1、周邦彥蘇幕遮教學設計這是周邦彥蘇幕遮教學設計，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。周邦彥蘇幕遮教學設計第1篇教學目的1.了解周邦彥的生平事跡2.掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言3.誦讀課文教學重點:掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言教學難點:品味語言教學方法:誦讀、賞析、探究教學過程一、導入新課宋人周敦頤說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”除了愛蓮說，同學們還能想起哪些關(guān)于蓮荷的詩句？接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。（楊萬里曉出凈慈送林子方小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里小池）今天我們來學習一首與蓮荷有關(guān)的詞周邦彥蘇幕遮二、知人論世周邦彥，

2、字美成，自號清真居士，錢塘人，宋婉約詞派之集大成者，有“詞家之冠”“詞中老杜”之稱，著有詞集片玉詞。周邦彥的詞作，講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細琢，追求精巧含蓄的詞境。羈旅愁思是周邦彥詞作的重要主題，詠物也是周邦彥詞作的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體，蘇幕遮就是一首將思想情緒與荷花風姿融合在一起的佳作。三、解題“蘇幕遮”，詞牌名，原為西域傳入唐教坊曲，宋代詞家用此調(diào)另度新曲，為雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。四、整體感知1.注釋溽r，潤濕、濕熱。呼晴，喚晴，舊時有鳥鳴可占晴雨之說。喜鵲搭窩高，當年雨水澇。 久雨

3、聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。海雀向上飛，有風不等黑。 鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。喜鵲枝頭叫，出門晴天報。 蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。蚊子咬的怪，天氣要變壞。 蜻蜓千百繞，不日雨來到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。侵曉，拂曉；侵，漸近。宿雨，隔夜的雨。清圓，清潤圓正。吳門，今江蘇蘇州。長安，借指北宋都城汴京。芙蓉浦，有荷花的水邊；芙蓉，荷花的別稱。2.譯文焚燒著沉香，以驅(qū)散悶熱潮濕的暑氣。拂曉時分，鳥雀鳴唱，報告著天晴的消息，我偷聽著它們在屋檐下的說話。初陽映照，荷葉上隔夜的雨水已經(jīng)曬干，荷葉鋪滿水面，清潤圓正，迎著晨風，亭亭玉立。（看到這風景）我想到遙遠的故鄉(xiāng)，何時才能回去呢？我家在吳門，卻長期旅居長安。五月時

4、節(jié)，漁郎是否會想起我呢？我夢中劃著一葉輕舟，蕩入荷花塘中。3.小結(jié)：上片寫景，下片抒情，借吟詠雨后荷花，抒發(fā)對故鄉(xiāng)及親友的思念。五、賞析、探究1.上片寫景，詞人抓取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花畫面清新自然，從容淡雅。（嗅覺：）五月盛夏的一個拂曉，沉香散發(fā)出淡淡的清香。（聽覺：）已是雨過天晴，鳥兒在屋檐下歡快地叫著。（視覺：）初升的太陽映照著荷花，雨洗后的荷葉清潤圓正；微風過處，朵朵荷花亭亭玉立。2.這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情與景之間關(guān)聯(lián)密切。那么，兩者之間有什么關(guān)系？將景與情聯(lián)系起來的是哪個意象？見景生情。風荷。詞人從眼前的“

5、風荷”聯(lián)想到盛產(chǎn)蓮荷的家鄉(xiāng)，而“夢入芙蓉浦”。由寫景到抒情，過渡自然不著痕跡。3.在詞的下片，詩人抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方嗎？用設問的方式，反寫不知舊友“漁郎”是否憶我來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)及親友的深深思念。這樣寫，不但把自己對故鄉(xiāng)及朋友的思念之情表達得更細膩真切，而且不落俗套。4.王國維說，“水面清圓，一一風荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個評價？這兩句不事雕飾，風格簡約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上?！耙灰弧卑押扇~在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖；“風荷”則把微風過處荷葉隨風輕搖的姿態(tài)不動聲色地勾勒了出來?！芭e”把荷莖修

