1、培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)一學(xué)期以來，我在 培優(yōu)補(bǔ)差 工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí) 培優(yōu)補(bǔ)差 的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過教育， 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生， 現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是 要我學(xué) ，現(xiàn)在是 我要學(xué) 。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練， 老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下 : （一）認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀學(xué)期初，能根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，制定班級(jí)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)及具體措施，這樣老師對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“ 心中有數(shù)” ，在工作

2、中 對(duì)癥下藥，有的放矢，事半功倍。( 二) 因材施教，因人施教 對(duì)優(yōu)生 ( 湯繼文、朱新鈺、 任瀅帆） 我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性外，還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對(duì)他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)， 適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識(shí)面， 把他們帶到一個(gè)比較高的知識(shí)境界 中去。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、引導(dǎo)“ 優(yōu)生” 樹立志向。引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向，真正做到“ 志 存高遠(yuǎn)” 抓起。要讓“ 優(yōu)生” 意識(shí)到，成績(jī)比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學(xué)生立志，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物， 讓“ 優(yōu)生”己的使命。把自己放

3、在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自針對(duì)有些由于 “ 優(yōu)生”對(duì)自己的不足往往認(rèn)識(shí)不夠，通過與其他杰出的少年英才比較， 通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。二、激勵(lì)“ 優(yōu)生” 超越自我。對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“ 優(yōu)生” ，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“ 追求卓越” 的希望。激勵(lì)“ 優(yōu)生” 超越自我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“ 折磨” 他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“ 過不

4、去” 的過程中，體驗(yàn)到“ 人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我” 。三、訓(xùn)練“ 優(yōu)生” 受挫心理。長(zhǎng)期處在“ 金字塔尖” 的“ 優(yōu)生” 們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就 使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱。因此，優(yōu)化“ 優(yōu)生” 的心理素質(zhì)特別是受 挫的心理承受力，是“ 優(yōu)生” 培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。首先不可將“ 優(yōu)生”在上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁；另外，對(duì)“ 優(yōu)生” 犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)，讓他們習(xí)慣于批評(píng)，包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分；最后，也是很重要的一點(diǎn)， 要多給“ 優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)這當(dāng)然不是說要有意讓“ 優(yōu)生” 不斷失敗，而是引導(dǎo)“ 優(yōu)生” 盡可能多地在

5、不同方面摸索、嘗試，在 此過程中必然會(huì)失利，而當(dāng)“ 優(yōu)生” 對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然面 對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。四、培養(yǎng)“ 成生” 創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。一般來說，“ 優(yōu)生” 的學(xué)習(xí)成績(jī) 是拔尖的，但“ 高分低能” 的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。我們決不能滿足于“ 優(yōu)生” 名 列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“ 優(yōu)生” 敢 于讓思想沖破牢籠。對(duì)差生（李奕璇、 楊奕、楊林豐）則要先肯定他們的長(zhǎng)處， 關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況， 從基礎(chǔ)入手。 俗話說：“ 萬(wàn)丈高樓平地起” 。這些學(xué)

6、生的成績(jī)之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢 固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對(duì)這種情況，教師就應(yīng)該抽出 一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏， 給學(xué)生架座橋、 指條路。 對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的學(xué) 生，在平時(shí)作業(yè)上， 對(duì)學(xué)困生則適當(dāng)降低難度， 使他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過程中獲得成 功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。1. 動(dòng)之以情，消除戒備心理 消除戒備心理的唯一徑， 是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真， 愛得深， 將嚴(yán)格要求滲 透在愛之中。 教育實(shí)踐告訴我們， 愛是一種最有效的教育手， 教師情感可以使浪 子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得 “ 親 其師而信其道” 。2. 尊重信任，喚起自尊心自

7、尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重、 信任后進(jìn)生， 逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以 下幾點(diǎn)：（ 1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻 步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力（2）讓后進(jìn)生 獲得成功。 只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務(wù)， 在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。3. 曉之以理， 增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。 教師應(yīng)曉之以理， 提高后進(jìn)生的 道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念

8、，必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利 用集體論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。同時(shí)，在班上開展一幫一互助活動(dòng)，讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對(duì)子，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生， 這樣，既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，鞏固，一舉兩得。（三）取得的效果又使優(yōu)生自身的知識(shí)得到通過一學(xué)期的不懈努力， 本班的優(yōu)生在在探究問題、 預(yù)習(xí)、解決問題等方面 有了較大的提高， 能夠自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些問題，在學(xué)習(xí)中敢于提出自己的見解， 初步學(xué)會(huì)反思和完善自己的學(xué)習(xí)行為。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中趙暢、 蔡少男等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)； 后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)， 能逐 漸明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地完成作業(yè)，遇到困難能主動(dòng)請(qǐng)教他人，能基本掌握學(xué)科雙基知識(shí)。（四）存在問題 當(dāng)然在工作中， 我們