1、 指導(dǎo)學(xué)生參加較長(zhǎng)周期探究活動(dòng)的策略的初探活動(dòng)目的： 較長(zhǎng)周期的探究活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的絕好契機(jī)。六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)诨顒?dòng)開始階段會(huì)充滿激情，但時(shí)間一長(zhǎng)，往往會(huì)興趣減弱，導(dǎo)致無(wú)法完成探究任務(wù)。如本學(xué)期的“觀察蝸牛”的活動(dòng)，就是非常有意義的較長(zhǎng)周期的探究活動(dòng)。我認(rèn)為可以采取讓教師與學(xué)生一起親歷觀察過程、吸引家長(zhǎng)參與、完善記錄單、及時(shí)反饋以及開展積極評(píng)價(jià)等措施，從而促進(jìn)長(zhǎng)周期觀察活動(dòng)有效開展?；顒?dòng)形式： 蝸牛的觀察。 實(shí)際觀察 ：可以利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，并做好觀察日記。 查閱資料 ：了解有關(guān)蝸牛的相關(guān)資料。 趣味活動(dòng)：利用上課前幾分鐘，讓部分學(xué)生交流課前查找的蝸牛相關(guān)

2、資料。教師總結(jié)：教師利用上課時(shí)間，總結(jié)蝸牛有關(guān)的習(xí)性和結(jié)構(gòu)。（5）開展評(píng)價(jià)：對(duì)表現(xiàn)積極并且堅(jiān)持探究活動(dòng)，成效較好的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其堅(jiān)持的精神。指導(dǎo)方法：（ 1）明確活動(dòng)要求，調(diào)動(dòng)參與熱情 。（ 2）制訂活動(dòng)計(jì)劃，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí) 。（ 3）關(guān)注活動(dòng)過程，完善激勵(lì)措施 。（ 4）做好活動(dòng)總結(jié)，提供展示平臺(tái) 。呈現(xiàn)效果與評(píng)價(jià)：學(xué)生在剛拿到小蝸牛的時(shí)候，會(huì)有許多疑問：小蝸牛喜歡吃的食物是什么？小蝸牛有沒有公母之分？如果有的話，怎么區(qū)分它的性別？蝸牛是怎么呼吸的？蝸牛有沒有感覺？。我通常的做法是：先不直接告訴學(xué)生這些問題的答案，而是先提示他們，可以先查找一些關(guān)于蝸牛生活習(xí)性的相關(guān)資料，或者通過日

3、常觀察進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)。于是學(xué)生們開始分頭各自尋找起這些問題的答案來(lái)。有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找到蝸牛是雌雄同體的動(dòng)物，有的種類可以獨(dú)立生殖，但大部分種類需要兩個(gè)個(gè)體交配，互相交換精子。普通蝸牛將卵產(chǎn)在潮濕的泥土中，一般兩到四周后小蝸牛就會(huì)破土而出。一次可產(chǎn)100個(gè)卵。而有的同學(xué)則通過用棉花棒觸碰蝸牛身體的實(shí)驗(yàn)知道了：蝸牛的身體是有觸覺的，而觸角部分是身體最敏感的部分，只要棉花棒一靠近觸角，蝸牛的兩對(duì)觸角就會(huì)立即縮回殼中。六（1）班的小趙同學(xué)，則在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了蝸牛的呼吸孔。原來(lái)，小趙同學(xué)的小蝸牛有好幾天沒有吃東西了，原本以為它已經(jīng)死了，于是小趙的奶奶就把蝸牛隨手扔在洗菜的水斗里，沒想到，蝸牛竟然在水中又舒展開身體它竟然又“復(fù)活”了。不僅如此，在蝸牛腹部還有一個(gè)小孔，時(shí)不時(shí)的還會(huì)往外冒出氣泡來(lái)。當(dāng)他高興的把這個(gè)消息告訴我的時(shí)候，我告訴他，這個(gè)小孔就是蝸牛的呼吸孔。不少同學(xué)還認(rèn)真地寫了蝸牛的觀察日記：六（3）班的小唐同學(xué)這樣記錄道：10月1日我發(fā)現(xiàn)蝸牛的嘴不在眼下，而在胸下。10月2日我給蝸牛換菜，把樹葉換成白菜，我發(fā)現(xiàn)它每種菜都吃。10月3日我怕蝸牛會(huì)渴，就倒了點(diǎn)水給它喝，但發(fā)現(xiàn)水沒有什么變化。10月4日我把蝸牛放在廢棄的盒子里，把蓋子拿掉，發(fā)現(xiàn)它努力的要爬出來(lái)。10月5日我把白菜換成香菜，發(fā)現(xiàn)它不吃。10月6日我發(fā)現(xiàn)蝸牛的大便都好粘，一直粘在碗壁上。10月7日我發(fā)現(xiàn)蝸牛走過的