1、小學(xué)XX年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。”一個(gè)夏天很快就已來到，一個(gè)學(xué)期的工作，也很快就要告一段落?；仡櫼幌卤倦A段的工作，我們有喜有憂，有苦有甜。我們冀望在未來的工作中，能有更大的突破，取得更令人矚目的成績(jī)。狠抓教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校教學(xué)工作的最基本的工作。但是，由于一種體制或者是當(dāng)前學(xué)校管理者的管理不到位和教師的觀念所使然，學(xué)校教學(xué)的一些“常規(guī)工作”并沒有形成常規(guī)，依照豐順縣中小學(xué)教學(xué)工作管理制度的條文，很多需要做的工作，并沒有落實(shí)，如集體備課、師生互動(dòng)調(diào)查、校本課程建設(shè)與研究等，都沒有引起基層學(xué)校足夠的重視。今年三月，豐良中心小學(xué)下發(fā)了關(guān)于做好以迎接縣局對(duì)我

2、鎮(zhèn)小學(xué)落實(shí)進(jìn)行檢查的通知之后，我校積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了豐順縣小學(xué)教學(xué)工作管理制度，并出資復(fù)印豐順縣小學(xué)教學(xué)工作管理制度評(píng)分細(xì)則給教師人手一份，以便對(duì)照?qǐng)?zhí)行，并于4月15日進(jìn)行了自查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。但是，由于基層學(xué)校的權(quán)威有限和教師心存僥幸的心理，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中心小學(xué)的布置領(lǐng)會(huì)不夠，等到中心小學(xué)到校進(jìn)行“自查”時(shí)，還是發(fā)現(xiàn)不少問題。于是本校領(lǐng)導(dǎo)，借助中心小學(xué)“自查”之后的強(qiáng)勁東風(fēng)，繼續(xù)進(jìn)行整改，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作能夠在縣局檢查之前得到較好地落實(shí)。此次，雖然未受到縣局的檢閱，但是，教師對(duì)“教學(xué)常規(guī)工作”有了比較正確的認(rèn)識(shí)，在6月3日的本校的再度自查時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師們的教學(xué)常規(guī)工作又有了新的進(jìn)

3、步，在6月11日中心小學(xué)的期末檢查中，還受到了表揚(yáng)。重視安全工作。當(dāng)前教育系統(tǒng)流行一句話：先把學(xué)生教在，再把學(xué)生教識(shí)；又說：千重要萬重要，師生安全最重要。這些流行語都說明了當(dāng)前教育系統(tǒng)對(duì)待“安全”的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)校一直以來都非常重視安全工作，做到會(huì)會(huì)講安全，事事講安全。為了提高安全教育質(zhì)量，學(xué)校制定了應(yīng)急演練活動(dòng)方案，并于3月18日舉辦了應(yīng)急逃生演練活動(dòng)，使安全教育收到一定的效果。特別是3月23日到4月30日這一個(gè)多月的時(shí)間里，先后出現(xiàn)了福建南平校園慘案、廣西合浦校園慘案、江蘇泰興校園傷害案、廣東雷州校園砍殺案、山東濰坊校園傷害案，更使學(xué)校、教師提心吊膽。為了搞好校園安全，學(xué)校重整安全機(jī)

4、構(gòu)，成立了以本校長(zhǎng)為“總責(zé)任人”、吳偉欣主任為“直接責(zé)任人”、其他領(lǐng)導(dǎo)和班主任為“責(zé)任人”的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，排查安全隱患，修改、補(bǔ)充安全豐良鎮(zhèn)松崖小學(xué)教師安全工作制度，要求教師對(duì)學(xué)生做好經(jīng)常性的安全教育工作（并有記錄），并嚴(yán)格規(guī)定了師生到校、離校時(shí)間，執(zhí)行關(guān)鎖校門制度。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還利用做操時(shí)間，通過廣播，通報(bào)學(xué)校的規(guī)定、安全隱患，提醒師生提高警惕，防止意外事故的發(fā)生。本學(xué)期，由于從上到下充實(shí)安全教育和管理工作，未出現(xiàn)嚴(yán)重的情況，學(xué)校教育教學(xué)工作正常、穩(wěn)定。專題教育不松懈。教育應(yīng)該是全方位的，作為一所學(xué)校，我們的定位不應(yīng)該只抓教學(xué)不抓教育。這個(gè)“教育”既包含了思想教育，也包含了學(xué)科教育

