1、課題 說的教學(xué)計劃覃小英 語言的發(fā)展對孩子一生起著不可忽視的作用，同時也是一切的HYPERLINK /search?word=奠基石&fr=qb_search_exp&ie=utf8奠基石。說話需要經(jīng)過大腦思考，我們把單詞組合在一起變成完整的句子，實際上是思維進(jìn)行活動的結(jié)果。孩子HYPERLINK /search?word=大腦思維&fr=qb_search_exp&ie=utf8大腦思維能力的強(qiáng)弱，與他們平時接受的語言熏陶息息相關(guān)。 因此，從一開始我們就要注意與孩子說話的方式。有的父母會因為孩子年齡小而低估了他們學(xué)習(xí)的能力。其實，孩子的學(xué)習(xí)思維是非常直接的，都是模仿聽到的話。那么，應(yīng)該如何對

2、孩子說話呢？首先，我們可以盡量用完整的句子向孩子說話。例如，把“喜歡吃蘋果嗎?”說成“某某，喜歡吃蘋果嗎？”，“餓嗎？”可以說“某某，你餓嗎？”，“愛媽媽”最好說成“某某愛媽媽”。孩子會把聽到的單詞不斷重復(fù)，并學(xué)著正確地使用它們。別老是擔(dān)心對孩子說長句子或完整的句子孩子聽不懂。例如，在穿衣時對選擇衣著進(jìn)行解釋說明：“我們今天要穿這件HYPERLINK /search?word=羊毛衫&fr=qb_search_exp&ie=utf8羊毛衫，因為今天天氣冷?！薄拔覀兘裉煲┻@件漂亮的襯衫，因為我們要去參加一個活動?！焙⒆拥穆犜捘芰軓?qiáng)，他們能夠明白你所說的意思，只是無法用語言表明，一旦他們會說話

3、時，就能說完整的話甚至長句子。 當(dāng)孩子對某個故事比較熟悉時，我們可以用提問的方法，叫孩子說出故事中的人物和事件。我們還可以和孩子表演故事中的情節(jié)，模仿故事中的人物對話，培養(yǎng)孩子的講述能力。比如，為孩子講HYPERLINK /search?word=龜兔賽跑&fr=qb_search_exp&ie=utf8龜兔賽跑的故事后，可以問孩子：“誰贏得了比賽？”引導(dǎo)孩子回答：“HYPERLINK /search?word=小烏龜&fr=qb_search_exp&ie=utf8小烏龜贏得了比賽?！边€可以問：“HYPERLINK /search?word=小白兔&fr=qb_search_exp&ie=u

4、tf8小白兔為什么輸給了HYPERLINK /search?word=小烏龜&fr=qb_search_exp&ie=utf8小烏龜？”引導(dǎo)孩子回答：“因為HYPERLINK /search?word=小白兔&fr=qb_search_exp&ie=utf8小白兔在比賽的路上睡大覺，所以它輸給了HYPERLINK /search?word=小烏龜&fr=qb_search_exp&ie=utf8小烏龜?！庇直热缃o孩子講了HYPERLINK /search?word=狼和七只小羊&fr=qb_search_exp&ie=utf8狼和七只小羊的故事后，可以和孩子一起模仿HYPERLINK /sea

5、rch?word=狼和七只小羊&fr=qb_search_exp&ie=utf8狼和七只小羊的對話：“我是你們的媽媽，快開門！”“我不開，我媽媽還沒回來，你是HYPERLINK /search?word=大灰狼&fr=qb_search_exp&ie=utf8大灰狼?！?多給孩子找一些圖片，訓(xùn)練孩子仔細(xì)看圖。讓學(xué)生按照一定順序觀察，把每個景物觀察細(xì)致，然后展開豐富的想象力，把話說完整，老師可以一步一步指導(dǎo)學(xué)生說，在指導(dǎo)時就在訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。在一年級時就要開始訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，認(rèn)真看圖，慢慢的時間長了，好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。在鍛煉孩子說話的過程中要講求潛移默化，不能操之過急。我們不僅要有足夠的

