1、荷 花教材分析：荷花是小學(xué)語文第六冊的一篇寫景記敘文，寫“ 我” 去公園賞荷，陶醉于 白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表 達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出 了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。教學(xué)目標：知識目標：學(xué)會本課 12 個生字。情感升華：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語言。教學(xué)重難點：理解荷花開放的種種姿態(tài)，想像出“ 一大幅活的畫” 的景象；體會作者“ 忽然 覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的

2、景象” 的思想感情。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、賞荷設(shè)境激趣，觸發(fā)情感。1. 猜謎游戲。今天老師給大家?guī)砹酥i語，請同學(xué)們猜一猜（打出課件）“ 一個小姑娘，長在水中央，身穿白襯衫，坐在綠船上。 ”（荷花）師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“ 出淤泥而不染，濯清蓮而不妖” 的品質(zhì)。今天 咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書課題）2. 觀看荷花錄像片段?？粗袄蠋熡袀€小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來! （課件播放荷花的精美圖片）師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道

3、你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感 受，來勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受！學(xué)生自由暢談發(fā)現(xiàn)與感受，教師相機點評引出下文。二、品荷潛心品讀，領(lǐng)悟情感。1. 進入情境，初品課文。師：同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！那葉圣陶 爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾 畫出來，然后多讀幾遍。 （學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認真，我為你們認真的態(tài)度而鼓掌！大家一定都想告訴 老師荷花的美吧，不急，我覺得好的東西應(yīng)該在第一時間讓好朋友一起分享，趕快 找到你的朋友，把你認為最美的句子

4、讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快 樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂?。▽W(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）2. 精讀細研，品味荷花。師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓大家一同分享嗎？把你認為 最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！（學(xué)生自由暢談，教師相機課件演示學(xué)生品讀的優(yōu)美句子）生：我覺得這一句最美“ 荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤?！?“ 挨挨擠 擠” 表現(xiàn)了荷葉很多，“ 碧綠” 不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“ 大圓盤” 是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。師：你真會讀書，體會得很好，也很會說

5、話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀！生：我也覺得這一句寫得最美！ （生讀）生：老師，我覺得這一句最美“ 有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！?我 很喜歡小蓮蓬，所以我覺得很美！生：我也喜歡這一句！ （讀）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！生：我覺得這一句最美！ “ 有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似 的?！?我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺！師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句！ （讀）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些 姿態(tài)？找到讀一讀?。ㄉ杂勺x書）練習(xí)：用“ 有的 有的 有的 ” 說句子。師：除了課

6、文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài) 嗎？（學(xué)生自由暢談荷花的姿態(tài)，沉浸在一片歡樂中，課堂氣氛活躍。）師：你們的想象真是太豐富了！真佩服！荷花的姿態(tài)這么多，真美呀！你們還 能從哪些句子體會到荷花的美？生：我覺得這一句最美！ （讀）“ 白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 ”這個句子 寫得特別美，“ 冒” 字用得特別好，它把白荷花寫活了。師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學(xué)們想想，怎樣的長才能叫“ 冒” 呢？生：使勁地長！師：那你能讀出使勁的感覺嗎？生：能?。ㄗx）師：你還覺得怎樣的長叫“ 冒” ？生：快速地長！師：那你能讀出快速的感覺嗎？（生讀）（生讀）師：好樣的，誰還能來讀讀，

7、讓我們感受一下快速是怎樣的感覺！師：果然快！同學(xué)們，如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？生：我可以用“ 探” ！師：帶到句子中讀一讀！生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！生：我用“ 伸” ！白荷花在大圓盤之間伸出來！生：老師，我用的是“ 鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！師：好一個“ 探出來” 、“ 伸出來” 、“ 鉆出來” ！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話，他也一定會你們而驕傲的！師：（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？生：荷花想到外面來透透氣！生：她想向人們展示她的

8、美麗！生：她想讓人們都來觀賞她！師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā) 出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了 不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？生：葉圣陶！師：再想想？生：（恍然大悟）大自然！師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然 讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去 熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們 這位了不起的畫家！”（師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段）三、醉荷轉(zhuǎn)換角色，個性體悟。師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶

9、醉啊?，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中 的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺?，F(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師范讀課文。（播放背景音樂，學(xué)生用心傾聽）師：我感覺大家都陶醉了，你們看到了嗎？聽到了嗎？生：（齊答）看到了，聽到了！師：把你看到的，聽到的告訴我！生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在陽光下翩翩起舞，非常好看！生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去！生：我看到小魚從我的腳下游過！師：你們真會想！聽到什么呢？生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏！生：我聽到蜻蜓在對我說，早上空氣真好，飛來飛去真快樂！生：我聽到小魚在對我說，我昨天晚上做了一個美夢，你想

10、知道我做的什么夢 嗎？生：我好象還聽到青蛙在叫！師：同學(xué)們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應(yīng) 該把它記下來！你們覺得呢？（生練習(xí)背誦）師：誰先背？（生爭著都站起來）師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！生一起背誦第四自然段！師：真了不起，這么短的時間你們就背得這么好！表揚表揚自己！四、贊荷積累延伸，美感再造。師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看 邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的 語句來贊美荷花或歌頌大自然！（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生盡情的贊美荷花。）師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎?，熱愛生活?人，她的人生將是美麗而精彩的！同學(xué)們，課后請你們：1. 畫一幅荷花圖。2. 寫一首贊美荷花的小詩。3. 辦一期有關(guān)荷花的手抄報。4. 深情地頌讀課文 教學(xué)反思：這節(jié)課以新理念為指導(dǎo)，設(shè)計教學(xué)時我以“ 情” 為導(dǎo)線，直奔重點，通過賞荷品荷醉荷贊荷，一步步點燃、傳遞、深化，讓學(xué)生的情感隨文波動起伏，與 文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“ 潤物細無聲” 的熏陶效果。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動學(xué)生多種