萎:枯槁,衰落的

40、意思。     空隙:中間空著的地方。 六、課文小結(jié):    讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。七、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)生字詞。 2.認(rèn)真讀課文。第二課時(shí)一、課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去欣賞一種植物爬山虎。讀課題。二、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1你看到了什么？2有什么特點(diǎn)？3你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)

41、說(shuō)嗎？4葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5讀了有什么感受？美哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？6自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？認(rèn)真觀察所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？三、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳

42、的形狀； c、顏色1誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。2書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。3你還有什么不明白的地方嗎？4根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)5這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？注意因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程怎樣爬1誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)2哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們

43、同意他的這種爬法嗎？抽表演得不同的同學(xué)演示3你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。4你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的。5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？五、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？自由說(shuō)沒(méi)觸著墻的腳萎了

44、，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。2課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？第一自然段作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。男、女分開(kāi)讀六、穩(wěn)固練習(xí)1學(xué)了這課，你知道了些什么？2你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？葡萄、冬瓜、牽?；ㄕf(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？學(xué)生說(shuō) 七、總結(jié)全文。    作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?(先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫(xiě)腳的樣子,再寫(xiě)怎樣爬,然后寫(xiě)腳的變化。)  &

45、#160;八、板書(shū)設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像像細(xì)絲虎顏色：嫩紅灰色的腳爬觸巴拉、貼牢固   第七課 蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與技能：1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。二過(guò)程與方法：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。三情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。四德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)

46、抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神教學(xué)方法：將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完本錢(qián)課教學(xué)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅的話題。板書(shū)：住宅誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？指名學(xué)生說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？板書(shū)：蟋蟀齊讀課題。讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。二、整體感知，解決問(wèn)

47、題1生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上記號(hào)。2隨機(jī)檢查自學(xué)情況。3解決問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ 作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程？4小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。板書(shū)：選址

48、 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。提示采用擬人的手法 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。板書(shū)：特點(diǎn)師小結(jié)，生齊讀56兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。三、穩(wěn)固新知1讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、枯燥、耐煩、寬敞。2討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安。1隨遇而安，從字面看是什么意思？隨便找個(gè)地方就安排下來(lái)2課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安 四課文小結(jié)：蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有

49、多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。畫(huà)完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文1自讀課文，穩(wěn)固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。2本文圍繞蟋蟀的住宅寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。二、再讀課文，深入理解1畫(huà)出不理解的生詞，討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安。隨遇而安，從字面看是什么意思？隨便找個(gè)地方就安排下來(lái)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安，從哪兒看出的？ 2了解蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。找出描寫(xiě)蟋蟀建房的句子。畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。作者能夠把蟋蟀建房

50、的過(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？說(shuō)明：蟋蟀認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者仔細(xì)觀察、注意研究。3找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫(xiě)的好處。這樣寫(xiě)把本來(lái)比擬枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。4齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。三、歸納總結(jié)，掌握方法四、布置作業(yè)：1抄寫(xiě)文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。2以?我的住宅?為題，用第一人稱(chēng)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)：   蟋蟀的住宅            

51、;                    慎重的選擇        特點(diǎn)       柔弱的工具        偉大的工程      

52、60;       住宅的內(nèi)外建造   扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi)       吃苦耐勞辛勤勞動(dòng) 不斷修整課后反思：   第八課 *世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。二過(guò)程與方法：體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。三情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。四德育目

53、標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。2.理解有關(guān)的地理知識(shí)教學(xué)方法：將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完本錢(qián)課教學(xué)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。二、初讀課文 說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么? 1標(biāo)出自然段，畫(huà)出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2再讀 畫(huà)出不懂的問(wèn)題。三、反響自學(xué)情況1讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。2按自然段讀