6、耐心，還要有足夠的信心。要相信自己，相信這些可愛的孩子，否則再多的方法都是徒勞的。 所以，我們必須培養(yǎng)孩子會說話，而且會說完整話。課題說的教學(xué)總結(jié)覃小英 從一年級開始，就要訓(xùn)練學(xué)生看圖說話和當(dāng)眾說話的能力，使能根據(jù)圖意說出意思完整，連貫的話，如何達(dá)到這個目標(biāo)，下面我個人就此就談點(diǎn)看法。 （一）注重觀察力的指導(dǎo) 在看圖說話訓(xùn)練中，學(xué)生對要敘述或描寫的對象觀察得愈清晰，文章就有可能寫得愈具體生動，愈有真情實感。如教學(xué)第四冊的看圖說話可愛的動物，出示掛圖，指導(dǎo)看圖，說說畫面上有哪些小動物，你最喜歡哪一種？指導(dǎo)學(xué)生要按照一定的順序觀察，可從頭到尾或從上到下，也可以先整體后局部，其次觀察時要抓住動物的主

7、要特征。總之要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有計劃，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 （二）注重想象力的指導(dǎo) 想象是人們在頭腦中對已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造新形象的過程，想象有再造，想象和創(chuàng)造性想象，想象是極其重要的智力因素，愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。 1、主題或提問，在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的基礎(chǔ)上。問：圖上主要畫了什么？或“誰在什么地方，干什么”這樣學(xué)生一開始就能扣“誰怎樣做”來回答，訓(xùn)練了口頭表達(dá)的主題意識。 2、細(xì)節(jié)式設(shè)問。這種提問能加深學(xué)生對圖畫主題的理解，如看圖說話，要注意說連貫的幾句話的訓(xùn)練。在幫助學(xué)生說一句完

8、整的話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，懂得在眾多的畫面內(nèi)容下先說什么，再說什么，后說什么，這個訓(xùn)練點(diǎn)是讓學(xué)生懂得這樣一個道理：一段話是由幾個句子組成的，每句話都必須說清楚，一句一句要連貫。 （三）抓住重點(diǎn)大膽說 要訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)生大膽說話。就要不拘場面約束，氛圍約束，讓學(xué)生自由大膽地抓住說話重點(diǎn)內(nèi)容來說，學(xué)生說的好不好，先不要下結(jié)論，只要讓他們大膽地各自把要說的內(nèi)容說出來，然后再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，總之，要鼓勵學(xué)生去說，培養(yǎng)學(xué)生在任何場合都大膽說話，而且態(tài)度自然、大方、隨便。 （四）從說到寫為了激發(fā)起學(xué)生看圖說話的興趣，應(yīng)采用直觀形象的圖畫啟發(fā)學(xué)生。如：故事、游戲活動等形式的教學(xué)手段。如看圖說話秋天，可

9、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，秋天到了，天氣怎樣，樹葉有什么變化呀！田野里、果園里，又是怎樣，樹葉有什么變化呀！田野里、果園里又是怎樣的一番景象呢？讓學(xué)生用數(shù)分鐘的準(zhǔn)備，然后讓學(xué)生各自說一遍，此外，還可以交換看法，互相補(bǔ)充，要注意，說連貫的幾句話，最后，要求同學(xué)們將說的話完整地寫下來，在這個由說到寫的訓(xùn)練過程中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到了一些事物，同時把這些事物跟秋天聯(lián)系起來，又進(jìn)一步突出了秋天的特征，豐富了學(xué)生的想象，發(fā)展了他們的思維，同時也訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。課題說的教案及教學(xué)反思覃小英教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識了解手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進(jìn)行聯(lián)想，讓手會說話。二、能力目標(biāo)：用多

