1、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 XXX 教材分析教學(xué)過程 學(xué)情分析 教學(xué)反思 教學(xué)方法說課程序 本節(jié)內(nèi)容的地位、作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容的地位、作用教材分析 教學(xué)目標(biāo) 實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí) 承上啟下1.地位和作用 過程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 知識(shí)與技能 掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和操作。了解催化劑、催化作用的概念。通過對(duì)制取氧氣過程的探究，初步了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。 讓學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 ，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法對(duì)催化劑、催化作用的理解3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過提出環(huán)環(huán)相扣的問題，比如：催化劑一定可以加快反應(yīng)速率嗎

2、？催化劑可以重復(fù)使用嗎？引發(fā)學(xué)生的積極思考、討論交流;通過以小組為單位的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親歷科學(xué)研究的過程，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。心理特點(diǎn)知識(shí)水平能力基礎(chǔ) 初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，喜歡研究性學(xué)習(xí)。知道了氧氣的一些常見用途，而對(duì)于如何在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣還不夠了解。 初步具備了一定的探究能力和實(shí)驗(yàn)技能，但有待于進(jìn)一步發(fā)展。 培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。 陶行知學(xué)情分析學(xué)生教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究德國教育家第斯多惠曾這樣說過：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它們。一個(gè)好的老

3、師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！?組織問題引領(lǐng)教學(xué)方法問題引領(lǐng)-實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中通過問題導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、展示、質(zhì)疑，歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。開展實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究的歷程，體會(huì)其中的艱辛和樂趣，逐步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究學(xué)習(xí)” 。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師通過組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)過程合作交流分析思路 創(chuàng)設(shè)情境引入課題 達(dá)標(biāo)測(cè)試學(xué)以致用課后延伸拓展空間反思交流歸納提升教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境引入課題 【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)氧氣的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。實(shí)

4、驗(yàn)藥品反應(yīng)原理儀器裝置操作步驟提出問題：如何在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣？氣體檢驗(yàn)合作交流分析思路 下列哪些物質(zhì)不能作為制取氧氣的反應(yīng)物？1.水 ( H2O )2.二氧化碳（CO2)3.空氣4.氯化鈉（NaCl)5.高錳酸鉀（KMnO4）6.氯酸鉀（KClO3）7.過氧化氫（ H2O2）8.甲烷（CH4）是否含有氧元素電解水氧氣氫氣其他物質(zhì)都適合在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣嗎？植物的光合作用分離液態(tài)空氣第一站：實(shí)驗(yàn)藥品藥品氯酸鉀高錳酸鉀過氧化氫溶液反應(yīng)原理2KClO3 = 2KCl + O22KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O22H2O2 = 2H2O + O2原料生產(chǎn)的難易耗能大工藝復(fù)雜，會(huì)引起

5、中毒耗能小，所用原料無毒害安全性與可燃物混合易發(fā)生爆炸KMnO4粉末會(huì)引起惡心及神經(jīng)系統(tǒng)中毒，易爆炸反應(yīng)條件簡單，反應(yīng)過程安全環(huán)保生產(chǎn)KClO3耗能大。分解生成的KCl與催化劑MnO2難以分離生產(chǎn)KMnO4耗能大，且有污染。生成的K2MnO4與MnO2難以分離。H2O2的生產(chǎn)過程無污染。H2O2分解制氧過程是環(huán)境友好的。制取1L氧氣的成本0.313元0.495元0.253元MnO2MnO2選擇的原則含有所需的成分（氧元素）原料廉價(jià)易得 實(shí)驗(yàn)條件容易控制實(shí)驗(yàn)裝置容易裝配實(shí)驗(yàn)操作安全可靠無毒無污染 我來歸納 過氧化氫（化學(xué)式：H2O2）溶液 俗稱雙氧水 無色的液體第一站：實(shí)驗(yàn)藥品【設(shè)計(jì)意圖】從多種

6、物質(zhì)中選擇最合適的原料，培養(yǎng)學(xué)生的決策力和全面考慮問題的思維習(xí)慣。仔細(xì)閱讀過氧化氫試劑瓶上的標(biāo)簽，你得到了什么信息？ 名稱 過氧化氫溶液 有效成分 H2O2 有效期 12個(gè)月常溫分解 密封保存反應(yīng)太慢第二站：反應(yīng)原理我猜想：向過氧化氫溶液中加入某些物質(zhì)第二站：反應(yīng)原理過氧化氫 水 氧氣如何加快過氧化氫的分解速率？實(shí)驗(yàn)步驟A(第一步）加2ml過氧化氫溶液A（第二步）再加少量二氧化錳B(第三步）2ml過氧化氫溶液和少量 硫酸銅溶液或土豆片或生銹鐵釘 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論比較上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)最適合在實(shí)驗(yàn)室制氧氣？實(shí)驗(yàn)探究1待試管A中不冒氣泡后，再加入少量過氧化氫溶液(可重復(fù)多次），有什么現(xiàn)象發(fā)生？實(shí)驗(yàn)探究

