1、5 節(jié)奏的美感【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生能夠列舉出生活中有節(jié)奏的景或物，了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。2、學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫、剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏。3、發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力，體會(huì)美術(shù)作品和生活中的節(jié)奏感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過欣賞圖片，觀察、體驗(yàn)美術(shù)中的節(jié)奏感，體會(huì)節(jié)奏與美術(shù)的密切關(guān)系。難點(diǎn)：學(xué)生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)節(jié)奏?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：音樂、多媒體課件、范畫、美術(shù)工具和材料學(xué)具：紙張、美術(shù)工具和材料【教學(xué)過程】激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們來做一個(gè)小活動(dòng)吧，隨著老師播放的音樂，快速的在紙上畫出你的感受。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？生：敢。師：好，咱們的規(guī)則是音樂停，畫筆停。請同學(xué)們

2、拿出畫筆和練習(xí)紙，準(zhǔn)備好了嗎？開始?。úシ乓魳?，教師巡視選擇作品）生開始作畫，音樂畢，作畫完畢。（將所選作品展在黑板上）師：好，時(shí)間到。老師選了三幅作品請大家欣賞，下面請這幾位小畫家給我們介紹一下，作品為什么要這樣創(chuàng)作呢？（學(xué)生依次介紹，教師及時(shí)反饋）師：這幾位同學(xué)很有想法，他們用繪畫語言，將非洲鼓點(diǎn)節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)巧妙的表現(xiàn)了出來。我們一起把掌聲送給他們。師：好。音樂具有節(jié)奏感，能帶給我們美的享受和豐富的創(chuàng)作靈感。其實(shí)，生活中處處有節(jié)奏，不同的節(jié)奏帶給我們不同的感受。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的美感。（板書課題“節(jié)奏的美感”）【設(shè)計(jì)意圖】 以“聽音樂，畫感受”進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

3、趣，活躍課堂氣氛，并以此引出課題，開啟愉快的學(xué)習(xí)之旅。二、講授新課1、師：同學(xué)們，其實(shí)節(jié)奏就在我們身邊，不信你聽（播放心跳聲），這是什么聲音啊？生：心跳聲。師：心跳聲有什么特點(diǎn)呢？生：重復(fù)。師：對。重復(fù)的節(jié)奏，不僅可以用耳朵聽，還可以用眼睛看。（出示心電圖）師：心電圖就記錄了心跳的頻率，而這種富有節(jié)奏的美感，生活中隨處可見，我們來欣賞下面這組圖片。（出示圖片）師：大家瞧，這是我們生活中最常見的的斑馬線，整齊排列的線條不僅是秩序的象征，更是神圣的生命線。層層疊疊的梯田，依著山勢，從山腳一直延伸到山頂。如詩如畫，恍如仙境。壯麗的米蘭大教堂，有著整齊排列的花窗，林立挺拔的尖塔，從上而下滿飾雕塑，不愧

4、是哥特式建筑的典范。閱兵式上，受閱女兵方陣邁著整齊、有節(jié)奏的步伐，英姿颯爽氣勢如虹，真是巾幗不讓須眉。師：現(xiàn)在老師想請同學(xué)們說一說，生活中還能看到哪些具有節(jié)奏感的景或物？（學(xué)生回答，教師及時(shí)反饋）【設(shè)計(jì)意圖】 通過心跳聲與心電圖，學(xué)生體會(huì)到富有規(guī)律的節(jié)奏感，同時(shí)感受到節(jié)奏就在我們的身邊。接下來，欣賞生活中富有節(jié)奏感的畫面，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的美感。通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了尋找和發(fā)現(xiàn)生活中富有節(jié)奏的事物，并感受它們的美感。2、師：可見，節(jié)奏不僅出現(xiàn)在音樂中，它還出現(xiàn)在我們生活的方方面面。我們都知道音樂的節(jié)奏不同，帶給我們的感覺就不同。其實(shí)畫面中的節(jié)奏也是這樣，下面，我們就結(jié)合聽音樂來感受畫面中不同的節(jié)奏