10、種形式和材料，從不同角度對手形進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)會說話的手。三、情意目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，激發(fā)學(xué)生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度及合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)會說話的手。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆、紙、彩筆。教學(xué)過程設(shè)計：一、“猜猜謎語” 趣味導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：同學(xué)們：老師今天帶來了一個謎語要考考大家，敢試試嗎？“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。” 猜猜是什么

11、呀？揭示課題關(guān)鍵詞“手”師生觀察手，說說手上有什么呀？（手的結(jié)構(gòu)）通過觀察對比，找找手的不同。借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片?！巴瑢W(xué)們，你們仔細(xì)觀察過手嗎？僅僅看手，你能猜出它的主人是誰嗎？”“同學(xué)們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達(dá)感情，還會說話。”補(bǔ)充完整課題。（設(shè)計意圖：從手部特寫到完整圖片揭示，前后對比，增強(qiáng)了直觀性和趣味性，提高了學(xué)生的觀察能力。）二、新授1、手不僅會說話，還會表演呢，你們想看嗎？請看兩段舞蹈錄像，要特別注意舞蹈者的手形。（課件播放舞蹈孔雀片斷）解說：這是舞蹈家楊麗萍表演的舞蹈孔雀，跳的

12、是一只美麗的孔雀展翅欲飛、迎風(fēng)挺立的形象。2、你覺得這支舞跳得怎樣？美在哪？（美在手形逼真。）3、想不想學(xué)一下孔雀的優(yōu)美姿態(tài)？（學(xué)生模仿表演）。4、（課件播放舞蹈千手觀音片斷）教師問：這個舞蹈叫什么名字？生：千手觀音。師解說：這個舞蹈跳的是中國古代佛教中千手觀音的形象，體現(xiàn)了在一個人遇到困難時大家都要伸出手去幫助，大家伸出一千只手，人世間將充滿愛的陽光。這些舞蹈美嗎？你知道跳這支舞的是什么人嗎？生：聾啞人。5、師：對了，他們生活在無聲的世界里，嘴不能說話，他們以優(yōu)美的舞姿告訴大家：人與人之間要互相關(guān)愛。平時他們用會說話的手交流彼此的心聲。老師想用聾啞人交流用的手語說一句話：“愛是我們共同的語言

13、”。（教師手語表演，學(xué)生跟教師學(xué)一學(xué)這個手語。）6、（師豎起大拇指）我覺得你們學(xué)得太棒了。其實在生活中我們常用到手勢說話。比如我剛才表揚(yáng)你們說你們太棒了就豎起大拇指。你還會哪些手勢？指名表演。7、玩一玩。同學(xué)們手不僅能表現(xiàn)一種美，表達(dá)一種語言，還能表達(dá)一種趣。下面請欣賞一段有趣的表演吧！（多媒體播放手影戲）（手影戲是我國一項傳統(tǒng)藝術(shù)，表演者通過在燈光的輔助下變換不同的手勢形成各種人物或動物的形象。）8、你會表演手影嗎？學(xué)生嘗試。9、今天我們就要和這些手影做一個小游戲，請同學(xué)們擺出各種不一樣的手勢，選擇一個你最滿意的畫在你的紙上。（單只手可以一只手?jǐn)[姿勢，另一只手畫；雙手的造型可以請你的同桌幫忙

14、）10、選擇幾張學(xué)生作品黑板展示，看他畫的手勢像什么？有沒有什么辦法可以讓它更像呢？11、如果在這些手形上增加一些我們的想象力的話，就會變成很漂亮的手形畫了。（ppt展示手形畫）12、你最喜歡其中的哪一個？為什么？你知道它是哪種手形變化而來的嗎？13，看了這么漂亮的作品你們是不是也想試一試呢？14、引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。（1）擺一擺（2）描一描（3）想一想（4）畫一畫三、學(xué)生活動1、小組討論后完成手形畫的創(chuàng)作。2、教師巡回指導(dǎo)。四、展評1、布置展板“我的手 我的畫”。2、學(xué)生互評（教師提供評價關(guān)鍵詞）五、拓展1、同學(xué)們，在我們身邊還有一些人也喜歡畫手，一起去欣賞一下吧？（手部彩繪）2、請同學(xué)們伸出