6、長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致?！帮L”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風中“舉”，具有動感，尤見精神。六、誦讀提示：1.上篇寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時候要有一種歡快之感，同時又要注意詞人的情緒變化：“燎沉香，消溽暑。”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢；“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語?！鞭D(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；“葉上風荷舉。”視野開闊，境界清遠，需中音中速，語勢連貫，其中“風荷舉”需重讀。2.下片抒懷，格調(diào)輕柔，如夢似幻：“故鄉(xiāng)遙久作長安旅?！甭?，似喃喃自語；“五月漁郎夢入芙蓉浦?！背錆M深情，突出夢幻之感。蘇幕遮，詞牌名，原是唐玄宗時教坊曲名，來自西域。幕，一作“莫”或

7、“摩”。代表作有：范仲淹的蘇幕遮、周邦彥的蘇幕遮?海天一色。蘇幕遮詞牌格律：仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。（ “中”表示可平可仄。（韻）前的字表示韻腳。）展開全文閱讀典范詞作：蘇幕遮（北宋）范仲淹碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。譯文白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠山沐

8、浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。當明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。注釋此調(diào)原為西域傳入唐教坊曲?！疤K幕遮”是當時高昌國語之音譯。宋代詞家 用此調(diào)是另度新曲。又名云霧斂、鬢云松令。雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。黯：形容心情憂郁。黯鄉(xiāng)魂：用江淹別賦“黯然銷魂”語。追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。簡析此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯。“碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實甫西廂記“長亭送別

9、”一折所本?！扒锷B波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面?！吧接承标枴本鋸蛯⑶嗌綌z入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點出所狀者乃是薄幕時分的秋景?！胺疾轃o情”二句，由眼中實景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思?！耙挂钩恰倍涫钦f只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉(xiāng)愁?！俺恰闭f明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉(xiāng)愁也就暫

10、時無計可消了?！懊髟聵歉摺本漤槼猩衔模阂归g為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷；但明月團團，反使他倍感孤獨與悵惘，于是發(fā)出“休獨倚”之嘆。歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失?。骸熬迫氤钅c，化作相思淚”。全詞低徊婉轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。賞析：此詞由眼前的荷花想到故鄉(xiāng)的荷花。游子濃濃的思鄉(xiāng)情，向荷花娓娓道來，構(gòu)思尤為巧妙別致。詞分上下兩片。上片主要描繪荷花姿態(tài)，下片由荷花生發(fā)開去，夢回故鄉(xiāng)?！傲巧蛳?，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”這里寫的是一個夏日的清晨，詞人點燃了沉香以驅(qū)散潮濕悶熱的暑氣。鳥雀在窗外歡呼著，慶祝天氣由雨轉(zhuǎn)晴。在

11、詞人眼里，鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂，她們也會“呼”也愛“窺”，如同調(diào)皮的孩子一般活波可愛。這幾句描寫看似漫不經(jīng)心，實際上作者是在為下面寫荷花的美麗做感情上的鋪墊?！叭~上初陽干宿雨、水面清圓，一一風荷舉?！眹鴮W大師王國維評：“此真能得荷之神理者?！毕炔徽f神理如何，但是字句的圓潤，就足以流傳千古。至于神理或說神韻，卻是只可意會，不可言傳的東西。我們不妨把這三句譯成白話：“清晨的陽光投射到荷花的葉子上，昨夜花葉上積的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上，粉紅的荷花在春風中輕輕顫動，一一舉起了晶瑩剔透的綠蓋。遠遠望去，仿佛一群身著紅裳綠裙踏歌起舞的江南女子！”詞人之所以睹荷生情，把荷花寫的如此逼真形象，

12、玲瓏可愛，因為他的故鄉(xiāng)江南就是芙蓉遍地?！?故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅?！焙苫c燃了詞人的思鄉(xiāng)情，下片開頭他就捫心自問，何時才能重歸故里呢，那美麗的吳門，蘇小小居住的地方?！熬谩弊煮w現(xiàn)了作者對飄泊生活尤其是仕途生活的厭倦，在其它作品中詞人一再以“京華倦客”自稱，可見他早已淡薄功名而魂系故鄉(xiāng)?！拔逶聺O郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦?！苯Y(jié)尾三句，詞人恍惚間飛到了五月的江南，熟悉的漁郎正在河上搖著小船，穿梭于層層疊疊的蓮葉這時詞人忍不住喊到：打魚的大哥 ，還記得我嗎？我是美成??！情到深處意轉(zhuǎn)癡，詞人用一個白日夢結(jié)尾，給人留下無限的情思和遐想。這首詞寫游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，寫景寫人寫情寫夢皆語出天