5、。在思想教育方面，結(jié)合中心小學(xué)的周歷安排，在3月18日到4月18日，學(xué)校開展了為期一個(gè)月的“愛國(guó)、守法、誠(chéng)信、知禮”教育活動(dòng)，有58位積極分子受到表彰。在寫作教育方面，4月份開展了“清明杯”作文比賽，有25位學(xué)生的作文受到學(xué)校的表彰，其中有指導(dǎo)學(xué)生寫作方面，本學(xué)期由吳銀美、吳紅梅兩位老師指導(dǎo)的吳錦、吳金城兩篇作文推薦到現(xiàn)代教育博覽、基礎(chǔ)教育研究與探索等國(guó)家級(jí)的教育刊物上發(fā)表；5月份有吳偉欣、吳銀美等三位教師指導(dǎo)的吳媛媛、吳得炎、吳海濤、吳雯莉等10位學(xué)生參加了廣東省作家協(xié)會(huì)舉辦的“詩潤(rùn)南國(guó)廣東省小學(xué)生詩歌節(jié)”，其作品可以在南方報(bào)網(wǎng)和松x小學(xué)育兒網(wǎng)http:/查閱，其中六年級(jí)吳海濤的愛還被選發(fā)在

6、現(xiàn)代教育博覽第七期。雖然沒有學(xué)生在這次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，但在梅州市參賽人數(shù)為數(shù)不多的情況下，我校有10位學(xué)生參加，是一個(gè)很好的開端，對(duì)本校學(xué)生的詩歌教育乃至寫作教育都會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。在數(shù)學(xué)教育方面，繼續(xù)重視縣鎮(zhèn)組織的四五年級(jí)的“質(zhì)量監(jiān)控”（比賽），鼓勵(lì)教師組織學(xué)生參加培訓(xùn)、比賽，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，吳于豐老師指導(dǎo)的吳雯莉、吳恩珍兩學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，分別獲得鎮(zhèn)級(jí)三等獎(jiǎng)。寫字教育是一個(gè)基礎(chǔ)教育，本學(xué)期縣局舉行一、三、五年級(jí)寫字比賽，我校有三位學(xué)生參加，其中一年級(jí)的吳鈺怡、五年級(jí)的吳佳怡獲得縣獎(jiǎng)。此外，我校還重視了音體美的學(xué)科教育，積極開展活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，很好的推動(dòng)了

7、學(xué)生的全面發(fā)展。幾點(diǎn)思考。當(dāng)今形勢(shì)教師難當(dāng)，校長(zhǎng)難做。但是做校長(zhǎng)與當(dāng)老師相比，做校長(zhǎng)的壓力要比當(dāng)老師大得多。先不說最讓人頭痛的安全問題，單單是對(duì)教師的管理方面，就夠讓基層校長(zhǎng)頭痛的了。由于管理體制的不夠規(guī)范和健全，基層學(xué)校所掌握的只有每位學(xué)生幾十元的辦公費(fèi)，沒有人事權(quán)和財(cái)政權(quán)的校長(zhǎng)，靠什么來凝聚教師的力量呢？靠感情嗎？感情是一種意識(shí)形態(tài)的東西，它往往是需要與物質(zhì)或者其他利益并存的，那么作為一名基層學(xué)校的校長(zhǎng)或者說學(xué)校管理者，教師對(duì)你的感情依賴是什么呢？你能為教師解決多少實(shí)際性的問題呢？其次教育和教育管理創(chuàng)新問題?；鶎訉W(xué)校基本是圍繞上面所要求的去應(yīng)付，而要進(jìn)行什么“創(chuàng)新”必定會(huì)增加教師相應(yīng)的工作

