1、平行四邊形面積的計(jì)算主備人：王春紅教學(xué)目標(biāo)1在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。2使學(xué)生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運(yùn)用。3培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)平行四邊形的計(jì)算公式，理解平行四邊形面積的推導(dǎo)過程教學(xué)準(zhǔn)備教科書頁的三個平行四邊形紙片活動方案導(dǎo)學(xué)策略活動一：比較每組圖形面積大小。1. 思考數(shù)學(xué)書P12的例1?？梢越柚嬕划嫛?shù)一數(shù)、剪一剪等方法解決問題。2. 小組交流：（1）這兩個圖形的面積相等嗎？（2）可以通過哪些方法比較面積的大??？怎樣比較

2、更為簡捷？活動二：運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法剪拼圖形。 （活動材料：畫在方格紙上的平行四邊形、剪刀）動手操作：想辦法將下面的平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。小組展示：有哪些不同的剪、拼方法？小組討論：將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時，都是沿著平行四邊形的什么剪的？為什么？活動三：合作探究平行四邊形的面積計(jì)算方法。（活動材料：剪下的數(shù)學(xué)書P127任意一個平行四邊形、剪刀）1思考：是不是任意一個平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長方形？轉(zhuǎn)化后，它的面積大小有沒有變？與原來的平行四邊形之間有什么聯(lián)系？2活動方法：兩人為一組，選擇一個平行四邊形，先把它轉(zhuǎn)化成長方形，再按照要求填寫表（書上）。每組5號匯總表格。對照表格中的數(shù)據(jù)，思考并小組討論：

3、（1）轉(zhuǎn)化成的長方形與平行四邊形面積相等嗎？（2）長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？（3）根據(jù)長方形的面積公式，怎樣求平行四邊形的面積？ 平行四邊形的面積= （4）如果用S表示平行四邊形的面積，用a和h分別表示平行四邊形的底和高，上面的公式可以寫成：S= 【檢測反饋】1.一個平行四邊形的停車場，底是63米，高是25米。平均每輛車占地15平方米，這個停車場可停車多少輛 ？2. 用細(xì)木條釘成一個長方形框，（如書圖）長8厘米，寬6厘米。周長是（ ）厘米 面積是（ ）平方厘米如果拉成右邊的平行四邊形，周長和面積變化了沒有？為什么？回顧導(dǎo)入談話：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了正方形、長方形面積的計(jì)算方法，并對平行四邊形、三角形也有了一些初步的認(rèn)識。今天，我們就運(yùn)用這些學(xué)過的知識來研究平行四邊形的面積計(jì)算方法。（揭示課題）探究新知活動一： 下面的兩個圖形面積是否相等？不用剛才的方法還能比較這兩個圖形的大小嗎？ 活動二： 沿著平行四邊形的任意一條稿剪開，再通過平移，都可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形。學(xué)生總結(jié)，形成下面的板書： 長方形的面積 = 長 X 寬平行四邊形的面積 = 底 X 高活動三： 提問：是不是任意一個平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長方形？都能推導(dǎo)出平行四