13、然，不加雕飾而風情萬種。思鄉(xiāng)之苦隱藏在清圓的荷葉下，遺忘在五月的江南，漁郎的輕舟上 周邦彥：宋代一位在文學史上有較高成就的作家，他的作品在婉約詞人中長久被尊稱正宗這首詩是作者客居汴梁所作。板書設計：上片寫景：出門觀荷 初陽宿雨，輕風荷舉（描寫， 活潑清遠）下片抒情：久客思鄉(xiāng) 漁郎憶我？夢入芙蓉（設問，詞意多重）周邦彥蘇幕遮教學設計第2篇【 學習目標】1、因聲求氣，感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩歌的意境美。2、通過探究，理解古代詩歌中的景和情的關(guān)系，品味詩歌的情感美3、以“荷”為例，探究我國古代詩歌中意象的多元性及其蘊含的民族文化意蘊?！窘虒W過程】一、 導入荷花，君子之花。李白曾經(jīng)“素手把

14、芙蓉，虛步躡太清”， 陸龜蒙說“ 此花瑞合在瑤池”。北宋周敦頤在愛蓮說中以“出污泥而不染，濯清漣而不妖”寫盡荷花品格。自周敦頤頌蓮之后，歷代文人詠荷之作迭出，在那田田荷葉之上抒發(fā)情懷，托物言志。依舊是在宋代，這個文人自由而自覺，盡情揮灑自己才情的年代，北宋周邦彥以“水面清圓，一一風荷舉”， “得荷之神理?！蔽覀兘裉烨襾砜矗谒P下的荷花是何等的風姿綽約!讓我們以一顆滾燙的心，去慢慢泡開周邦彥的蘇幕遮，去品味其無窮的荷韻吧。二、 了解作者(打出幻燈)周邦彥(10561121)，錢塘人，字美成，自號清真居士。他是“婉約派”之集大成者，曾創(chuàng)作不少新詞調(diào)。舊時詞論稱他為“詞家之冠”。王國維評之為“詞中

15、老杜”。著有詞集片玉詞。三、 反復誦讀，整體感知古人云，“情動于中而行于言”，有什么樣的感情，就會有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。俗話說，“書讀百遍，其義自見?！弊屛覀冊诖舐暤囊髡b之中去感悟、體味詩歌的韻味和情感吧。1、學生大聲誦讀，讀出詞的韻味和情感。剛才大家讀得十分熱烈，也很投入。我們要讀出這首詞的韻味和情感，首先還得熟悉詞的內(nèi)容，那么請一位同學口述這首詞的內(nèi)容。2、學生口述這首詞的內(nèi)容。小結(jié)：詞人客居他鄉(xiāng)，遠離故土，身沉宦海，俗物纏身，深切地感受到漂泊之苦，于是羈旅愁思成為詞人揮之不去的情結(jié)。何事吟余忽惆悵，夏日荷塘似吾鄉(xiāng)。3、個性吟誦，同時點明這樣誦讀的理由。輕重、緩急、高低4、學生指出詞中

16、上下闋的感情變化。(打出“情感變化”幻燈片)“情動于中而行于言”，有什么樣的感情，就會有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。讓我們循著詞人的情感變化，吟詠出詩歌的神韻和氣勢吧。請大家自由誦讀。之后，對照“吟誦指導”，再次齊聲誦讀。教師范讀。聽錄音。6、再次誦讀。4、指導背誦。小結(jié)：在誦讀的過程中，我們在自覺的遵循兩條原則：一，詩歌固有的平仄，韻律規(guī)律，如“一字讀”“二字讀”;二，把握詩人的情感變化。同學們剛才已經(jīng)感知了這首詞的情感變化，那么，這種變化是怎樣體現(xiàn)出來的呢? 我們一起來討論這個問題。四、 討論在蘇幕遮一詞中景和情之間關(guān)系密切，二者有什么關(guān)系，聯(lián)系上下兩闕之間感情紐帶是哪個意象?見景生情，風荷寫