8、量，那么，只要教師的一句話“憑什么要我們比別校的老師做得多？”就夠讓基層校長(zhǎng)吃一壺了，于是基層校長(zhǎng)也就只好來個(gè)得過且過的了。第三是教師的工作觀念問題。由于待遇、管理體制等問題，工作方面基本上是為了應(yīng)付上級(jí)的“檢查”其中包括教育教學(xué)工作常規(guī)檢查、學(xué)生學(xué)期或者學(xué)年學(xué)科水平測(cè)試等等，沒有形成終身學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，沒有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，基本上靠“吃老本”師范時(shí)學(xué)到多少，轉(zhuǎn)正前學(xué)到多少，還是多少，加上研究精神不夠，當(dāng)今基層學(xué)校的教師，如何能適應(yīng)新課程改革的需要呢？如何能真正履行教書育人的職責(zé)呢？上述的問題，是讓基層校長(zhǎng)頭痛的問題，也是值得上級(jí)教育行政管理部門，甚至政府部門重視和探索的一個(gè)嚴(yán)峻問題?！坝质且荒?/p>

9、芳草綠,依然十里杏花紅?！币粋€(gè)夏天很快就已來到，一個(gè)學(xué)期的工作，也很快就要告一段落?；仡櫼幌卤倦A段的工作，我們有喜有憂，有苦有甜。我們冀望在未來的工作中，能有更大的突破，取得更令人矚目的成績(jī)。狠抓教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校教學(xué)工作的最基本的工作。但是，由于一種體制或者是當(dāng)前學(xué)校管理者的管理不到位和教師的觀念所使然，學(xué)校教學(xué)的一些“常規(guī)工作”并沒有形成常規(guī)，依照豐順縣中小學(xué)教學(xué)工作管理制度的條文，很多需要做的工作，并沒有落實(shí)，如集體備課、師生互動(dòng)調(diào)查、校本課程建設(shè)與研究等，都沒有引起基層學(xué)校足夠的重視。今年三月，豐良中心小學(xué)下發(fā)了關(guān)于做好以迎接縣局對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)落實(shí)進(jìn)行檢查的通知之后，我校積極

10、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了豐順縣小學(xué)教學(xué)工作管理制度，并出資復(fù)印豐順縣小學(xué)教學(xué)工作管理制度評(píng)分細(xì)則給教師人手一份，以便對(duì)照?qǐng)?zhí)行，并于4月15日進(jìn)行了自查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。但是，由于基層學(xué)校的權(quán)威有限和教師心存僥幸的心理，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中心小學(xué)的布置領(lǐng)會(huì)不夠，等到中心小學(xué)到校進(jìn)行“自查”時(shí)，還是發(fā)現(xiàn)不少問題。于是本校領(lǐng)導(dǎo)，借助中心小學(xué)“自查”之后的強(qiáng)勁東風(fēng)，繼續(xù)進(jìn)行整改，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作能夠在縣局檢查之前得到較好地落實(shí)。此次，雖然未受到縣局的檢閱，但是，教師對(duì)“教學(xué)常規(guī)工作”有了比較正確的認(rèn)識(shí)，在6月3日的本校的再度自查時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師們的教學(xué)常規(guī)工作又有了新的進(jìn)步，在6月11日中心小學(xué)的期末檢查中，

11、還受到了表揚(yáng)。重視安全工作。當(dāng)前教育系統(tǒng)流行一句話：先把學(xué)生教在，再把學(xué)生教識(shí)；又說：千重要萬重要，師生安全最重要。這些流行語都說明了當(dāng)前教育系統(tǒng)對(duì)待“安全”的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)校一直以來都非常重視安全工作，做到會(huì)會(huì)講安全，事事講安全。為了提高安全教育質(zhì)量，學(xué)校制定了應(yīng)急演練活動(dòng)方案，并于3月18日舉辦了應(yīng)急逃生演練活動(dòng)，使安全教育收到一定的效果。特別是3月23日到4月30日這一個(gè)多月的時(shí)間里，先后出現(xiàn)了福建南平校園慘案、廣西合浦校園慘案、江蘇泰興校園傷害案、廣東雷州校園砍殺案、山東濰坊校園傷害案，更使學(xué)校、教師提心吊膽。為了搞好校園安全，學(xué)校重整安全機(jī)構(gòu)，成立了以本校長(zhǎng)為“總責(zé)任人”、吳偉