7、2小資料:將反應(yīng)后的二氧化錳過濾、干燥、稱量，發(fā)現(xiàn):二氧化錳的質(zhì)量也不發(fā)生改變。二氧化錳起什么作用？反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)改變了嗎？催化劑 能夠改變其他物質(zhì)的 速率，本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變的物質(zhì)叫做催化劑催化劑起的作用稱為催化作用。特點(diǎn)：一變兩不變化學(xué)反應(yīng)加快或減慢1.冬天濕衣服不容易晾干，能否加點(diǎn)催化劑使水分蒸發(fā)快一點(diǎn)？2.催化劑一定能夠加快反應(yīng)速率嗎？3.催化劑可以重復(fù)使用嗎？催化劑 催化作用化妝品中減慢反應(yīng)速率的催化劑化妝品中減慢反應(yīng)速率的催化劑汽車尾氣排放管中的催化劑某些抗衰老化妝品中含有催化劑催化劑的應(yīng)用【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)驗(yàn)探究以及對(duì)練習(xí)的分析, 深化了學(xué)生對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)，

8、突破本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到一切現(xiàn)成的方法都是通過嘗試和探究得到的.過氧化氫 氧氣二氧化錳水H2O22 2液體反應(yīng)常溫常壓下進(jìn)行固體 氣體第二站：實(shí)驗(yàn)原理發(fā)生裝置第三站：實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置收集裝置固液常溫型固體加熱型固(液)液加熱型討論互動(dòng)：依據(jù)反應(yīng)原理，選擇最合適的發(fā)生裝置過氧化氫 水 氧氣（液體） （固體） （氣體）二氧化錳選擇依據(jù)：反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件A B C D E二氧化錳（催化劑）過氧化氫溶液發(fā)生裝置收集裝置第三站：實(shí)驗(yàn)裝置（收集裝置）向上排空氣法收集密度比空氣大的氣體收集難或不易溶于水,且不與水反應(yīng)的氣體向下排空氣法收集密度比空氣小的氣體排水法排（空）氣法常用的收集氣體的

9、方法適用范圍裝置方法小資料：通常狀況下,氧氣不易溶于水，且不與水反應(yīng);在 0，1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，其密度為1.429g/L,空氣的密度為1.293g/L。向上排空氣法排水法氧氣不易溶于水，且不與水反應(yīng)氧氣密度大于空氣密度第三站：實(shí)驗(yàn)裝置（收集裝置）選擇依據(jù)：氣體密度和溶解性第三站：實(shí)驗(yàn)裝置【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生通過分析資料，自主思考，小組交流，確定了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置，并歸納確定的依據(jù)，形成知識(shí)遷移，應(yīng)用到其他的氣體，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、信息處理能力和總結(jié)歸納能力。第四站：實(shí)驗(yàn)步驟 檢查氣密性加二氧化錳 收集氣體連接裝置 加過氧化氫溶液 放置方法【設(shè)計(jì)意圖】通過分析，形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般步驟

10、，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和總結(jié)歸納能力。如何證明所收集的氣體是氧氣??？第五站：氣體檢驗(yàn) 分別用排水法和向上排空氣法收集一瓶氧氣實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)過程成果檢驗(yàn)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過小組合作交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)探究親手制得氧氣，體驗(yàn)了探究過程的艱辛與樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。分享個(gè)人收獲 反思實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤 提出未解決的困惑反思交流歸納提升我的疑惑學(xué)生可能提出以下問題：1. 為什么收集的氧氣不能使帶火星的木條復(fù)燃？2. 如何檢查裝置的氣密性？3.發(fā)生裝置中導(dǎo)氣管插到什么位置？4.采用排水集氣法收集氣體時(shí)何時(shí)開始收集？5.采用排水集氣法收集氣體

11、時(shí)如何驗(yàn)滿？6.采用向上排空氣法收集氣體時(shí)如何驗(yàn)滿？6.集滿氧氣的集氣瓶如何放置？如何檢查裝置的氣密性？ 將實(shí)驗(yàn)裝置組裝好后，關(guān)閉分液漏斗的活塞，將導(dǎo)管的一端放入水中，雙手握住容器外壁，若過一會(huì)兒，導(dǎo)管口有氣泡冒出時(shí)，說明裝置的氣密性好。若沒有上述現(xiàn)象，則氣密性不好。 注意事項(xiàng)：插入錐形瓶中的導(dǎo)氣管導(dǎo)氣管要稍微露出橡皮塞。便于產(chǎn)生的氣體排出火眼金睛哪一個(gè)是正確的？排水法收集氧氣方法之一：排水法思考：1集氣瓶里必須灌滿水，不能留氣泡，為什么？2.導(dǎo)管口剛開始有氣泡產(chǎn)生能否收集？3.出現(xiàn)什么現(xiàn)象說明集氣瓶中氧氣已滿？4.收集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)該如何放置？為什么？當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)而均勻的氣泡冒出時(shí)，再把

