1、帶上她的眼睛說(shuō)課稿工欲善其事，必先利其器。論語(yǔ)衛(wèi)靈公原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！一、說(shuō)教材帶上她的眼睛是人教版新編語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇自讀課 文，作者是中國(guó)當(dāng)代著名科幻作家劉慈欣。這是一篇新課文，也是劉慈欣的作品 首次入選初中語(yǔ)文教材。沒(méi)有教師教學(xué)用書(shū)可供參考，也沒(méi)有任何現(xiàn)成的教 案可資借鑒，本文之所以吸引人，一個(gè)很重要的因素就是作者擅長(zhǎng)埋伏筆，眾多 的伏筆讓本文的結(jié)尾出人意料之外卻又在情理之中。二、說(shuō)學(xué)情我們班的學(xué)生都是零零后，大多對(duì)科幻小說(shuō)比較感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很 高。但作為語(yǔ)文教師，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生熱衷的是自由閱讀，但學(xué)生的自 由閱讀與課堂閱讀還是有很大不同的。自

2、由閱讀隨心所欲，很多同學(xué)就是獵奇一 一翻閱情節(jié)，了解大概罷了，這是一種消遣式的淺閱讀；而課堂閱讀教學(xué)則要深 入挖掘，是有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的文本解讀。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握文中的生字詞，感知文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。過(guò)程與方法目標(biāo)體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙。分析人物形象，概括人物性 格。情感態(tài)度價(jià)值觀.感悟人性偉大。四、說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：找出文中的伏筆和照應(yīng)之處，分析人物形象，感悟人性的偉大。 教學(xué)難點(diǎn)：感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入課本劇帶上她的眼睛2、文體介紹科幻小說(shuō)科幻小說(shuō)，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說(shuō)類別之一。用幻想的 形式，表現(xiàn)人類

3、在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著 科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是 隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。3、作者介紹劉慈欣劉慈欣是著名的科幻作家，被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。主要作品有地 球往事三部曲球狀閃電超新星紀(jì)元。2015年8月23日，三體獲得第 73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)” 之稱的雨果獎(jiǎng)。劉慈欣的代表作三體三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里 程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。4、生字詞積累讀準(zhǔn)字音可憐兮兮x T龐大p d ng輻射f U閃爍shu?人跡罕至han吝嗇I

4、 I nsa抽泣q 1罐頭gu a n點(diǎn)綴zhu i 一，縷I u挑易U t T心有靈x T迄今為止q 1鎂nia積累字詞人跡罕至(r?nj 1 h d nzh i ):罕：少。人很少到的地方。指偏荒涼的地方 很少有人來(lái)過(guò)。浮躁(fUzdo):急躁，不沉穩(wěn)。氣勢(shì)磅薄(q I sh I p a ngb?):形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣子(多形容 景物)。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)(sh f y 丫 nsh f xi d n) : 一會(huì)兒隱沒(méi)，一兒出現(xiàn)?；\罩(I 6 ngzh a o):廣泛覆蓋的樣子。全息(qu a nx T ):物體整個(gè)空間情況的全部信息。天涯海角(t i d ny d h d i J i d

5、o):形容極的地方，或相隔極遠(yuǎn)。5、整體感知.者記敘了一個(gè)怎樣的故事？這篇課文主要講的是“落日號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地 心，再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，概括文意：第一段（小標(biāo)題前的部分）：開(kāi)端：我?guī)纤难劬θバ菁?。第二段（草原）：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。第三段（落日六號(hào)）高潮：她因落日六號(hào)出事被困地心。第四段（透明地球）：結(jié)局：我能感受她的歌與話語(yǔ)。、合作探究伏筆？伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與 “照應(yīng)”配合使，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆， 在看到“

6、照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到在意料之外，卻在情理之中的效果。文中 像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？、精讀體會(huì)分析人物，感悟精神.文中這么多的伏筆照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘 的處境怎么樣？小姑娘身陷絕境。2、她的心態(tài)如何？你從哪里看出來(lái)的？平靜。從第44段里找到的。3.身陷絕境卻如此平靜，請(qǐng)問(wèn)小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來(lái)？帶著這個(gè)問(wèn) 題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個(gè)自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和 精神品質(zhì)。強(qiáng)烈的敬業(yè)精神；為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；對(duì)生養(yǎng)了自己的這顆星球的無(wú) 限的熱愛(ài)。4、這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？明確：通過(guò)寫(xiě)她

7、深陷地心只能通過(guò)傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了 樂(lè)觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)?珍惜的哲理。8、拓展延伸請(qǐng)展開(kāi)你的想象，續(xù)寫(xiě)一段文字。六、說(shuō)反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是讓同學(xué)們自己表演課本劇，直觀且趣味性強(qiáng)，獲得了較好的效 果。后面正式開(kāi)始進(jìn)入課程時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了布置給同學(xué)們的預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué) 們處理的很不好，連生字詞都沒(méi)有掌握。作者簡(jiǎn)介和生字詞積累本不是重點(diǎn)內(nèi)容, 但為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，卻花費(fèi)了較多的時(shí)間來(lái)處理，這樣一來(lái)，后面的重點(diǎn)內(nèi)容就沒(méi)有足夠的時(shí)間去深入。雖然最后是完成了教學(xué)任務(wù)，但是重 難點(diǎn)突出的很不夠。后來(lái)我仔細(xì)了解分析了一下，找到了癥結(jié)所在。同學(xué)們

8、小學(xué) 時(shí)候過(guò)于依賴資料書(shū)的情況到中學(xué)來(lái)越發(fā)的嚴(yán)重了，而中學(xué)不同小學(xué)，資料書(shū)的 內(nèi)容多且雜，同學(xué)們就不知所措了。同時(shí)，資料書(shū)上刻板的答案也讓同學(xué)們的思 維難以發(fā)散，他們怕出現(xiàn)錯(cuò)誤而不敢有自己的理解和體會(huì)。這些都導(dǎo)致課堂的有 效性在一定程度上打了折扣。最然以前也有提到這些應(yīng)該注意的地方，但一直沒(méi) 有注意循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我定會(huì)不斷改進(jìn)不斷完善，希望同學(xué) 們能真正學(xué)到屬于自己的東西，希望我的課堂能真正的做到有效?！舅夭姆e累】1、冬天，一層薄薄的白雪，像巨大的輕軟的羊毛毯子，覆蓋摘摘這廣漠的 荒原上，閃著寒冷的銀光。2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，萬(wàn)物清新，青翠欲滴，綠意徑 直流淌摘心里，空氣中夾雜著潮濕之氣和泥土草木的混合氣味，撲面而來(lái)，清新 而濕熱的氣流迅疾鉆入人的身體里。腳下，雨水沖刷過(guò)的痕跡躍然眼前，泥土地 上，濕濕的，軟軟的。【素材積累】不要嘆人生苦短，若把人一生的足跡連接起來(lái)