1、謎 語謎 語翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中，手足不閑愛勞動，釀造甜糖好過冬。（打一昆蟲）蜜 蜂生平簡介：法布爾(18231915)，法國著名的昆蟲學家。他童年時代就迷上了大自然中的花草蟲鳥，經(jīng)常觀察昆蟲和貝類的生活情況。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。主要作品：昆蟲記自然科學編年史等。他人評價：難以效法的觀察家。達爾文蜜蜂蜜蜂簡介指蜜蜂科所有會飛行的群居昆蟲，采食花粉和花蜜并釀造蜂蜜。蜜蜂群體中有蜂王、工蜂和雄峰三種類型。蜜蜂源于亞洲與歐洲，由英國人與西班牙人帶到美洲。蜜蜂為取得食物不停地工作，白天采蜜，晚上釀蜜。蜜蜂是農(nóng)作物授粉的重要媒介。學習要求1.初讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍

2、，讀準音，讀通句。2.自學生字表中的生字，讀準字音，看清字形，遇到不理解的字詞可借助工具書或在小組內(nèi)交流解決。3.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。讀一讀大概阻力包括錯誤逆風沿途陌生超常n t m chogi z ku w讀一讀蜜蜂辯認阻力跨進包括檢查沿途陌生準確無誤 確確實實填一填法國著名昆蟲學家 ，為了證實蜜蜂 ，做了個實驗，得出了 的結(jié)論。蜜蜂有辨認方向的能力法布爾是否有辨認方向的能力寫一寫嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風說一說聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實 。無論總是聽說我想做個實驗“聽說”一詞在本課是什么意思？意思是聽人說，不一定真實可靠。我做實驗的原

3、因想一想為了驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力，作者是怎么做實驗的，結(jié)論又是怎樣的？把下面的示意圖補充完整。說一說實驗目的實驗步驟實驗結(jié)論驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色的記號，然后放了出來。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！弊椒艓ё叽蜷_做放了說一說兩只飛回來四十分兩點實驗認真、準確無誤、一絲不茍把下面的示意圖補充完整。說一說實驗目的實驗步驟實驗結(jié)論驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力放蜜蜂，記里程和時間。捉蜜蜂，做記號。傍

4、晚時，我親眼看到另外三只飛回來了，身上也都帶著花粉。 第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十幾只身上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。另外三只說一說十五只二十只左右十五只準確無誤不是而是正確沒有差錯 拆拼法準確無誤正確沒有差錯把下面的示意圖補充完整。說一說實驗目的實驗步驟實驗結(jié)論驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力放蜜蜂，記里程和時間。捉蜜蜂，做記號。數(shù)蜜蜂，得結(jié)論。蜜蜂有辨認方向的能力?？康牟皇浅５挠洃浟?。是一種無法解釋的本能。讀一讀把蜜蜂裝進紙袋，是為了 。在蜜蜂背上做記號，是為了 。讓女兒在蜂窩旁等

5、，是為了 。作者走了四公里路，是為了 。確保蜜蜂看到的景物是陌生的與其他的蜜蜂區(qū)分掌握蜜蜂飛回來的時間離家遠更能說明問題作者是個怎樣的人？蜜蜂識途靠的是兩種本領：一是“偏光導航”，二是“香氣走廊”。偏光就是人眼看不見的紫外線。許多昆蟲能借助太陽導航，它們能感受由不同角度射來的光線，見到陽光即知方向。蜜蜂的本領更大，陰天也能靠陽光的導航。因為陰天也有部分紫外線能透過云層，射到地面，太陽所在處透出的紫外線比別處多5%。蜜蜂利用這一點偏光，就能感知太陽，準確地飛回巢去。蜜蜂腹部有一種嗅腺，蜜蜂飛行時腹部收縮，嗅腺分泌出來的香氣便留在飛過的地方。后面的蜜蜂沿著香氣去采蜜。好多蜜蜂來來往往，就在蜜源和蜜

6、房之間形成一條“香氣走廊”。沿著這條“香氣走廊”，蜜蜂采運花粉歸家，就不會迷路。讀一讀有什么啟示？1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

7、3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書