12、導(dǎo)管口伸入到裝滿水的集氣瓶中收集氣體。等瓶口外有氣泡冒出時(shí)，氣體已滿正放，氧氣密度比空氣大。放置方法會(huì)導(dǎo)致收集的氧氣不純。 收集氧氣方法之二：向上排空氣法用帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，證明已滿。驗(yàn)滿方法 收集氧氣方法之二：向上排空氣法便于排盡瓶內(nèi)空氣，使收集的氧氣純凈。注意事項(xiàng)：導(dǎo)管要伸到接近集氣瓶底部火眼金睛實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)的注意事項(xiàng)： 1.裝置氣密性良好。 2.發(fā)生裝置中導(dǎo)氣管稍微露出橡皮塞即可。 3.集氣瓶里必須灌滿水，不能留氣泡. 4.排水法收集時(shí)當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出再收集. 5.用排空氣法收集時(shí)，導(dǎo)氣管伸到集氣瓶底部 6.集氣瓶要正放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上.成功的秘訣【設(shè)計(jì)意圖】 在學(xué)

13、生實(shí)驗(yàn)前，教師并沒有叮囑學(xué)生注意事項(xiàng)，這樣肯定會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，但這些失敗的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生來說同樣是一筆寶貴的財(cái)富，學(xué)生在失敗中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而反思糾錯(cuò)，在解決問題中增長知識(shí)，提高能力，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知會(huì)更加深刻。過氧化氫 水 + 氧氣MnO2實(shí)驗(yàn)藥品實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)步驟氣體檢驗(yàn)過氧化氫（H2O2）和二氧化錳（MnO2）檢查氣密性-加二氧化錳、過氧化氫連接裝置-收集-檢驗(yàn)帶火星的木條伸入瓶中旅途拾貝實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路氣體制取的一般思路1.選擇藥品和原理:成本低、操作簡單、安全、無污染 2.確定裝置發(fā)生裝置 -藥品的狀態(tài)和反應(yīng)條件收集裝置-氣體的密度和溶解性3.確定操作步驟：查、裝

14、、收、驗(yàn)4.確定檢驗(yàn)和驗(yàn)滿的方法【設(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，完成氣體制備的知識(shí)遷移，滲透由特殊到一般的思維方法。 達(dá)標(biāo)練習(xí)拓展延伸學(xué)以致用達(dá)標(biāo)測(cè)試學(xué)以致用【設(shè)計(jì)意圖】面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的問題，尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。1.檢驗(yàn)氧氣最常用的方法是 （ ）（A）用火柴點(diǎn)（B）用帶火星木條接近氣體（C）聞氣味 （D）用天平稱量 2.在分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳的作用是（ ）A.產(chǎn)生氧氣B.催化作用C.產(chǎn)生更多氧氣D.作為反應(yīng)物達(dá)標(biāo)測(cè)試學(xué)以致用達(dá)標(biāo)練習(xí)3.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣有如下操作步驟：將二氧化錳裝入錐形瓶；檢查裝置的氣密性 ；塞好帶有分液漏

15、斗和導(dǎo)管的雙孔塞 ；用排水法收集氧氣 ；向分液漏斗中加入過氧化氫溶液； 正確的操作步驟是順序是 。4.實(shí)驗(yàn)室也可以用加熱高錳酸鉀（固體），或加熱氯酸鉀（固體）與二氧化錳（催化劑）的方法制取氧氣。我們應(yīng)該用什么樣發(fā)生的裝置？ A B C固液反應(yīng) 不加熱 固體反應(yīng)，需加熱 固(液)液反應(yīng)，加熱拓展延伸5.發(fā)生裝置中的分液漏斗如果改為長頸漏斗，應(yīng)該注意什么問題？為什么？長頸漏斗的下端管口必須插入到液面以下，否則生成的氣體會(huì)從長頸漏斗口逸出。拓展延伸 6.實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物制取氨氣。通常情況下，氨氣密度比空氣小，極易溶于水。請(qǐng)從下圖中選出制取氨氣的發(fā)生裝置 ，收集裝置是 ，你選擇的理由是什么？學(xué)以致用作業(yè)布置1.完成學(xué)案上的鞏固練習(xí)。2.預(yù)習(xí)氧氣的性質(zhì)。3.網(wǎng)上沖浪：(1)是否只有過氧化氫才能制取氧氣？工業(yè)上制備氧氣的原理與實(shí)驗(yàn)室相同嗎？工業(yè)上是怎樣制備氧氣的？ /zhongkao/2008-11-04/1547173246.shtml(2)“二氧化錳是催化劑”這種說法正確嗎？是否只有二氧化錳才能做催化劑？/v