15、小手和老師說再見吧！教學(xué)反思整節(jié)課師生配合默契，課堂氛圍輕松，教學(xué)任務(wù)完成得也比較順利。每個同學(xué)都能積極主動的動手、動腦，創(chuàng)造出了令自己滿意的作品。所謂探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。與接受相比，探究式學(xué)習(xí)改變了過去過于依賴教師、服從教師的傾向。在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)、實踐的機(jī)會，使美術(shù)教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。在整個學(xué)習(xí)探究過程中，多欣賞、多提問、多交流，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神。本節(jié)課學(xué)生從觀察

16、到表現(xiàn)，從現(xiàn)實到想象，從造型到聯(lián)想，層層遞進(jìn)地描繪會說話的手。從手的結(jié)構(gòu)圖到手形的聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。課堂是教師生命力的所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。在傳授美術(shù)知識和技能的同時讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些都將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們?nèi)松膶氋F財富，使他們終生受益。愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢?，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的，孩子的想象空間也是無窮大的。給孩子一個環(huán)境，讓他們的小手乘著想象

17、的翅膀快樂飛翔吧!課題說的 課堂實錄及反思覃小英教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊P6465頁。教學(xué)過程： 一、 課前交流： 師：我看到同學(xué)們已經(jīng)把自己的物品擺放好了，大家都帶來了數(shù)學(xué)書、練習(xí)本、文具盒。（老師稍有停頓），我還看到了大家文具盒里有一樣我特別想要借的東西。 生好奇地問：什么？ 師：橡皮。誰愿意借給我？（生一個個都舉起橡皮表示愿意。） 師：大家都這么熱情，太感謝大家了。好，我請幾位同學(xué)幫我借一下。（請8名學(xué)生就近幫忙借橡皮） 師：（把學(xué)生的橡皮一塊一塊地借了過來，并表現(xiàn)出非常感謝的神情。）你們把橡皮都借給我了，你寫錯了怎么辦？ 一生：我還有。 師：哦，還有，老師還想借。（直到完

18、全借完。） 師：我借這么多橡皮，干什么用呢？ 生紛紛說：你自己寫錯了，要擦；做魔術(shù)；看橡皮都有哪些形狀；用橡皮拼圖。 師：我借你們的橡皮干什么用呢？哈哈，我就是為了讓你們沒有橡皮用。沒有橡皮，下筆會更小心一些。就算寫錯了，也沒關(guān)系，仔細(xì)欣賞一下自己錯在哪里，然后再寫一寫，這樣您會寫的更好！ 二、情境導(dǎo)入 (出示主題圖：師在黑板上畫了一棵大樹，然后粘貼了9只紅色小鳥） 師：聽說咱們班的小朋友特別棒，今天有一群小鳥也想來和大家一起學(xué)習(xí)，大家歡迎么？ 生異口同聲：歡迎！ 師：大家看，黑板上有一棵大樹，大樹上有好多小鳥，請大家仔細(xì)數(shù)一數(shù)大樹上有幾只小鳥？ 生：9只（有一生說10只） 師：到底幾只呢？請

19、剛才這位小朋友來數(shù)一數(shù)。 生：我看到老師手里還拿了一只，所以是10只。 師：哦，那現(xiàn)在又有一只小鳥飛了過來。（師把手中的一只黃色小鳥貼到大樹上）那么，現(xiàn)在有多少只小鳥呢？ 生異口同聲：10只。 （再請一生到黑板上數(shù)。） 師：今天我們就來認(rèn)識10（師出示課題，生齊讀課題） 師：那么，在你的身上有10么？ 生異口同聲：有！ 師：你身上的10在哪里？ 生：在手上。 師：誰來數(shù)一數(shù)？ （生紛紛舉手，請一生到前面面對大家數(shù)一數(shù)。） 師：除了手上，我們身上哪里還有10？ 生：腳上。 師：還有么？我剛才看到有的同學(xué)在摸自己的頭發(fā)，在我們頭發(fā)上有10么？ 生1：沒有 生2：有，頭發(fā)上有好多好多10呢。師：對，

