1、先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)案例 宜城市雷河中學(xué) 彭家榮教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識目標(biāo)： 學(xué)會區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。能說明動物行為對動物生存的意義。 運用研究動物行為的方法探究動物行為的成因。（2）、能力目標(biāo)： 通過分析、討論、發(fā)言等活動激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、積極地思考，從而提高學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的能力及交流的能力。（3）、情感目標(biāo)： 通過參與問題的討論，學(xué)生能認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。通過各種探究活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，樹立珍愛生命，自覺尊重和愛護(hù)動物的意識。教學(xué)重點：區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)難點：動物行為對其生存的意義。說教學(xué)過程：（一）

2、、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.新課開始播放一群黑猩猩跳踢踏舞的視頻。2.觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：黑猩猩跳踢踏舞的行為，是生下來就會的還是后來生活中形成的新的行為？（二）、自主學(xué)習(xí)，區(qū)分概念。探究一：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為1.故事引入：一只剛出生不久的小狗，來到陌生的主人家，剛開始有點怕人，只會乖乖的吃飯、睡覺。后來經(jīng)過主人的訓(xùn)練以后，它學(xué)會了到指定的地方去拉屎、拉尿，還學(xué)會了簡單的加減法，它還經(jīng)常在客人面前表演節(jié)目呢！于是，這家的主人對它是疼愛有加，每頓飯都有好吃的，還直夸它聰明呢。相機(jī)提問:、小狗一生下來就會吃飯、睡覺么？、小狗一生下來就會到指定的地點去拉屎、拉尿么？、小狗一生下來就會簡單的加

3、減法么？、這三種行為一樣么？有那兩種行為是一樣的？、前一種和后兩種為什么不一樣呢？由此得出： 前一種是動物一生下來就有的，也就是說是由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，我們把這種行為叫先天性行為。后一種是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，從生活經(jīng)驗和后天學(xué)習(xí)而獲得的行為，我們把它稱為學(xué)習(xí)行為。2.聯(lián)系生活，主動參與。讓學(xué)生列舉生活中先天性行為和學(xué)習(xí)行為的例子，看誰舉得又多又準(zhǔn)。3.深化概念，突破難點。讓學(xué)生結(jié)合課本32和33頁資料分析中的動物行為，思考討論下列問題： 、剛出生的小袋鼠靠本能爬向母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？ 、蚯蚓的走迷宮是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為?、 結(jié)合

4、這兩則資料比較一下袋鼠和蚯蚓，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義有什么不同？、 大山雀偷喝牛奶和美國紅雀鳥喂魚各是什么行為？對比美國紅雀和大山雀，先天性行為有哪些局限性？、觀察黑猩猩用樹枝取食和黑猩猩摘取香蕉圖片，思考：不同的動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？ 4.完成以上內(nèi)容后列表比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為。類別先天性行為學(xué)習(xí)性行為形成時間生來就具有的本能成長過程中逐漸形成的行為。獲得途徑由生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得適應(yīng)能力不隨環(huán)境的改變而改變，適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境隨著環(huán)境的改變而改變，適應(yīng)變化復(fù)雜的環(huán)境舉例說明膝跳反射、嬰兒吮奶蜜蜂采蜜、鳥類遷徙老馬識途

5、、望梅止渴猴子騎車、海豚頂球5.遷移運用. 一名出生不久的孩子，由于身體患病，母親抱著她到醫(yī)院治療，當(dāng)護(hù)士把針扎在她身體上時，孩子哭了起來；當(dāng)?shù)诙蔚结t(yī)院去的時候，孩子看到穿白衣服的人，馬上就哭起來；等孩子長大一些的時候，當(dāng)聽到媽媽要把自己送到醫(yī)院的時候，就哭了起來。（1）孩子的這三次哭泣，哪些屬于先天性行為？哪些屬于學(xué)習(xí)行為？（2）先天性行為和學(xué)習(xí)行為有關(guān)系嗎？狼孩的故事。1920年的一天 ，在印 度加爾 格達(dá)西南部的一個小城附近，一位牧師救下了兩個由狼撫養(yǎng)長大的女孩。這兩個女孩，大的有七、八歲，起名為卡瑪娜，她后來活到了十七歲；小的不到兩歲，救下后不到一年就死在了孤兒院里。卡瑪娜喜歡用四肢

6、爬行，白天縮在黑暗的角落里睡覺 ，夜里則象狼一樣嚎叫，四處游蕩，想逃回叢林。她有許多特征都和狼很相像：嗅覺靈敏，牙齒尖利，喜歡吃生肉，耳朵還能抖動。她十五歲時的智力水平大致相當(dāng)于三歲半的兒童。 （1）母狼哺育嬰兒長大的行為，從獲得途徑來看是行為。（2）“狼孩”雖是人類的孩子，其表現(xiàn)與一個正常人的表現(xiàn)截然不同，卻很像狼的行為。這說明了正常人的行為是在成長過程中通過和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的行為。（3）越是高等的動物，其生活中的（填“先天性”或“學(xué)習(xí)”）行為越多，越復(fù)雜，解決問題的能力就越，適應(yīng)各種環(huán)境的能力也就越。 （4）這則材料對你有何啟示？（三）合作探究，分析過程.探究二：探究動物的繞道取食。（1

7、）、1.觀看小雞繞道取食視頻。思考： 實驗動物如何選擇？ 該如何準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄铮x好實驗場 所，設(shè)置障礙？ 不同動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？（2）、根據(jù)思考題的提示，小組合作探究制定實驗方案。（3）、請學(xué)生談?wù)?，這項探究活動對自己學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？（四）、走進(jìn)生活，升華情感。相互交流，說說動物學(xué)習(xí)行為與人類的關(guān)系.（五）、課堂檢測，拓展延伸。1. 動物越高等，學(xué)習(xí)行為越多嗎？學(xué)習(xí)行為越多，對動物的生存就越有意義嗎？你能舉一些例子嗎？ 2、 走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過200次以上的嘗試和錯誤后，才能學(xué)會直接爬向潮濕的暗室，而走復(fù)雜迷宮的白鼠學(xué)習(xí)就快得多。為什么？ 板書:第二節(jié)、先天性行為和學(xué)習(xí)行為 概 念：生來就有，由遺傳物質(zhì)決定的先天性行為 意