1、加強(qiáng)教育教學(xué)管理水平 不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量2008年12月 1引言 加強(qiáng)教育教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵教學(xué)是學(xué)校的中心教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命一二三制度化管理 標(biāo)準(zhǔn)化管理幾點(diǎn)體會(huì)內(nèi)容一、制度化管理 制度化管理是時(shí)代開展的必然結(jié)果,也是高職院校由人治向法治的重大轉(zhuǎn)變。 目前我院出臺(tái)教學(xué)管理文件53個(gè),涉及師生行為標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、質(zhì)量監(jiān)控等多個(gè)方面,根本形成一整套比較成熟的、行之有效的教學(xué)管理制度。 隨著社會(huì)對(duì)高職教育質(zhì)量要求的不斷提高,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。二、標(biāo)準(zhǔn)化管理 1、推進(jìn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化是建設(shè)國家示范院校、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)的根本要求 因?yàn)椋?教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的引入，能夠使教學(xué)管理科學(xué)規(guī)范，同時(shí)

2、理順管理思路和工作過程； 職業(yè)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)傳統(tǒng)管理觀念的突破，是管理模式的一種創(chuàng)新； 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的引入，能夠增強(qiáng)學(xué)校變?nèi)酥螢榉ㄖ蔚牧Χ取?(一)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要性 2、教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見中強(qiáng)調(diào)：發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，逐步構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，逐步建立“雙師型”教師資格認(rèn)證體系，研究制訂高等職業(yè)院校教師的任職標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度 良好的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)是培養(yǎng)第一線技能型人才的必備素質(zhì)(一)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要性 3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)

3、標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接如從2008年5月12日開始新的護(hù)士條例實(shí)施,護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)完本專業(yè)課程后，掌握相關(guān)職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容與要求，畢業(yè)后即參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試,實(shí)現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)資格證書與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。(一)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要性 （二）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵 與 教 學(xué) 管 理 活 動(dòng)相 關(guān) 的 標(biāo) 準(zhǔn) 規(guī) 范按層次分國家統(tǒng)一頒布專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)高等職業(yè)院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校自行制定教師教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)教師教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教師的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)組織管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(二)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵 與 教 學(xué) 管 理 活 動(dòng)相 關(guān) 的 標(biāo) 準(zhǔn) 規(guī) 范按角色關(guān)系分 針對(duì)

4、教師的行為、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 針對(duì)學(xué)生的行為、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 針對(duì)教學(xué)管理者的行為、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) (二)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵 與 教 學(xué) 管 理 活 動(dòng)相 關(guān) 的 標(biāo) 準(zhǔn) 規(guī) 范按執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的剛性程度強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)推薦性標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)是一個(gè)育人過程,是以培養(yǎng)人為主旨的復(fù)雜勞動(dòng),綜合性強(qiáng),周期長,只有有了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),才能保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)管理目標(biāo)的一致性。對(duì)教學(xué)全過程能實(shí)時(shí)監(jiān)測、評(píng)價(jià)、檢查、評(píng)估到反響、改進(jìn),形成一體化的管理體系,并不斷優(yōu)化改進(jìn)機(jī)制,促使教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。 （三）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的主要內(nèi)容教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課程開發(fā)、體系構(gòu)建 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 核心重要標(biāo)志 重點(diǎn) 難點(diǎn) 提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)

5、量 核心2000年12月：經(jīng)湖北省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)；2003年1月：經(jīng)教育部批準(zhǔn)為國家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)；2003年12月：經(jīng)教育部、衛(wèi)生部等六部委批準(zhǔn),確定為承擔(dān)護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培訓(xùn)基地；2006年1月：護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地； 2008年8月：經(jīng)教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為國家示范性重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工程；目前建有護(hù)理技巧1門國家級(jí)精品課程,婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)等4門省級(jí)精品課程。護(hù)理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀：學(xué)院人才培養(yǎng)模式教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程建設(shè)基地建設(shè)社會(huì)服務(wù)醫(yī)院 護(hù)理專業(yè)建設(shè)模式圖課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)準(zhǔn)備階段思想準(zhǔn)備 組織準(zhǔn)備 與國際接軌的有效途徑，一種新的管理理念，不是趕時(shí)髦，認(rèn)識(shí)到艱巨性和長期性，明確開發(fā)和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的重要意義。 標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中心的職責(zé)和權(quán)限。課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)制訂階段 1行業(yè)、企業(yè)廣泛調(diào)查 請(qǐng)專家進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)行業(yè)技術(shù)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂打下基礎(chǔ) 3組織進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的研究，形成具有行業(yè)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)的特點(diǎn)，形成文件