20、我們的頭發(fā)有好多好多的10呢。除了我們的身上，其實生活中也有很多很多的10。三、9和10比大小 師：我們前面認(rèn)識了1-9，今天又認(rèn)識了10，你知道這些數(shù)中，誰大誰小么？ 生1：10大。 師：大小是相對的，我們不能只說誰大，要說出誰大誰小。 生2：10大1小。 生3：10大3小。 生4：10大9小。 （還有好多學(xué)生爭著搶著想要說） 師：還有這么多同學(xué)想要說，那每個同學(xué)給你的同桌說一說。（生同桌互說。） 師：說完后坐端正。（稍停）大家說得真好，老師聽到了好多不同的答案，不過，老師聽到了一個共同的聲音：10大。我們前面認(rèn)識的9都那么大了，大家卻都認(rèn)為今天認(rèn)識的10最大。誰能說說你怎么知道10比9大?

21、 生1：10個比9個多了一個。 生2：9只小鳥，又飛來一只變成10只了，所以10只多。 師：說得真好！誰還有自己的想法？ 生3：10個人比9個人多1個。 生4：9加1是10。 師：那么，10比9怎樣？ 生異口同聲：大。 師：9比10怎樣？ 生異口同聲：小。 （師板書9 10 10 9） 師：誰能用大于號和小于號填一填？ （請學(xué)生填） 師：大家注意看，大于號和小于號的口都朝著誰？ 生：10！ 師：也就是說，誰大口朝誰開。 四、10的組成 師：大家剛才表現(xiàn)真棒！下面，老是想請大家?guī)蛡€忙，大家愿意幫老師么？ 生：愿意！ 師：我家來了一個小客人，家里還有10顆糖，我家兒子和小客人一起分糖吃，他們兩人怎

22、么分？ 生1：每人5顆。 師：為什么這么分？ 生1：這樣分，兩個人的一樣多。 師：誰還有不同的分法？ 生2：如果是我，我分3顆，給客人分7顆。 師：為什么這么分？ 生2：因為我是主人，他是客人，我給他多一些。 師：小主人真熱情！很好！請坐！誰還有不同的分法？ 生3：我是主人，我留2顆糖，給客人8顆糖。 師：真大方！大家剛才有的是按照平均分，有的是作為小主人，給客人多分一些，那么，還有其他不同分發(fā)么？同桌互相說一說，比比看那組同桌合作的最好，合作最好的同桌，在下課時，黑板上漂亮的小鳥就會飛到你們的手中。大家可以用自己的小手來幫助自己，每根手指表示1顆糖。 （學(xué)生開始同桌交流） 第一組同桌匯報：我

23、們有3種分法，第一種是我們都分5顆；第二種是我留2顆，給客人分8顆；第三種是我留3顆，給客人留7顆。 第二組同桌匯報：我們還有2種分法，一種是我留1顆，給小客人9顆；另一種是我留4顆，給小客人分6顆。 師：哪組還有不同方法？（沒人舉手） 師：老師真的非常感動。大家都這么熱情，除了一種平均分以外，其余四種都是在照顧客人，給客人多分一些，真好！可是，如果我家兒子有些自私，他拿著糖不舍得給客人多分一些，怎么辦？你有其他分發(fā)么？ 生1：那可以是給客人4顆，自己留6顆；或者自己1顆，給客人9顆。 生2：還可以是給客人3顆，自己留7顆。 生3：也可以是給自己留8顆，給客人1顆。 師：給自己留8顆，給客人1