5、感。先來聽第一段，請大家?guī)е鴨栴}去聽這段音樂，你有什么樣的感受？你的眼前會(huì)呈現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（播放茉莉花）師：（出示圖片）老師的感受和你一樣，優(yōu)美舒緩的旋律就像這幅畫，令我們感到心情愉悅、賞心悅目。師：（出示圖片）那我再請大家看看這幅畫，你的感覺是怎樣的？如果讓你把它想象成一段音樂，會(huì)是怎樣的節(jié)奏呢？師：那咱們再聽這段音樂，看它的節(jié)奏是不是和你們想象的一樣。（播放野蜂飛舞）師總結(jié)：我們可以聽到音樂旋律非?？?，就如同畫面中飛舞的線條。不同節(jié)奏的音樂帶給我們聽覺上美妙的感受，同樣，視覺上我們也能享受節(jié)奏帶來的美感。（出示圖片，并播放歡快的音樂）師：現(xiàn)在請大家欣賞這幅作品，你能找到畫面中的節(jié)奏嗎

6、？學(xué)生回答后，師總結(jié)補(bǔ)充：小鳥形態(tài)各異，使畫面秩序中帶著活潑?！驹O(shè)計(jì)意圖】 運(yùn)用音樂與繪畫交替展現(xiàn)、層層遞進(jìn)的方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，畫面同音樂一樣，節(jié)奏不同，帶給我們的感覺就不同，表現(xiàn)方法也不一樣，解決了本課的一個(gè)難點(diǎn)問題。3、師：瞧，咱們的黑板上也飛來了一群小鳥。它們時(shí)而豎著排列（師運(yùn)用教具在黑板上演示）時(shí)而橫著排列（運(yùn)用教具在黑板上演示）時(shí)而大小相間（運(yùn)用教具在黑板上演示）像這樣由一組小鳥、也就是一個(gè)單位紋樣反復(fù)連續(xù)排列，產(chǎn)生的富有節(jié)奏和韻律感的帶狀圖案，在我們的美術(shù)語言中，它有一個(gè)名字，叫做“二方連續(xù)紋樣”。 （板書“二方連續(xù)”）師：大家請看，同樣是一排小鳥，二方連續(xù)看起來十分規(guī)整，而繪畫

7、作品則看起來更加靈動(dòng)、活潑。（進(jìn)行對比）另外，咱們的課本上還例舉了二方連續(xù)的幾種排列形式，請看多媒體：大與小、粗與細(xì)、曲與直、疏與密。師：二方連續(xù)紋樣還常被運(yùn)用在生活當(dāng)中，大家請看這件青花瓷盤（出示青花瓷盤圖片），它的花邊就是采用二方連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的，形成了一個(gè)環(huán)形?！驹O(shè)計(jì)意圖】 從繪畫作品中小鳥的節(jié)奏感引出二方連續(xù)紋樣的概念，并運(yùn)用剪紙小鳥在黑板上進(jìn)行拼擺，結(jié)合課本上的圖片，直觀的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到二方連續(xù)有很多不同的排列形式。最后，通過青花瓷盤的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。4、師做總結(jié)：通過剛才的欣賞分析，我們發(fā)現(xiàn)，畫面的節(jié)奏有的舒緩、有的急促、還有的非常有秩序。其實(shí)畫面中的節(jié)奏感

8、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還需要我們擦亮眼睛、用心感受。下面我們一起欣賞日本風(fēng)景畫家東山魁夷的這幅作品綠韻。（出示綠韻，并播放靜謐的音樂）師：你能感受到這幅畫中的節(jié)奏感嗎？老師先給大家一點(diǎn)時(shí)間去感受一下。好，它的節(jié)奏感是怎樣體現(xiàn)的呢？學(xué)生回答后，師總結(jié)：畫面中深淺不同、高矮錯(cuò)落的樹使人們覺得畫面起伏而生動(dòng)，增添了畫面的韻律感和節(jié)奏感。這幅風(fēng)景畫以寫實(shí)的眼光捕捉日本的情調(diào)之美，表現(xiàn)出未經(jīng)現(xiàn)代文明污染的純潔的大自然?！驹O(shè)計(jì)意圖】 在總結(jié)畫面不同的節(jié)奏感后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名家作品，不僅是對本課內(nèi)容的鞏固提升，還能激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)和把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美心理，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。三、示范欣賞（一）教師

9、示范：現(xiàn)場示范“繪畫”，微視頻示范“剪紙”。師：欣賞了這么多的美好，老師也忍不住想要表達(dá)對節(jié)奏美的感受了。我特別喜歡小鳥，有了它們在樹林里穿梭、歌唱，就能讓靜謐的樹林立馬熱鬧起來。那我今天就將以小鳥為主題進(jìn)行創(chuàng)作，這個(gè)過程就是第一步：構(gòu)思（板書“構(gòu)思”），我準(zhǔn)備以今天學(xué)過的二方連續(xù)紋樣的形式來進(jìn)行創(chuàng)作。接下來進(jìn)行構(gòu)圖（板書“構(gòu)圖”），在畫紙的合適位置，有規(guī)律的排列選取的元素。構(gòu)圖完成后添畫上細(xì)節(jié)（板書“添畫”）。然后涂色（板書“涂色”），為了使畫面看起來更活潑，老師選取了比較鮮艷的顏色。最后，別忘了給作品取一個(gè)好聽的名字哦！老師的這幅作品就叫做森林歌者。（板書“命名”）師：當(dāng)然，我還可以用剪紙