12、欣主任為“直接責(zé)任人”、其他領(lǐng)導(dǎo)和班主任為“責(zé)任人”的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，排查安全隱患，修改、補(bǔ)充安全豐良鎮(zhèn)松崖小學(xué)教師安全工作制度，要求教師對(duì)學(xué)生做好經(jīng)常性的安全教育工作（并有記錄），并嚴(yán)格規(guī)定了師生到校、離校時(shí)間，執(zhí)行關(guān)鎖校門制度。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還利用做操時(shí)間，通過廣播，通報(bào)學(xué)校的規(guī)定、安全隱患，提醒師生提高警惕，防止意外事故的發(fā)生。本學(xué)期，由于從上到下充實(shí)安全教育和管理工作，未出現(xiàn)嚴(yán)重的情況，學(xué)校教育教學(xué)工作正常、穩(wěn)定。專題教育不松懈。教育應(yīng)該是全方位的，作為一所學(xué)校，我們的定位不應(yīng)該只抓教學(xué)不抓教育。這個(gè)“教育”既包含了思想教育，也包含了學(xué)科教育。在思想教育方面，結(jié)合中心小學(xué)的周歷安

13、排，在3月18日到4月18日，學(xué)校開展了為期一個(gè)月的“愛國(guó)、守法、誠(chéng)信、知禮”教育活動(dòng)，有58位積極分子受到表彰。在寫作教育方面，4月份開展了“清明杯”作文比賽，有25位學(xué)生的作文受到學(xué)校的表彰，其中有指導(dǎo)學(xué)生寫作方面，本學(xué)期由吳銀美、吳紅梅兩位老師指導(dǎo)的吳錦、吳金城兩篇作文推薦到現(xiàn)代教育博覽、基礎(chǔ)教育研究與探索等國(guó)家級(jí)的教育刊物上發(fā)表；5月份有吳偉欣、吳銀美等三位教師指導(dǎo)的吳媛媛、吳得炎、吳海濤、吳雯莉等10位學(xué)生參加了廣東省作家協(xié)會(huì)舉辦的“詩潤(rùn)南國(guó)廣東省小學(xué)生詩歌節(jié)”，其作品可以在南方報(bào)網(wǎng)和松x小學(xué)育兒網(wǎng)http:/查閱，其中六年級(jí)吳海濤的愛還被選發(fā)在現(xiàn)代教育博覽第七期。雖然沒有學(xué)生在這次

14、活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，但在梅州市參賽人數(shù)為數(shù)不多的情況下，我校有10位學(xué)生參加，是一個(gè)很好的開端，對(duì)本校學(xué)生的詩歌教育乃至寫作教育都會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。在數(shù)學(xué)教育方面，繼續(xù)重視縣鎮(zhèn)組織的四五年級(jí)的“質(zhì)量監(jiān)控”（比賽），鼓勵(lì)教師組織學(xué)生參加培訓(xùn)、比賽，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，吳于豐老師指導(dǎo)的吳雯莉、吳恩珍兩學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，分別獲得鎮(zhèn)級(jí)三等獎(jiǎng)。寫字教育是一個(gè)基礎(chǔ)教育，本學(xué)期縣局舉行一、三、五年級(jí)寫字比賽，我校有三位學(xué)生參加，其中一年級(jí)的吳鈺怡、五年級(jí)的吳佳怡獲得縣獎(jiǎng)。此外，我校還重視了音體美的學(xué)科教育，積極開展活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，很好的推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。幾點(diǎn)思考。當(dāng)今形勢(shì)教師