17、景清遠明快，抒情含蓄柔婉。詞中情和景的關(guān)系是見景生情，由寫景到抒情過渡自然，不著痕跡?！帮L荷”是詞人思鄉(xiāng)之情的紐帶，而思鄉(xiāng)的情感中又有“芙蓉浦”的夢境和“風荷”的意象相照應，構(gòu)思精巧，自然天成。五、 探究一個潮濕的夏天，綿綿的雨，打濕了季節(jié)，也打濕了心情。詞人捧著一顆潮濕的心，無處安放。誰能烘干這顆潮濕的心呢?不是鳥語，不是初陽，就是這風荷!1、怪不得王國維說：水面清圓，一一風荷舉， 真能得荷之神理者?！?強煥曰：“美成詞，撫寫物態(tài)，曲盡其妙?！蹦隳苷f說它妙在何處嗎?首先，這兩句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡

18、約造型，讓讀者過目不忘，深得王維“長河落日圓”的精髓。第二，這兩句詞練字功夫了得。清圓。寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新。一一。寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間。高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖。舉。寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)。把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。一種非常陽剛的健康向上的美。風 動態(tài)美，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色的勾勒出來了微風拂來，荷有垂下頭，有時卷起了葉子，像不像一個嬌羞的少女?所以“風”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風荷舉”合起來，就是嫵媚中有風骨?！八媲鍒A，一一風荷

19、舉”，我們看到的是一幅夏日風荷圖：同學們，閉上我們的眼睛，閃現(xiàn)在我們的面前的是一片一望無垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。融融初陽，蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤下，荷葉更顯清新圓潤，泛著盈盈可愛的光澤，在風中款擺，韻致絕佳。他們修長的莖桿挺立著，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀的傲骨!一池的綠，一池無聲的歌。大家看到荷了嗎?聞到荷香了嗎?感到荷的高貴的氣質(zhì)了嗎?我們從荷不但看到了高貴，更看到了高潔。因此有人說，荷花這一意象既隱藏著深厚的民族文化意蘊，又飽含著現(xiàn)代人的思想情感，既具有古典美，又具有現(xiàn)代性。請結(jié)合你所知道詩歌和文化現(xiàn)象談談你對這一話的理解。2、荷花這一

20、意象既隱藏著深厚的民族文化意蘊，又飽含著現(xiàn)代人的思想情感，既具有古典美，又具有現(xiàn)代性。談談你對這一話的理解。1、以荷花喻高潔的品格。2、以荷花喻女子姣好的容貌或純潔無瑕的愛情 。3、以荷花喻美好的人生理想。朱自清在荷塘月色中找到一份寧靜和美好;“一品清蓮”喻身居要職而清正廉潔，表達對清官的贊美;荷花節(jié)，以花會友，傳承文化;在喧囂之中，困惑之時，得到身心的愉悅;對荷的喜愛，對高潔情操的追求和向往。周邦彥蘇幕遮教學設計第3篇【教學目標】1、知識與技能：“因聲求氣，吟詠詩韻”，品味語言，體會意境，探究詞見景生情、虛實結(jié)合的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生鑒賞詩詞的能力。2、過程與方法：通過誦讀與探討講解，感受意境

21、之美與思鄉(xiāng)之情，補充相關(guān)知識，激發(fā)學生交流探討的興趣，發(fā)揮學生的主體作用，教師啟發(fā)引導。3、情感態(tài)度與價值觀：領略詞人筆下的荷之神韻和思鄉(xiāng)之情；體會和品味中國古典詩歌特有的意境美?！窘虒W重點】“因聲求氣，吟詠詩韻”，理解詞人思鄉(xiāng)之情的濃郁?！窘虒W難點】探究體會見景生情、虛實結(jié)合的表現(xiàn)方法?！窘虒W方法】誦讀體味法、合作探究法、講述法等【教學媒體】多媒體【教學課時】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。思鄉(xiāng)，自古以來一直是文學作品熱衷表現(xiàn)的主題之一。尤其是在古代交通不便，通訊不暢，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞？思鄉(xiāng)，成了大多數(shù)人的書寫。我們學過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩詞呢

22、？學生作答：1. 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 李商隱2. 日幕征帆何處泊，天涯一望斷人腸。 -孟浩然3. 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 -李白4. 海上生明月，天涯共此時。 -張九齡5. 浮云游子意，落日故人情。 李白6. 鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊王灣7. 春風又綠江南岸，明月何時照我還。 王安石8. 夕陽西下，斷腸人在天涯。 -馬致遠9. 明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。 -范仲淹10. 天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。 -蘇軾同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩詞有一個共同點：由眼前所見之實景，引發(fā)對故鄉(xiāng)和親人的思念。落日風帆，明月浮云，夕陽夜雨凡可入詩者皆可以寄托思鄉(xiāng)的傷和怨，也就是見景生情，

