1、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施方案信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為貫徹落實中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見（中發(fā)（2018）4號）和教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見（教師（2019）1號）文件精神，推動教師主動適合新技術(shù)變革，積極有效應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)。根據(jù)福建省教育廳辦公室福建省教育廳關(guān)于實施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見（閩教師2020）15號）文件要求，結(jié)合我校的實際情況，現(xiàn)就實施中心小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡稱“提升工程2.0”）制定如下實施方案：、目標(biāo)任務(wù)至2022年，釆用整

2、校推進(jìn)的混合式研修新模式，對全中心校幼兒園、小學(xué)教師開展很多于50學(xué)時（實踐應(yīng)用學(xué)時很多于50%）的“提升工程2.0”全員培訓(xùn)，構(gòu)建“一校一案，以校為本，立足崗位，邊學(xué)邊用”的以微能力課程學(xué)習(xí)為載體的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新路徑?；緦崿F(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升;全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展,構(gòu)建以校為本，基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制。通過市區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程1.0培訓(xùn)的實施，教師已經(jīng)初步掌握了信息技術(shù)應(yīng)用的能力。依據(jù)我?；旌鲜江h(huán)境現(xiàn)有的實際情況，根據(jù)區(qū)

3、提升工程2.0培訓(xùn)工作的整體安排,2020年為提升工程2.0項目啟動年，至2021年完成學(xué)校80%左右教師的培訓(xùn)和能力考核；2022年完成剩余的20%學(xué)校教師的培訓(xùn)和能力考核。二、職責(zé)要求學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責(zé)任人,建立學(xué)校管理團隊，依據(jù)自身的信息化環(huán)境，制訂本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，打造學(xué)校信息技術(shù)融合培訓(xùn)團隊，以學(xué)科信息化教學(xué)為重點，組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，開展信息化教學(xué)校本研修，組織教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，開展校本應(yīng)用考核工作；按學(xué)校的實際，從30個微能力點中選擇符合本校信息化發(fā)展需要的10個以上的微能

4、力點；組織教師以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價四個維度中選擇3個微能力點進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成50學(xué)時（實踐應(yīng)用學(xué)時很多于50%）的學(xué)習(xí)；組織開展多元評價機制，開展常態(tài)化監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果記入教師繼續(xù)教學(xué)分檔案；向區(qū)“提升工程2.0”辦公室報送整校推進(jìn)工作案例和教師信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)秀課例。三、實施步驟（一）組建團隊1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：（校長），提升工程2.0第一責(zé)任人，總負(fù)責(zé)；成員：（分管教學(xué)副校長），具體負(fù)責(zé)教學(xué)應(yīng)用工作，培訓(xùn)工作；（分管后勤副校長），負(fù)責(zé)設(shè)備購置、維護(hù)等后勤保障；（教務(wù)處主任），負(fù)責(zé)培訓(xùn)的考勤、考核工作；（教務(wù)處副主任），負(fù)責(zé)方案制定

5、，學(xué)員培訓(xùn)工作;（語文教研組長），學(xué)科教學(xué)應(yīng)用，學(xué)員培訓(xùn)工作;（數(shù)學(xué)教研組長），學(xué)科教學(xué)應(yīng)用，學(xué)員培訓(xùn)工作。2、培訓(xùn)團隊：（二）分步實施按照“省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負(fù)責(zé)、培訓(xùn)機構(gòu)助力、學(xué)校自主、教師全員參與”的工作機制，分階段實施整校推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)及開展校本應(yīng)用全員考核工作。第一階段：2020年12月，根據(jù)學(xué)校情況制定提升工程2.0實施方案和校本研修方案；從30個微能力點中選擇符合本校信息化發(fā)展需要的10個以上的微能力點制定培訓(xùn)計劃。第二階段：2021年全年結(jié)合省、市、區(qū)試點校生成的案例和資源，整理收集各級文件和方案，印發(fā)案例式的整校推進(jìn)實施工作手冊，舉辦整校推進(jìn)培訓(xùn)工作，交流經(jīng)驗，

6、分享成果，推廣應(yīng)用。根據(jù)本校信息化教學(xué)實際需求,分批分類開展整校推進(jìn)實施計劃，累計完成80%左右“提升工程2.0”整校推進(jìn)任務(wù)。第三階段：到2022年底全面完成培訓(xùn)和能力考核工作。依據(jù)市、區(qū)、校的考核方案、考評指標(biāo)，圍繞組織領(lǐng)導(dǎo)、基本條件、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、應(yīng)用技能、創(chuàng)新發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行測評；注重課堂教學(xué)、現(xiàn)場說課、網(wǎng)絡(luò)作品等成果的評價與選拔。（三）考核應(yīng)用建立多元評價機制，構(gòu)建面向教師發(fā)展的信息技術(shù)應(yīng)用能力考核考評體系。按照福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實施方案，開展以成果為導(dǎo)向的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核工作。對信息技術(shù)校本應(yīng)用考核合格的教師，由學(xué)校印發(fā)教師所選各個微能力的認(rèn)證證書。教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容參加學(xué)習(xí)，完成50學(xué)時（實踐應(yīng)用學(xué)時很多于50%）后方可參與校本應(yīng)用考核。考核結(jié)果與教師資格定期注冊、教師職務(wù)（職稱）評聘和考核獎勵、評先評優(yōu)等相掛鉤。四、加強保障（一）建立應(yīng)用機制根據(jù)區(qū)教育局整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的激勵措施和管理辦法，以及規(guī)劃本區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力考核工作，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分，建立推動學(xué)校與教師主動