1、我做了一項小實驗1.學會細心觀察周圍世界，把感覺有趣、印象最深的內(nèi)容寫清楚，學會與他人分享快樂。2.學會將實驗記敘完整，學會條理清晰地解決問題。3.培養(yǎng)留心生活、認真思考的習慣，提高寫作表達能力，激發(fā)對生活的探究熱情。寫作目標你做過什么小實驗？向大家介紹一下。文題展示寫作指導1.本次習作要求寫一次自己做過的一項小實驗，即實驗是整篇文章的寫作中心。因此實驗的原因、過程和結果（尤其是過程）應當可以作為一個重點，當然也可以主要表達自己從中獲得感悟。2.寫作之前，先回憶一下自己平日里做過的小實驗?？梢允强茖W實驗，也可以是自己設計解惑的生活小實驗。選擇其中印象最深、感受最深的一項實驗進行寫作?？梢韵冉柚?/p>

2、圖表回憶一下做小實驗的情景，梳理清楚自己做實驗的初衷、目的、過程和結果、感想等等。3.從本次習作的要求來看，適合寫成記敘文。因此在寫作時可以按照事情發(fā)展的順序來安排文章結構。寫作時要有條理的將實驗的過程寫清楚，可以用上“先接著然后最后”這樣表示順序的句式；還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等等，注意記敘要完整，詳略要得當，感情要真摯。4.寫完后，同學之間互相讀一讀，再評一評：實驗過程是否寫清楚了？有沒有用得不合適的詞語？根據(jù)老師同學們的修改意見和建議，繼續(xù)完善自己的作文。我做了一項小實驗星期二放學回到家，我做完了老師布置的作業(yè)，隨手拿起桌上的一本百科全書，翻了幾頁，看見了一個實驗

3、的介紹：將一個杯子盛滿水，用一張紙蓋住杯口，然后，用手將杯子倒過來，水不會流出來。我覺得這絕對不可能，一張薄薄的紙怎么可能托起一杯沉重的水呢？范文評點簡單表明“我”看到了“紙可以托住水” 的實驗介紹，并由此產(chǎn)生疑問，引出下文所做的實驗?！拔业抿炞C一下！”帶著懷疑的心情，我開始了實驗。首先，我拿來一個玻璃杯和一張紙，我先在杯子注滿水，然后把紙蓋了上去，再把杯子倒了過來。嗨！真的，紙真的把水托住了，薄薄的一張紙真的將沉重的水托起來了！可是一張小小的紙為什么能托起一杯水呢？我將百科全書介紹這個小實驗的文章又讀了幾次，想從中找出它的奧妙，可是就是找不出。承上啟下，點明做實驗的緣由?！笆紫热缓笤佟焙唵蔚?/p>

4、有條理地敘述了實驗的經(jīng)過，并得出結果。 我又冥思苦想了一番，終于想出了一個好辦法去找博學多才的老爸問問。這時老爸正在客廳看報，我走過去問：“爸，你知道一張紙為什么能托起一杯水嗎？”老爸說：“這個問題問得好，但這個問題是上到初中才學的，跟你說你也聽不懂，要不你自己上網(wǎng)查查吧！” 我只好來到了電腦前，打開電腦，終于在網(wǎng)上查到了關于這個問題的資料，電腦上是這說的：只要杯中水是滿的，讓紙和水之間沒有空隙，那不管什么方向都不會倒出來。這個時候紙片外部是受到大氣壓作用，而內(nèi)部由于水是滿的所以氣壓為零事實上如果杯內(nèi)水不滿，有一定的氣體，但總是小于外界大氣壓的。杯中水的重力與大氣壓相比非常小，可以忽略不計。同

5、時，水與容器壁和紙片之間形成的界面處也會有表面張力保證紙片不會掉落，那么水當然也不會流下來了。由實驗結果產(chǎn)生了疑問，進而記敘“我”尋找解惑的答案的過程。通過這次實驗，我終于明白了一張紙為什么能托起一杯水的道理，同時我也明白了做什么事情都不能憑空想象，要有根據(jù)，要善于觀察事物，善于研究，從中發(fā)現(xiàn)問題。疑問解答后，“我”也從中得到了啟發(fā)。 點評：小作者用詞簡潔明了，將自己做這個實驗的原因、過程和結果清楚地記敘了出來。同時穿插著作者自己的思考和疑問，詳細寫了自己對“紙為什么能托住水”這個問題答案的探究（做實驗、問父親、查資料），最后點明自己從中感悟出的道理。有頭有尾，情感到位。謝謝觀看1課文線索清晰

6、，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“

7、處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給