1、語(yǔ)篇教學(xué)板塊 1、 Lets talk（聽(tīng)說(shuō)板塊）2、Read and write（讀寫(xiě)板塊）（一）Lets talk 教學(xué)建議三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)對(duì)話課的屬性：Less readingListen and say在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)對(duì)話小步子教學(xué)（文本處理）設(shè)置有效的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)holismLets talk教學(xué)建議(1)文本建構(gòu)圖文匹配掏空核心句文本重構(gòu)創(chuàng)造性重構(gòu)聽(tīng)音排序運(yùn)用內(nèi)化理解文本處理文本建構(gòu)有效的聽(tīng)說(shuō)1. 預(yù)測(cè)說(shuō)2. 理解聽(tīng)3. 模仿聽(tīng)說(shuō)結(jié)合（語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）4. 操練說(shuō)5. 應(yīng)用說(shuō)文本重構(gòu)創(chuàng)造性重構(gòu)確定基本教學(xué)流程： 局部整體； 整體局部（讀圖途徑；視聽(tīng)途徑）Lets talk教學(xué)建議(

2、2) 從局部到整體 總 體 思 路熱 身1. 引入話題（free talk討論與話題相關(guān)的問(wèn)題）。2. 復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新對(duì)話做準(zhǔn)備。3. 處理部分生詞或句子。呈現(xiàn)并操練1. 通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引入核心句型的教學(xué)，還可滲透對(duì) 話中新出現(xiàn)的情景語(yǔ)言。 呈現(xiàn)后即通過(guò)層層活動(dòng)進(jìn)行操練加以鞏固、強(qiáng)化。2. 讀對(duì)話，跟讀、分角色朗讀、表演。拓展階段任務(wù)型活動(dòng)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言。教師歸納總結(jié)、查漏補(bǔ)缺。 從整體到局部 基于故事的教學(xué)法 (廣義的故事) （story based primary English teaching）適用于: 有故事情節(jié)、有語(yǔ)境、有趣味的對(duì)話該教學(xué)模式的特點(diǎn)：從整體到局部，教師講解時(shí)

3、，將對(duì)話所展現(xiàn)的語(yǔ)言融入故事情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在邊聽(tīng)邊說(shuō)邊玩中理解、感知故事，并在演故事和編新故事的過(guò)程中嘗試運(yùn)用新語(yǔ)言。四下unit4BSuggestions for reading aloud1. Listen to the tape.2. Mouthing read.3. Read in low voice.4. Read alone.5. Role-play reading.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速語(yǔ)氣體驗(yàn)實(shí)踐、創(chuàng)造做好朗讀標(biāo)記分層次學(xué)習(xí)文本重構(gòu)在對(duì)話教學(xué)中滲透朗讀技巧利用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多聽(tīng)錄音，注意連讀、不完全爆破等語(yǔ)音現(xiàn)象。1. 連讀（ liaison） 輔音+元音 如：Can

4、I help you? What are they? Look at it. r/re +元音 如：a year ago for instance一節(jié)課突破一個(gè)朗讀技巧2. 不完全爆破 （Incomplete explosion） /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/之中任何一個(gè)爆破音后緊跟另一個(gè)爆破音，如： do(c)tor si(t) down goo(d)bye a bi(g) blac(k)board an ol(d) cat 爆破音后緊跟破擦音或磨擦音，前者雖有爆破 但很輕微，如： a bi(g) shop a re(d) flower the firs(t) thing