23、虛實結(jié)合。今天，我們一起品讀周邦彥的蘇幕遮。二、知人論世，以意逆志。周邦彥(1057-1121)，字美成，號清真居士，北宋詞人，錢塘（今浙江杭州）人，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。妙解音律，善于作詞，羈旅愁思和詠物是他詞作的重要題材，周詞語言富麗精工，音調(diào)和諧，講究格律，被稱為“詞中老杜”，“詞家之冠”。此詞作于神宗元豐六年(1083)至哲宗元佑元年(1086)之間，當時周邦彥久客京師，從入都到為太學生到任太學正，處于人生上升階段。教師范讀，全體學生讀。三、合作探究學生分為六個小組，通過不同的方式，探究這首詞如何體現(xiàn)見景生情，虛實結(jié)合，體會作者的情感。第一小組，用散譯的方法翻譯全詞，

24、全班讀原詞對比賞析，點評。第二小組，抓關(guān)鍵詞，分析見景生情的手法。齊讀上片。第三小組，抓關(guān)鍵詞，分析虛實結(jié)合的手法。齊讀下片。第四小組，賞析精彩句子，進而分析見景生情、虛實結(jié)合的手法，體會作者的思鄉(xiāng)之情。第五小組，用舞臺劇的形式，表現(xiàn)全詞，重點體現(xiàn)詞人內(nèi)心情感的變化。第六小組，誦讀全文并結(jié)合重點詞句理解全文的方式，總結(jié)全文。四、教師點評。上片詞人選取了沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花等意象從嗅覺、聽覺，視覺三個感官角度描繪出了：燎香消暑、鳥雀呼晴、風荷搖曳三幅畫面，畫面清新自然，從容淡雅。下片抒情，運用直抒胸臆和對寫法。如果說前面的都是寫實，那么最后一句就轉(zhuǎn)入虛構(gòu)的夢境描寫。思鄉(xiāng)情切，以致夢

25、中飛渡，恍若回到故鄉(xiāng)，與友人一起小楫輕舟暢游芙蓉浦了。整首詞以寫雨后風荷為中心，細致傳神地寫景狀物，見景生情，虛實結(jié)合，頗有詩意地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情?？芍^“清水出芙蓉，天然去雕飾”，清新自然。五、全班誦讀燎沉香，消溽暑。 鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。稍慢低沉 歡快 聲音清脆 情緒飽滿葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。欣喜 語勢連貫中音中速故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。傷愁 放慢速度慢速五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。悵然喃喃自語緩慢而深情六、板書設計：蘇幕遮周邦彥風荷上片寫景 下片抒情：思鄉(xiāng)之情見景生情、虛實結(jié)合七、課后作業(yè)1、將全文擴寫為一段200字左右的文字。要求想象合理，語言生動

26、。2、對比閱讀柳永甘草子。周邦彥蘇幕遮教學設計第4篇教學目的1、了解周邦彥的生平事跡2、掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言3、誦讀課文教學重點：掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語言教學難點：品味語言教學方法：誦讀、賞析、探究教學過程：一、導入新課宋人周敦頤說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”除了愛蓮說，同學們還能想起哪些關(guān)于蓮荷的詩句？接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里曉出凈慈送林子方小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里小池）今天我們來學習一首與蓮荷有關(guān)的詞周邦彥蘇幕遮二、知人論世周邦彥，字美成，自號清真居士，錢塘人，宋婉約詞派之集大成者，有“詞家之冠”“

27、詞中老杜”之稱，著有詞集片玉詞。周邦彥的詞作，講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細琢，追求精巧含蓄的詞境。羈旅愁思是周邦彥詞作的重要主題，詠物也是周邦彥詞作的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體，蘇幕遮就是一首將思想情緒與荷花風姿融合在一起的佳作。三、解題“蘇幕遮”，詞牌名，原為西域傳入唐教坊曲，宋代詞家用此調(diào)另度新曲，為雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。四、整體感知1、注釋溽r，潤濕、濕熱。呼晴，喚晴，舊時有鳥鳴可占晴雨之說。喜鵲搭窩高，當年雨水澇。久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。海雀向上飛，有風不等黑。鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。喜

