1、基于專業(yè)和層次培養(yǎng)目的的方劑學(xué)教學(xué)大綱的分化【摘要】針對目前中醫(yī)人才培養(yǎng)的需要和方劑學(xué)學(xué)科本身分化的要求，在現(xiàn)行方劑學(xué)大綱的根底上，進(jìn)展了教學(xué)大綱的分化工作，以解決目前方劑學(xué)教學(xué)課程體系和內(nèi)容內(nèi)涵廣、指導(dǎo)性和針對性不強(qiáng)的狀況?！娟P(guān)鍵詞】方劑學(xué)；教學(xué)大綱；分層次教學(xué)教學(xué)大綱是課程的主干和靈魂，合理的教學(xué)大綱是貫徹教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件和中心指導(dǎo)思想。由于專業(yè)和層次的人才培養(yǎng)的目的的不同，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有所區(qū)別，這就要求對教學(xué)大綱進(jìn)展分化。近年來，上海中醫(yī)藥大學(xué)方劑學(xué)教研室開展了不同專業(yè)和層次的方劑學(xué)教學(xué)大綱的分化工作，茲述如下。1方劑學(xué)教學(xué)大綱分化的必要性1.1市場對不同專業(yè)和層次人才的需求的變化由

2、于市場需求在不斷的變化，由于社會對中醫(yī)人才需求的多層次、多規(guī)格性，要求方劑學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)體系尤其是教學(xué)大綱也要不斷更新、與時俱進(jìn)。因此教學(xué)大綱也應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)的不同層次、不同類型而制定，使其更適宜社會的需求。1.2方劑學(xué)科本身的分化的要求方劑學(xué)科目前已經(jīng)事實上分化為理論方劑學(xué)、臨床方劑學(xué)和實驗方劑學(xué)，但是還沒有專門的教材出現(xiàn)?；谶@種現(xiàn)狀，我們應(yīng)首先對不同專業(yè)和層次的方劑學(xué)大綱進(jìn)展相應(yīng)分化，在此根底上，編寫新教材，突出方劑學(xué)理論體系的繼承性、實用性和科學(xué)性，大綱的詳細(xì)要求如下。1理論方劑學(xué)：注重經(jīng)典方劑的理論討論與挖掘，到達(dá)以點代面，拓寬思路的目的。培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的學(xué)術(shù)繼承型人才。2理論方劑

3、學(xué)：親密結(jié)合理論，突出方劑的實用性特點，著重掌握關(guān)鍵藥物在方劑組方中的特殊作用或配伍作用。培養(yǎng)可以學(xué)以致用，具有較強(qiáng)的臨床辨證施治才能的臨床型人才。3實驗方劑學(xué)：突出現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與方劑學(xué)的學(xué)科穿插特點，注重方劑現(xiàn)代研究內(nèi)容的掌握。培養(yǎng)勇于創(chuàng)新開拓的具有較強(qiáng)的科研才能及相應(yīng)的知識構(gòu)造和素質(zhì)的科研型人才。2教學(xué)大綱分化的指導(dǎo)原那么總的原那么應(yīng)該是突出各個專業(yè)和層次人才培養(yǎng)目的的不同，解決目前方劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容單一，針對性不強(qiáng)的弊端。首先，注重專業(yè)特點。中醫(yī)人才培養(yǎng)形式多樣化、特色化是解決單一的中醫(yī)人才的根本途徑1。近年來我校除了中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、針灸推拿學(xué)等傳統(tǒng)專業(yè)外，還相繼創(chuàng)辦了中醫(yī)護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)美容、養(yǎng)生

4、康復(fù)、運動等專業(yè)，有些新興專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生將來并非從事臨床診療工作，其教學(xué)目的、教學(xué)方案和課程設(shè)計都與傳統(tǒng)的中醫(yī)藥各專業(yè)存在較大差異，因此對?方劑學(xué)?課程學(xué)習(xí)的要求也必然不同。由于現(xiàn)行各版本?方劑學(xué)?教材都是根據(jù)傳統(tǒng)中醫(yī)藥專業(yè)培養(yǎng)人才的要求設(shè)計編寫的。這就使得這些新興專業(yè)在開設(shè)?方劑學(xué)?課程時感到教材的選用存在較大問題。其次，注重層次特點。我校的針灸、美容、康復(fù)等專業(yè)有本專科層次的差異。專科層次教學(xué)更強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)以致用的才能，強(qiáng)調(diào)理論與理論的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生將來的就業(yè)提供良好的專業(yè)保證。而本科或更高層次的中醫(yī)人才培養(yǎng)更注重理論的提升和科研才能的培養(yǎng)，為培養(yǎng)高

5、層次中醫(yī)藥人才提供支撐。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3教學(xué)大綱分化詳細(xì)施行3.1中醫(yī)學(xué)專業(yè)1七年制：突出中醫(yī)高級人才培養(yǎng)的目的，臨床、根底和實驗并重。臨床方劑學(xué)：掌握目前臨床常用的方劑、古方臨床新用和中成藥處方用藥。理論方劑學(xué)：掌握100首方劑，熟悉50首方劑，理解65首方劑的組成、成效、主治和制方理論實驗方劑學(xué)：掌握方劑的現(xiàn)代研究概況、參與方劑藥效學(xué)實驗。2五年制：突出根底與臨床的臨床人才培養(yǎng)目的。理論方劑學(xué)：掌握100首方劑，熟悉40首方劑，理解48首方劑的組成、成效、主治。3.2中藥學(xué)專業(yè)1七年制：理論方劑學(xué)：掌握方劑100首方劑，熟悉50首方劑，理解65首方劑的組成、成效、主治。臨床方劑學(xué)：

6、尤其是目前臨床常用和市場流通領(lǐng)域中常用中成藥的處方，對于這些方劑的君臣佐使和禁忌的配伍要著重掌握。實驗方劑學(xué)：熟悉方劑的現(xiàn)代藥學(xué)和藥理學(xué)方面的研究概況，參與中藥方劑藥效學(xué)實驗。2五年制理論方劑學(xué)：掌握方劑80首方劑，熟悉50首方劑，理解48首方劑的組成、成效、主治。臨床方劑學(xué)：尤其是目前臨床常用和市場流通領(lǐng)域中常用中成藥的處方，對于這些方劑的君臣佐使的配伍和禁忌要著重掌握。3大專班理論方劑學(xué)：掌握方劑60首方劑，熟悉50首方劑的組成、成效、主治。臨床方劑學(xué)：尤其是目前臨床常用和市場流通領(lǐng)域中常用中成藥的處方，理解這些方劑的君臣佐使和禁忌的配伍。3.3針灸推拿專業(yè)1七年制：理論方劑學(xué)：掌握100首方劑，熟悉50首方劑，理解65首方劑的組成、成效、主治。臨床方劑學(xué)：掌握目前臨床常用的方劑和中成藥尤其是外用藥處方用藥。理解古方臨床新用概況。2五年制：理論方劑學(xué)：掌握80首方劑，熟悉50首方劑，理解48首方劑的組成、成效、主治。掌握目前臨床常用的方劑和中成藥尤其是外用藥處方用藥。理解古方臨床新用概況。3.4運動醫(yī)學(xué)1五年制：理論方劑學(xué)：掌握80首方劑，熟悉50首方劑，理解48首方劑的組成、成效、主治。臨床方劑學(xué)：掌握目前臨床常用的方劑和中成藥尤其是外用藥處方用