1、學(xué)生音樂教學(xué)論文題目: 淺談學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的激發(fā)組別: 單位: 作者姓名: 楊 玲 聯(lián)系電話:淺談學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的激發(fā)【摘要】當(dāng)今大多數(shù)學(xué)生中因課務(wù)繁重，應(yīng)付各門學(xué)科的考核已使學(xué)生身心疲憊，對于音樂課程的教學(xué)已無力應(yīng)對，在音樂教學(xué)當(dāng)中，常常存在著各種各樣的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。針對這種情況，本文作者通過實踐學(xué)習(xí)、理論分析與參考文獻(xiàn)的方法從教學(xué)手段、課堂氣氛、師生關(guān)系、課堂活動等多方面來探討就音樂教學(xué)中學(xué)生音樂興趣的激發(fā)進(jìn)行了總結(jié)與探究。【關(guān)鍵詞】:音樂教育 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對所學(xué)教材本身的興趣” 這是美國心理學(xué)家布

2、魯納說過的一句話，這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。愛因斯坦也說過一句話：“興趣，是最好的老師”?？梢?，教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實和活躍的因素，特別是作為非主科的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。然而在音樂教學(xué)當(dāng)中，常常存在著各種各樣的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。比如大多數(shù)學(xué)生都喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，不喜歡音樂課的一個主要原因是課堂上的經(jīng)典作品和德育內(nèi)容提不起他們的興趣，音樂教材中，絕大部分內(nèi)容都是以中外經(jīng)典作品作為選編對象的，幾乎很難找到較通俗的音樂作品。其中一部分音樂作品政治色彩過分濃重，藝術(shù)技巧過分深奧，

3、學(xué)究氣強(qiáng)，學(xué)生味弱。這就必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，造成課上得不到課外補(bǔ)的現(xiàn)象。他們更愿意欣賞的是流行音樂(包括聲樂、器樂)。這些音樂往往以通俗易懂的曲調(diào)，直接明了的歌詞，親切自然的歌唱，輕而易舉地抓住了學(xué)生的心。再比如教材內(nèi)容在藝術(shù)性方面與思想性方面有一定的深度，這會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，此時教師需要通過合理的引導(dǎo)，找到作品與學(xué)生之間的情感共鳴；還有的把音樂課看成副科，沒有給予應(yīng)有的重視。認(rèn)為音樂課不是考試科目，不把音樂課作為一門重要課程來看待，僅僅把音樂課當(dāng)成繁忙課程中間的休息和放松。 因此，音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣更是每個音樂老師必須探索的問題。那么如何在音樂教

4、學(xué)中激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣呢？一、合理運(yùn)用音樂教材，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣音樂是以聲音為物質(zhì)媒介，以時間為存在方式，訴諸于聽覺的一門聽覺藝術(shù)，在課堂中利用相關(guān)的詩歌、圖畫、多媒體等輔助于學(xué)生聯(lián)想的翅膀，有助于學(xué)生通過多種方式去感受音樂的審美能力、提高學(xué)生對音樂的理解和創(chuàng)造能力。如在上走進(jìn)亞洲中朝鮮的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，采用視、聽結(jié)合這種手段，通過聆聽阿里郎歌曲，并通過多媒體講故事，讓學(xué)生初步感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，同時通過課前布置作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時間，自己通過網(wǎng)絡(luò)等方法，動手收集并了解朝鮮的地方風(fēng)土人情人，再通過課上多媒體的大概介紹，以旅游的形式帶著全班去了

5、解朝鮮音樂，這樣不僅使課堂教學(xué)得到延伸，同事也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)朝鮮音樂的樂趣。二、充分利用打擊樂器，通過節(jié)奏律動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣音樂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生好玩、好動、好奇等年齡心理特征，盡量使課堂教學(xué)形象化、生動化、趣味化，讓學(xué)生樂在其中。在訓(xùn)練節(jié)奏能力時，可充分發(fā)動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊可利用的廢棄舊物品制作打擊樂器，學(xué)生的興奮度不僅被激活了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如在走進(jìn)非洲中，我通過引導(dǎo)學(xué)生自主動手制作打擊樂器，打比方讓學(xué)生將空瓶子里放入硬幣，制作出屬于自己的打擊樂器，于是開始發(fā)揮他們的創(chuàng)作性，有的學(xué)生就在空的飲料瓶、易拉罐里面裝進(jìn)了沙粒、黃豆，做成沙球；有的學(xué)生學(xué)生則利用鋼圈制作成了三