5、爆破音后緊接著是鼻音/m/, /n/或舌側(cè)音/ l/, 如 no(t) now goo(d) morning a(t) last 三上字母單詞三下句子四上組句四下短文五上短文六上語(yǔ)篇（二）Read and write 讀寫(xiě)教學(xué)建議 讀三年級(jí)強(qiáng)化字母、單詞與核心句的認(rèn)讀四年級(jí)注重閱讀組句、小短文五六年級(jí)每?jī)?cè)教材圍繞一條故事線展開(kāi)趣味閱讀，文本形式包括信件、日記、便箋、廣告及邀請(qǐng)函等 寫(xiě)三年級(jí)描紅、書(shū)寫(xiě)字母、單詞四年級(jí)在有意義的語(yǔ)境中抄寫(xiě)單詞與句子五六年級(jí)設(shè)計(jì)了讀后回答問(wèn)題、填充短文以及描述圖片、回復(fù)郵件等形式的仿寫(xiě)活動(dòng)Start to read語(yǔ)段、語(yǔ)篇三上Start to read (必學(xué))通

6、過(guò)趣味活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)字母shape，sequence的認(rèn)識(shí)；建議：與Letters and sounds部分結(jié)合完成強(qiáng)化單詞認(rèn)讀：關(guān)注單詞詞形及詞形與意義的匹配建議：與B Lets learn部分結(jié)合完成U1 B1B-3字母和單詞的認(rèn)讀（不同教學(xué)環(huán)節(jié)，不同作用）建議：可以做一個(gè)復(fù)習(xí)課的板塊1、關(guān)注語(yǔ)境；2、設(shè)計(jì)的任務(wù)雙贏：既能為字母服務(wù)，也能為單詞服務(wù)；3、關(guān)注字母和單詞的不同維度。（陳逸佳課例）字母和單詞的認(rèn)讀（不同教學(xué)環(huán)節(jié)，不同作用）語(yǔ)篇教學(xué)主要目標(biāo)語(yǔ)篇的功能閱讀任務(wù)是否能雙贏個(gè)性化書(shū)寫(xiě)體現(xiàn)在哪里？思考特點(diǎn)四下閱讀課例U4（潘芳芳課例）1. Look and say2. Read and gu

7、ess獨(dú)立主題反復(fù)重構(gòu)突出語(yǔ)用While-readingPost-readingPre -readingStep1 Warm-upStep2 Read and chooseStep3 Read and tickStep4 Read and changeStep5 Read aloud Step6 Look and sayStep7 Choose and write教學(xué)步驟激活知識(shí)背景，初步建構(gòu)文本2. 讀文段完成讀后任務(wù)（文本解讀，關(guān)注語(yǔ)用）3. 模仿錄音朗讀（關(guān)注朗讀技巧）4. 引導(dǎo)孩子們進(jìn)行理解性書(shū)寫(xiě)（文本重構(gòu)）做標(biāo)記5. 布置任務(wù)，完成語(yǔ)段1.問(wèn)題式預(yù)測(cè)Read and write 教學(xué)

8、流程1. Listen to the tape.2. Mouthing read.3. Read in low voice.4. Read alone.5. Role-play reading.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速語(yǔ)氣體驗(yàn)實(shí)踐、創(chuàng)造做好朗讀標(biāo)記分層次學(xué)習(xí)Suggestions for reading aloud參考：讀、寫(xiě)體系冊(cè) 次讀、寫(xiě)三年級(jí)初步感知英文的書(shū)寫(xiě)形式；字母和單詞的認(rèn)讀；書(shū)寫(xiě)字母Aa-Zz；描紅核心詞匯 四年級(jí)閱讀幾組句子或40詞左右的小文段，基本為陳述或說(shuō)明文體，要求學(xué)生閱讀后完成判斷正誤、選圖匹配、完成表格、填充句子等讀后活動(dòng)。（skimming,scaning）寫(xiě)：設(shè)計(jì)了對(duì)基本拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能聽(tīng)讀音寫(xiě)出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，除此之外還設(shè)計(jì)了有意義的抄寫(xiě)各單元所學(xué)話題詞匯和在提示下抄寫(xiě)、填充句子及仿寫(xiě)完整句子的活動(dòng)。五年級(jí)各單元增加閱讀板塊，閱讀材料的文本形式豐富，包括日記、電子郵件、便條等。寫(xiě)：以課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，讓學(xué)生在圖片和文字的支持下仿寫(xiě)語(yǔ)句、看圖寫(xiě)出連貫有意義