1、第二節(jié)種子植物教學(xué)案例教學(xué)過程引言：藻類、苔薛、蕨類三類植物都不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、 糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱為種子植物。這樣溫故而知新，自然而然 導(dǎo)入新課。.春種一粒粟，秋收萬顆子”，可以說，我們都是靠種子植物養(yǎng)活 的。不同植物的種子其大小、形狀各異，如：海椰子的種子，大到重達 1500 g左右，而斑葉蘭的種子，小到 1億粒的重量才有50g0那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？以此創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā) 學(xué)生強烈的求知欲望。第一部分：觀察種子在實驗“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，老師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟.（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等），然后學(xué)生參照課

2、本的實驗 方案，4人小組合作實驗，結(jié)合老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米 種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子 的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自制一張剪貼掛圖 來講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)成的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖， 繪制一個與掛圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、 胚芽之間的連線切開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚都， 使子葉、胚芽、瓦根的邊緣游離，教!學(xué)時用手掀開即可。）第二部分：產(chǎn)生種子的主要意義實驗結(jié)束后，教師對實驗結(jié)果作一

3、概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面 有一層種皮，里面是胚。胚實際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚 根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔薛、蕨類三類植物（突出放大其生殖細胞一一 抱子）的CAI課件，再觀察種子植物（突出放大其果實、種子的一CAI課件, 就老師給的討論盤綱實驗小組討論受流。）討論提綱如下：.抱子和種子哪一個生命力更強？為什么？.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一I Jim個重要原因是什么?在各實驗小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完善：抱子于是MaaaaMBmaaji aam. . bbm a. . raai個生殖細胞，而種子是種器官，種子的生命

4、力比抱子強得多，種子植物之所一 以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個 重要原因。第三部分：裸子植物和被子植物學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀 察松的種子在球果中的位置。在老師以“裸子植物、被子植物的相同點是“子”，不同點是“裸”、“被”為啟發(fā)點的點撥下思考: 討論，顧名思義得 出答案：裸子植物、被子植物二者相同點是都能產(chǎn)生種子，不同點是裸子植 物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。學(xué)生觀察常見的裸子植物、被于植物的 CAI課件，認識常見的裸子植物和被 子植物。學(xué)生觀察“當?shù)貛追N被子植物的種子的傳播方式和途

5、徑”的CAI課件，小組就老師出示的討論提綱展開討論。、 r 、*1 f MTMIM_ f j*丁寸幺伙守口 .在種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？.在種子成熟后，果皮起什么作用？.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風力傳播、借動物傳播、借水力傳播 三種，請同學(xué)聯(lián)系實際舉例說明。一在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然 后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護作用；在 種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴大了后代生活的范圍， 促進了該物種的繁榮。舉例說明（略），所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸 地生活，分布更廣、種類更多。第四部分：課堂小結(jié)教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進行交流：.你知道種子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？ 1J“一，.你能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？.你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點嗎？.你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？.你認同了 “種子的傳播是與其周圍生存環(huán)境相適應(yīng)的”這一觀點了嗎？在 溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。第五部分：達標檢測通過填空題、選擇題，填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動地參與，