10、的方法來表現(xiàn)節(jié)奏感，請看微視頻。【設(shè)計(jì)意圖】 教師示范為學(xué)生提供了創(chuàng)作思路，而將作品步驟圖和明確的創(chuàng)作步驟展示在黑板上是為了讓學(xué)生更好的掌握創(chuàng)作方法，微視頻則為學(xué)生的創(chuàng)作提供了更多選擇。（二）欣賞1、（欣賞教師范作）師：老師還準(zhǔn)備了幾幅作品，請大家欣賞。師：這幅作品，我通過色彩的變化、形狀的高低不同，去表達(dá)歡快的節(jié)奏；這幅作品，通過改變荷葉的大小和疏密變化，以及漸變色的運(yùn)用，表現(xiàn)荷塘的美景；這幅作品是用剪紙的方法創(chuàng)作的，二方連續(xù)紋樣通過組合、拼貼，可以形成一幅完整的畫面，甚至是一個(gè)有趣的小故事。2、（欣賞學(xué)生作品）師：欣賞完老師給大家?guī)淼淖髌?，我們再來看一看，你們的同齡人，他們是怎樣表現(xiàn)節(jié)奏

11、的美感的？（生回答，師補(bǔ)充總結(jié)）【設(shè)計(jì)意圖】 為了避免學(xué)生的一味模仿，教師還展示了其它幾幅作品，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、觸類旁通。最后欣賞同齡小朋友的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，開闊學(xué)生的創(chuàng)作思路。四、學(xué)生創(chuàng)作師：看到這，我想同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了吧！先別著急，請看作業(yè)要求。試一試：用繪畫或剪紙的方法創(chuàng)作一幅畫，表現(xiàn)出節(jié)奏的美感，可以是秩序的、舒緩的、激烈的,也可以是你的其他感受。作業(yè)要求：1、利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)節(jié)奏或感受。2、注意色彩的運(yùn)用。3、使用剪刀時(shí)，請注意安全和周圍環(huán)境衛(wèi)生。師：畫之前同學(xué)們先想一下，“你會(huì)怎樣去創(chuàng)作”。好，時(shí)間到，同學(xué)們開始創(chuàng)作吧！(播放音樂)【設(shè)計(jì)意圖】 教師提

12、出作業(yè)要求，讓學(xué)生明確創(chuàng)作的側(cè)重點(diǎn)。播放音樂，營造輕松愉悅的創(chuàng)作氛圍。五、評述拓展（一）評價(jià)師：同學(xué)們，時(shí)間到！大家的作品都已經(jīng)貼在展板上了，哪位同學(xué)愿意分享一下你的畫呀？可以從這四個(gè)方面談一談。秀一秀：1、作品的名稱是什么？2、作品表現(xiàn)了怎樣的節(jié)奏或感受？3、運(yùn)用了哪些方法（繪畫/剪紙）或形式（二方連續(xù)/其他有規(guī)律的紋樣）？4、是否運(yùn)用色彩來表達(dá)節(jié)奏或感受？是怎樣運(yùn)用的？（學(xué)生分享，教師及時(shí)反饋）師：接下來，哪位同學(xué)愿意說一說，在這些作品中，你最喜歡哪一幅？哪里值得我們學(xué)習(xí)？（學(xué)生分享，教師及時(shí)反饋）師總結(jié)：在這些作品中，老師最喜歡這一幅。（略）【設(shè)計(jì)意圖】 教師提供評價(jià)要點(diǎn)，學(xué)生能更明確從哪些方面進(jìn)行自評和互評。（二）拓展師：同學(xué)們的作品各具特色，都能按作業(yè)要求表現(xiàn)出節(jié)奏的美感，老師這里還有一幅學(xué)生作品（出示小魚的畫）師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？畫面中的小魚，除了向兩個(gè)方向排列，還向四面八方排列，形成了一個(gè)面狀圖案，這種設(shè)計(jì)叫四方連續(xù)紋樣。（板書“四方連續(xù)”）四方連續(xù)紋樣，常常被用于裝飾我們的生活（出示圖片）（播放背景音樂