15、難當(dāng)，校長(zhǎng)難做。但是做校長(zhǎng)與當(dāng)老師相比，做校長(zhǎng)的壓力要比當(dāng)老師大得多。先不說最讓人頭痛的安全問題，單單是對(duì)教師的管理方面，就夠讓基層校長(zhǎng)頭痛的了。由于管理體制的不夠規(guī)范和健全，基層學(xué)校所掌握的只有每位學(xué)生幾十元的辦公費(fèi)，沒有人事權(quán)和財(cái)政權(quán)的校長(zhǎng)，靠什么來凝聚教師的力量呢？靠感情嗎？感情是一種意識(shí)形態(tài)的東西，它往往是需要與物質(zhì)或者其他利益并存的，那么作為一名基層學(xué)校的校長(zhǎng)或者說學(xué)校管理者，教師對(duì)你的感情依賴是什么呢？你能為教師解決多少實(shí)際性的問題呢？其次教育和教育管理創(chuàng)新問題?；鶎訉W(xué)校基本是圍繞上面所要求的去應(yīng)付，而要進(jìn)行什么“創(chuàng)新”必定會(huì)增加教師相應(yīng)的工作量，那么，只要教師的一句話“憑什么要我

16、們比別校的老師做得多？”就夠讓基層校長(zhǎng)吃一壺了，于是基層校長(zhǎng)也就只好來個(gè)得過且過的了。第三是教師的工作觀念問題。由于待遇、管理體制等問題，工作方面基本上是為了應(yīng)付上級(jí)的“檢查”其中包括教育教學(xué)工作常規(guī)檢查、學(xué)生學(xué)期或者學(xué)年學(xué)科水平測(cè)試等等，沒有形成終身學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，沒有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，基本上靠“吃老本”師范時(shí)學(xué)到多少，轉(zhuǎn)正前學(xué)到多少，還是多少，加上研究精神不夠，當(dāng)今基層學(xué)校的教師，如何能適應(yīng)新課程改革的需要呢？如何能真正履行教書育人的職責(zé)呢？上述的問題，是讓基層校長(zhǎng)頭痛的問題，也是值得上級(jí)教育行政管理部門，甚至政府部門重視和探索的一個(gè)嚴(yán)峻問題。“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。”一個(gè)夏天很快

17、就已來到，一個(gè)學(xué)期的工作，也很快就要告一段落?；仡櫼幌卤倦A段的工作，我們有喜有憂，有苦有甜。我們冀望在未來的工作中，能有更大的突破，取得更令人矚目的成績(jī)。狠抓教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校教學(xué)工作的最基本的工作。但是，由于一種體制或者是當(dāng)前學(xué)校管理者的管理不到位和教師的觀念所使然，學(xué)校教學(xué)的一些“常規(guī)工作”并沒有形成常規(guī)，依照豐順縣中小學(xué)教學(xué)工作管理制度的條文，很多需要做的工作，并沒有落實(shí)，如集體備課、師生互動(dòng)調(diào)查、校本課程建設(shè)與研究等，都沒有引起基層學(xué)校足夠的重視。今年三月，豐良中心小學(xué)下發(fā)了關(guān)于做好以迎接縣局對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)落實(shí)進(jìn)行檢查的通知之后，我校積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了豐順縣小學(xué)教學(xué)工作管

18、理制度，并出資復(fù)印豐順縣小學(xué)教學(xué)工作管理制度評(píng)分細(xì)則給教師人手一份，以便對(duì)照?qǐng)?zhí)行，并于4月15日進(jìn)行了自查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。但是，由于基層學(xué)校的權(quán)威有限和教師心存僥幸的心理，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中心小學(xué)的布置領(lǐng)會(huì)不夠，等到中心小學(xué)到校進(jìn)行“自查”時(shí)，還是發(fā)現(xiàn)不少問題。于是本校領(lǐng)導(dǎo)，借助中心小學(xué)“自查”之后的強(qiáng)勁東風(fēng)，繼續(xù)進(jìn)行整改，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作能夠在縣局檢查之前得到較好地落實(shí)。此次，雖然未受到縣局的檢閱，但是，教師對(duì)“教學(xué)常規(guī)工作”有了比較正確的認(rèn)識(shí)，在6月3日的本校的再度自查時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師們的教學(xué)常規(guī)工作又有了新的進(jìn)步，在6月11日中心小學(xué)的期末檢查中，還受到了表揚(yáng)。重視安全工作。當(dāng)前教育系