24、顆，總共是10顆么？ 生3（搖搖頭）：總共是9顆。 師：是不是給老師還留了一顆呀？哦，老師這可送給小客人了，那分給小客人幾顆？ 生3：2顆。 師：誰還有么？大家數(shù)數(shù)現(xiàn)在有多少種分法？ 生：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9種分法。 師：這么多分法，如果沒有規(guī)律，就會寫多了，或者寫少了，怎樣寫才能寫的不多不少呢？同桌再互相說一說。（同桌再次合作） 一組同桌匯報（邊說邊板書）： 10可以分成5和5、10可以分成4和6、10可以分成3和7、10可以分成2和8、10可以分成1和9，然后把后邊幾種的兩個數(shù)交換位置就行了。 另一組匯報： 10可以分成1和9、10可以分成2和8、10可以分成3和7

25、、10可以分成4和6、10可以分成5和5，然后把前邊幾種的兩個數(shù)交換位置就行了。 師總結(jié)：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第3個內(nèi)容：10的組成。師生一起說：10可以分成1和9、10可以分成2和8、10可以分成3和7、10可以分成4和6、10可以分成5和5。（師生對數(shù)練習(xí)。） 五、10的書寫 師：大家說得真好，可是說得好不如寫得好！大家想寫出漂亮的10么？ 生異口同聲：想！ 師：那先仔細(xì)看老師寫一遍。（師在田字格里編寫邊說要求。）接下來先跟著我寫一遍。（生跟著老師寫一遍。）現(xiàn)在，在生字紙上，自己認(rèn)真的寫5個10，如果感覺寫得不漂亮，沒關(guān)系，仔細(xì)看一看，為什么不漂亮，然后再寫一遍，爭取一遍比一遍漂亮，好么

26、？ （生開始自己書寫，寫完的老師邊看邊對寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，不好的鼓勵他再觀察觀察，在寫兩遍，看看是不是變得漂亮了。） 師：寫完后放在桌子左上角，下課時交給老師，老師要仔細(xì)看誰寫得最漂亮。 六、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了10，知道了在1-10這些數(shù)中，10最大，了解了10的組成，還會寫漂漂亮的10，大家表現(xiàn)真棒！尤其是中間這三組同桌，老師獎勵你們6人每人一只漂亮的小鳥，希望你們今后一直能夠保持自己的好習(xí)慣?。ê芏嗤瑢W(xué)爭著搶著要小鳥）也其他同學(xué)今后能像他們學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)真思考問題、積極回答問題，學(xué)會同桌互相幫助、共同進(jìn)步！好么？（反思：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，在教學(xué)中的每一個

27、細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)B透，去培養(yǎng)，只有長此以往，才能讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。） 生異口同聲：好！ 師：非常感謝同學(xué)們，下課！ 生：老師再見！ 師：同學(xué)們再見！課題說的教學(xué)隨筆覃小英 本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，設(shè)計了生動有趣的故事，還有直觀形象的活動，如：課開始時利用故事引入，阻礙數(shù)學(xué)王國里。使學(xué)生復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的大小，有給學(xué)生提出了新的問題，用什么辦法不讓9 這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然引出了要學(xué)習(xí)的新數(shù)10，同時，學(xué)生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的。 在數(shù)數(shù)的過程中，充分利用教科書中的情境：數(shù)人物、數(shù)鴿子、數(shù)珠子、看格尺上的刻度等活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較高，教學(xué)效果較好。 在教學(xué)10的組成時，采用了小組合作，動手?jǐn)[一擺，實際操作等方法進(jìn)行教學(xué)，因為以前學(xué)過29的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的基礎(chǔ)，所以，讓學(xué)生自己去探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和操作、歸納概括的能力。課題說心得體會覃小英 通過說，讓我對說有了深入了解，學(xué)習(xí)到了什么是說，開展說的意義，以及如何開展說的課題研究。對于我們剛剛步