6、角鐵；還有的學(xué)生用用竹板做成響板，更有同學(xué)將啤酒瓶蓋串成一圈，做成了串鈴在課堂上，學(xué)生通過自己制作的樂器進(jìn)行小組學(xué)習(xí)自編伴奏，不僅情緒高漲，且學(xué)得開心快樂，并樂此不疲的為歌曲進(jìn)行多種多樣的聲部節(jié)奏練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的動力，在不知不覺當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生對節(jié)奏的感受能力、聽力、表現(xiàn)力，也讓學(xué)生在練習(xí)過程中感受到了豐富、多層次的節(jié)奏效果，在節(jié)奏訓(xùn)練中激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，避免了枯燥的節(jié)奏知識講訴，讓學(xué)生在愉快的心境下，接受并掌握了音樂節(jié)奏組合。三、啟發(fā)學(xué)生積極思維，通過 “問題情境”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在音樂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些情境問題，有利于吸引學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在

7、既感到熟悉又不能單純利用已有的知識方法去解決，這是就激發(fā)了學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)動物狂歡節(jié)中，我通過編故事，設(shè)計一個動物們狂歡節(jié)情境，然后將動物狂歡節(jié)中十四段音樂節(jié)選幾段讓學(xué)生邊聽邊猜每小段音樂分別代表的是哪些動物，學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣，展開了聯(lián)想和想象的翅膀，雖然有的段落并不能準(zhǔn)確的聽出是模擬哪些動物的而作音樂，但是學(xué)生的情緒高漲，都很專注的認(rèn)真欣賞了每段節(jié)選的音樂，激發(fā)了學(xué)生對形象的情感體驗，感受和理解了音樂作品的意境、情感，加深了對音樂形象的理解，教師不僅誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣同事也達(dá)到了讓學(xué)生專注欣賞動物狂歡節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，

8、通過歌詞改編激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前面講過學(xué)習(xí)音樂教材中，絕大部分內(nèi)容都是以中外經(jīng)典作品作為選編對象的，幾乎很難找到較通俗的音樂作品。而對于學(xué)生而言，他們更愿意欣賞的是流行音樂(包括聲樂、器樂)。這些音樂往往以通俗易懂的曲調(diào)，親切自然的歌唱，輕而易舉地抓住了學(xué)生的心。抓住了學(xué)生喜歡流行音樂這點(diǎn)，我答應(yīng)每堂課如果學(xué)生積極主動認(rèn)真的和老師一起上好音樂課，那么每節(jié)課都會留個十分鐘左右的時間給學(xué)生自由創(chuàng)編流行歌曲的歌詞，通過自學(xué)旋律，再給旋律填詞，要求所寫歌詞應(yīng)該符合中學(xué)生朝氣蓬勃，積極向上的精神風(fēng)貌。學(xué)生開始非常積極主動的去改編歌曲，歌詞改編成為了每節(jié)課學(xué)生的樂趣，我啟發(fā)學(xué)生都動腦，深入理解歌詞旋律了，

9、學(xué)生在不斷的積累中不僅創(chuàng)作的歌詞越來越好，且唱歌時的音調(diào)也準(zhǔn)了許多，通過這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生大膽唱大膽創(chuàng)作的能力，也激發(fā)了學(xué)生的自信心，使用學(xué)生從敢于唱到善于唱，通過編歌詞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。 五、營造融洽的師生關(guān)系，通過師愛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常會出現(xiàn)這樣的一種狀況，學(xué)生因為喜歡一個老師而喜歡這個老師所教的學(xué)科，可見一個教師魅力的影響力的重要性。也證明了教師跟學(xué)生的溝通的重要性，好的師生關(guān)系，能營造良好的課堂氣氛。 首先，作為一個教師我們必須尊重、關(guān)愛每個學(xué)生，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，同時建立學(xué)生的自信心。其次，

10、教師的精神氣質(zhì)乃至得體的言談舉止都會給學(xué)生以極大的感染力，是學(xué)生自覺的產(chǎn)生奮發(fā)上進(jìn)的內(nèi)在動力。 融洽的師生關(guān)系，有助于課堂氣氛的愉悅，對學(xué)生身心健康的發(fā)展也有很好的輔助作用，反之，一個學(xué)生對這個老師沒有任何情感可言，師生之前的關(guān)系很不融洽，就會使學(xué)生對這一門學(xué)科不感興趣，那么學(xué)生對該學(xué)科的興趣也將受壓抑。最后，教師還應(yīng)該充分利用自己精湛的授課藝術(shù)和豐富的專業(yè)知識吸引學(xué)生，善于把自己優(yōu)秀的音樂專業(yè)技能展現(xiàn)給學(xué)生欣賞，使學(xué)生對老師打心里真正的崇拜，并因此激發(fā)學(xué)生鑒賞、品位、思索音樂的濃厚興趣，并從中獲益。 總而言之，只有善于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲得知識。激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)涉及教學(xué)的方方面面，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個系統(tǒng)工程，其中很多理論和實踐問題需要我們不斷探討，所以在音樂教學(xué)的過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每個音樂老師值得不斷思考和探索并不斷尋求新方法的重要問題。莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”，實踐證明，只有學(xué)