19、統(tǒng)流行一句話：先把學(xué)生教在，再把學(xué)生教識(shí)；又說：千重要萬重要，師生安全最重要。這些流行語都說明了當(dāng)前教育系統(tǒng)對(duì)待“安全”的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)校一直以來都非常重視安全工作，做到會(huì)會(huì)講安全，事事講安全。為了提高安全教育質(zhì)量，學(xué)校制定了應(yīng)急演練活動(dòng)方案，并于3月18日舉辦了應(yīng)急逃生演練活動(dòng)，使安全教育收到一定的效果。特別是3月23日到4月30日這一個(gè)多月的時(shí)間里，先后出現(xiàn)了福建南平校園慘案、廣西合浦校園慘案、江蘇泰興校園傷害案、廣東雷州校園砍殺案、山東濰坊校園傷害案，更使學(xué)校、教師提心吊膽。為了搞好校園安全，學(xué)校重整安全機(jī)構(gòu)，成立了以本校長(zhǎng)為“總責(zé)任人”、吳偉欣主任為“直接責(zé)任人”、其他領(lǐng)導(dǎo)和班主

20、任為“責(zé)任人”的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，排查安全隱患，修改、補(bǔ)充安全豐良鎮(zhèn)松崖小學(xué)教師安全工作制度，要求教師對(duì)學(xué)生做好經(jīng)常性的安全教育工作（并有記錄），并嚴(yán)格規(guī)定了師生到校、離校時(shí)間，執(zhí)行關(guān)鎖校門制度。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還利用做操時(shí)間，通過廣播，通報(bào)學(xué)校的規(guī)定、安全隱患，提醒師生提高警惕，防止意外事故的發(fā)生。本學(xué)期，由于從上到下充實(shí)安全教育和管理工作，未出現(xiàn)嚴(yán)重的情況，學(xué)校教育教學(xué)工作正常、穩(wěn)定。專題教育不松懈。教育應(yīng)該是全方位的，作為一所學(xué)校，我們的定位不應(yīng)該只抓教學(xué)不抓教育。這個(gè)“教育”既包含了思想教育，也包含了學(xué)科教育。在思想教育方面，結(jié)合中心小學(xué)的周歷安排，在3月18日到4月18日，學(xué)校開展

21、了為期一個(gè)月的“愛國(guó)、守法、誠(chéng)信、知禮”教育活動(dòng)，有58位積極分子受到表彰。在寫作教育方面，4月份開展了“清明杯”作文比賽，有25位學(xué)生的作文受到學(xué)校的表彰，其中有指導(dǎo)學(xué)生寫作方面，本學(xué)期由吳銀美、吳紅梅兩位老師指導(dǎo)的吳錦、吳金城兩篇作文推薦到現(xiàn)代教育博覽、基礎(chǔ)教育研究與探索等國(guó)家級(jí)的教育刊物上發(fā)表；5月份有吳偉欣、吳銀美等三位教師指導(dǎo)的吳媛媛、吳得炎、吳海濤、吳雯莉等10位學(xué)生參加了廣東省作家協(xié)會(huì)舉辦的“詩潤(rùn)南國(guó)廣東省小學(xué)生詩歌節(jié)”，其作品可以在南方報(bào)網(wǎng)和松x小學(xué)育兒網(wǎng)http:/查閱，其中六年級(jí)吳海濤的愛還被選發(fā)在現(xiàn)代教育博覽第七期。雖然沒有學(xué)生在這次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，但在梅州市參賽人數(shù)為數(shù)不多的情況下，我校有10位學(xué)生參加，是一個(gè)很好的開端，對(duì)本校學(xué)生的詩歌教育乃至寫作教育都會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。在數(shù)學(xué)教育方面，繼續(xù)重視縣鎮(zhèn)組織的四五年級(jí)的“質(zhì)量監(jiān)控”（比賽），鼓勵(lì)教師組織學(xué)生參加培訓(xùn)、比賽，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，吳于豐老師指導(dǎo)的吳雯莉、吳恩珍兩學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，分別獲