28、鵲枝頭叫，出門晴天報。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。蚊子咬的怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。侵曉，拂曉；侵，漸近。宿雨，隔夜的雨。清圓，清潤圓正。吳門，今江蘇蘇州。長安，借指北宋都城汴京。芙蓉浦，有荷花的水邊；芙蓉，荷花的別稱。2、譯文焚燒著沉香，以驅(qū)散悶熱潮濕的暑氣。拂曉時分，鳥雀鳴唱，報告著天晴的消息，我偷聽著它們在屋檐下的說話。初陽映照，荷葉上隔夜的雨水已經(jīng)曬干，荷葉鋪滿水面，清潤圓正，迎著晨風，亭亭玉立。（看到這風景）我想到遙遠的故鄉(xiāng)，何時才能回去呢？我家在吳門，卻長期旅居長安。五月時節(jié)，漁郎是否會想起我呢？我夢中劃著一葉輕舟，蕩入荷花塘中。3、小結(jié)：上片寫景

29、，下片抒情，借吟詠雨后荷花，抒發(fā)對故鄉(xiāng)及親友的思念。五、賞析、探究1、上片寫景，詞人抓取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花畫面清新自然，從容淡雅。（嗅覺：）五月盛夏的一個拂曉，沉香散發(fā)出淡淡的清香。（聽覺：）已是雨過天晴，鳥兒在屋檐下歡快地叫著。（視覺：）初升的太陽映照著荷花，雨洗后的荷葉清潤圓正；微風過處，朵朵荷花亭亭玉立。2、這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情與景之間關(guān)聯(lián)密切。那么，兩者之間有什么關(guān)系？將景與情聯(lián)系起來的是哪個意象？見景生情。風荷。詞人從眼前的“風荷”聯(lián)想到盛產(chǎn)蓮荷的家鄉(xiāng)，而“夢入芙蓉浦”。由寫景到抒情，過渡自然不著痕跡

30、。3、在詞的下片，詩人抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方嗎？用設問的方式，反寫不知舊友“漁郎”是否憶我來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)及親友的深深思念。這樣寫，不但把自己對故鄉(xiāng)及朋友的思念之情表達得更細膩真切，而且不落俗套。4、王國維說，“水面清圓，一一風荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個評價？這兩句不事雕飾，風格簡約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上?！耙灰弧卑押扇~在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖；“風荷”則把微風過處荷葉隨風輕搖的姿態(tài)不動聲色地勾勒了出來?！芭e”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。“風”造成了左右搖擺的力，“舉”代表

31、向上的力，荷在風中“舉”，具有動感，尤見精神。六、誦讀提示：1、上篇寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時候要有一種歡快之感，同時又要注意詞人的情緒變化：“燎沉香，消溽暑。”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢；“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；“葉上風荷舉。”視野開闊，境界清遠，需中音中速，語勢連貫，其中“風荷舉”需重讀。2、下片抒懷，格調(diào)輕柔，如夢似幻：“故鄉(xiāng)遙久作長安旅。”慢速，似喃喃自語；“五月漁郎夢入芙蓉浦?！背錆M深情，突出夢幻之感。蘇幕遮，詞牌名，原是唐玄宗時教坊曲名，來自西域。幕，一作“莫”或“摩”。代表作有：范仲淹的蘇幕遮、周邦彥的蘇幕遮？海天一色。蘇幕遮詞牌格律：

32、仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 （“中”表示可平可仄。（韻）前的字表示韻腳。）典范詞作：蘇幕遮 （北宋）范仲淹碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。譯文白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂，追

33、逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。當明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。注釋 此調(diào)原為西域傳入唐教坊曲?！疤K幕遮”是當時高昌國語之音譯。宋代詞家用此調(diào)是另度新曲。又名云霧斂、鬢云松令。雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。 黯：形容心情憂郁。黯鄉(xiāng)魂：用江淹別賦“黯然銷魂”語。 追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。 簡析 此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯。 “碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實甫西廂記“長亭送別”一折所本。 “秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面。 “山映斜陽”句復將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點出所狀者乃是薄幕時分的秋景。 “芳草無情”二句，由眼中實景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。 下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已