1、觀察記錄小班3篇這是觀察記錄小班3篇，是優(yōu)秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。觀察記錄小班第1篇觀察目的1、逐步適應(yīng)并愿意參與集體活動2、學(xué)習(xí)簡單的社交技巧，嘗試進行同伴交往，情緒安定愉快觀察記錄今天，做完早操后，我?guī)е∨笥褌円黄鹱隽恕靶觚敗钡挠螒颍瑤е∨笥褌円黄鹁毩?xí)在墊子上爬?；顒咏Y(jié)束后讓幼兒選擇可以繼續(xù)爬墊子或者去拿準(zhǔn)備好的器械（大圈圈、報紙球、球拍、紙棒）。涵涵在學(xué)小烏龜爬時，很感興趣并重復(fù)玩了好幾次，心情也變得明朗開心起來。過了一會以后，我發(fā)現(xiàn)她站在原地不動，情緒有些低落，想要上前說些什么，又別扭的在猶豫，便主動過去問她，“涵涵，你怎么不去玩呢？不要站著，去玩吧。”涵涵

2、攥緊了手，嘟囔著說“我也想要玩圈圈，可是沒有了。”我想了想給她出了個主意說，“你去問問，拿到圈圈了的小朋友，有沒有人愿意和你一起來玩一玩的?！闭f著她走到了同一組的一個小女生思語面前，但遲遲沒有開口，我跟涵涵說，你要問她“趙思語，我可以和你一起玩嗎？”，她輕輕的嘗試著開口問了一下，思語小朋友高興地答應(yīng)了下來，我又告訴了他們一些可以一起玩圈圈的方法，兩個人很開心的一起玩了起來。分析評價涵涵是個細心敏感的小姑娘，對于陌生的事物都很沒有安全感，在一段時間的班級生活后，才慢慢適應(yīng)。在平時也常常是一個人，聽到或看到朋友一些有趣的行為也會偷偷笑笑，但是很少主動接近朋友。在戶外游戲時，涵涵對于“小烏龜”的游戲

3、很投入，但玩結(jié)束后，卻得不到她想要的圈圈，對于這類可以一起游戲的活動材料，我鼓勵他們一起游戲，并且這是一個讓她跟朋友通過活動相互熟悉，交到好朋友的機會，所以我比較鼓勵她嘗試去交往，通過她的行為表現(xiàn)，我也看出她內(nèi)心是渴望有好朋友跟她一起玩的，只是不知道怎么說，怎樣去問，在告訴她詢問的方法后，她的聲音雖然有點輕，但是可以看出她是愿意與朋友游戲的，并且這次的詢問得到了肯定的回答，她的情緒受到了很大的感染，相信對于她接下來的同伴交往主動性也會產(chǎn)生積極地作用。支持策略1、了解幼兒情緒低落的原因，嘗試引導(dǎo)他們解決困難。2、對于不善人際交往的幼兒，可以多加引導(dǎo)，適當(dāng)告訴她們，如果想要xx，應(yīng)該怎么說，怎么做

4、，讓她們更加直觀的了解到。3、對創(chuàng)造同伴交往的機會，鼓勵幼兒與同伴友好相處，一起游戲。4、以朋友的身份幫助幼兒，適當(dāng)?shù)目梢耘c他們一起游戲來調(diào)節(jié)游戲氛圍，適時再撤出。觀察記錄小班第2篇地點：小一班活動室、操場對象：謝子諾等目的：了解幼兒的興趣點情景描述：最近這段時間天氣不好，經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動，代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結(jié)束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具孩子們

5、最喜歡爬上爬下的城堡。下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天性。措施：透過和謝子諾說悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我

6、和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂地玩。但是在實際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最后分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學(xué)活動往往很難吸引孩子的眼光，個性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動，充分運動其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。觀察記錄小班第3篇今天早上劉松源小朋友主動去書架

7、上拿了一本書海洋巨人他從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個海洋巨人是誰嗎?他是世界上最大的海洋動物嗎?這么大的動物他吃人么?”顧益誠把自己的書收了起來，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視動物世界里面見到過這個海洋巨人，他是鯨”“沒錯，他是藍鯨，是世界上最大的海洋動物。他身長30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”

8、?？粗麄冎v的津津有味，整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。還不時的有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。分析：通過這兩個小朋友的對話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動進行了“家園親子閱讀合作行動”。我們的圖書區(qū)半個月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因為家里的圖書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉

9、的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。措施：1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴大圖書的數(shù)量及范圍。2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。3、家園合作將這種好的方法堅持下來。效果：經(jīng)過一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉松源小朋友有了很大的進步，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對書里的內(nèi)容感興趣了。薩特說“閱讀就是自由的夢”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。幼兒的年齡特點，決定了幼兒的興趣愛好，在日常活動中我注意觀察幼兒看書的內(nèi)容(幼兒自帶)，收集幼兒喜歡看的圖書，請幼兒講一講書中的內(nèi)容，并請同伴進行補充，在此基礎(chǔ)上，請幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢?”幼兒說出自己的看法后，我告訴幼兒看書要