1、總課時(shí)6671課時(shí)授課時(shí)間第 周 第 節(jié)教學(xué)內(nèi)容識(shí)字6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貧、富、饑、飽”4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。3、識(shí)字、寫(xiě)字；初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。 第66課時(shí) 第一次備課 第二次備課教學(xué)過(guò)程一、交流展示，引入教學(xué) 交流課前搜集的對(duì)子材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：小朋友，有誰(shuí)在課前搜集到了對(duì)子詞句？是從哪兒搜集到的？請(qǐng)給大家說(shuō)說(shuō)好嗎？（交流）師：剛才這幾位同學(xué)一口氣說(shuō)了很多對(duì)子，說(shuō)得很好，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說(shuō)。二、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字1 初讀對(duì)子，感知生

2、字。（1）小朋友，請(qǐng)把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。（老師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）。（2）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？（3）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣？（4）兩位小朋友評(píng)得很對(duì)，范讀得也很好?，F(xiàn)在全班齊讀課文。生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）!2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來(lái)了（出示課件），大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？（1）生自由讀、小老師帶讀。（2）我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這些生字，看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記?。℉YPERLINK /%E8%AF%AD%E6%9

3、6%87%E8%80%81%E5%B8%88/ o 教師教師出示生字卡）。（3）大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對(duì)子（組詞）來(lái)記住它。如記“恨”字，可以通過(guò)組“愛(ài)對(duì)恨”來(lái)記；記“貧”字，可以通過(guò)組“貧對(duì)富”來(lái)記（4）用以上方法學(xué)習(xí)生字一、導(dǎo)入談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。師：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的對(duì)子?，F(xiàn)在呀，老師想問(wèn)問(wèn)大家：什么叫對(duì)子？你是怎么知道的？（鼓勵(lì)HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ o 學(xué)生學(xué)生大膽地說(shuō)）看來(lái)，小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)

4、習(xí)更多的對(duì)子，了解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)，好不好？ 第67課時(shí) 第一次備課第二次備課教學(xué)過(guò)程一、再讀課文，感悟積累l 引導(dǎo)學(xué)生朗課文，感悟課文的基本內(nèi)容。（出示課件）（1）現(xiàn)在大家讀課文第一組對(duì)子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛(ài)，哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠(chéng)的，哪些是虛假的？生讀（讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀，總之要讀出感情來(lái)，讀出節(jié)奏來(lái)，讀出意味來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和理解，能說(shuō)多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解，適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭等學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)！（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀課文第二組對(duì)子邊

5、讀邊體會(huì)：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？生讀（側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對(duì)“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語(yǔ)通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解）！2 簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。（1）我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。大家想不想知道什么是對(duì)子？對(duì)子就是大家常聽(tīng)說(shuō)的HYPERLINK /Article/List/List_90.shtml o 對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對(duì)、反對(duì)）（2）大家讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察）（每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、每組對(duì)子的內(nèi)同都是相關(guān)的，上下是銜接的）師：同學(xué)們真聰

6、明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí)，遇到一組HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml o 句子句子要判斷它是不是對(duì)子，要通過(guò)多讀多想、多體會(huì)來(lái)判斷！3、指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子，練習(xí)對(duì)對(duì)子。（1）請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。生讀背對(duì)子，練習(xí)對(duì)對(duì)子（可以先分小組對(duì)，然后在全班交流，并引導(dǎo)評(píng)一評(píng)）。（2）剛才，小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)HYPERLINK / o 中學(xué)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子。例：硬軟、淺深、反正、容易困難 二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)拓展1 引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。師：現(xiàn)在老師在黑板上板書(shū)要寫(xiě)的生字，請(qǐng)大家仔細(xì)

7、觀察，看看老師是怎么寫(xiě)的（字的特點(diǎn)）。（1）“丑”字不能把中間的“橫”寫(xiě)成“點(diǎn)” （2）“暖”字的右邊不是“愛(ài)”字；（3）“貧”字上面是“分”不是 “今”。2、生練寫(xiě)、評(píng)價(jià)。三、引導(dǎo)拓展，增強(qiáng)素養(yǎng)今天，小朋友們學(xué)了很多對(duì)子，還知道怎么對(duì)對(duì)子！回家后，把學(xué)過(guò)的對(duì)子背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。抽時(shí)間搜集一些對(duì)子或?qū)懸恍?duì)子，準(zhǔn)備在班上交流，好嗎？作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容22.窗外的氣球教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戶、亞”等8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”說(shuō)句子。3通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。4懂得珍惜友情，獲得美好

8、的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。教學(xué)重難點(diǎn)1通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。2懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片第68課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一次備課第二次備課一激情導(dǎo)入（一）師生齊唱愛(ài)的奉獻(xiàn)（二）師：是啊，只要“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛(ài)，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。（三）教師板書(shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。齊讀課題。（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛(ài)呢？自學(xué)課文。二初讀課文，認(rèn)識(shí)生字（一）教師范讀課文，學(xué)生靜聽(tīng)。（二）學(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，圈出認(rèn)識(shí)的生字。（三）生字識(shí)記1出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。2選其中的幾個(gè)生字，給它們組組詞

9、。3你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。4你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。5用多種方法識(shí)記生字（同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記；聽(tīng)音辨字；換境認(rèn)記等）三再讀課文，初步理解（一）在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。（二）挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)。（三）男、女生接讀課文，讀完后簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事？四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（一）出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。（二）學(xué)生觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫(xiě)得扁，最后一筆豎撇要立起來(lái)。亞：中

10、間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。航榻B病字旁的寫(xiě)法：一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。（三）學(xué)生跟寫(xiě)、描紅，教師巡視指導(dǎo)。適合于本班教學(xué)第69課時(shí)第一次備課第二次備課教學(xué)過(guò)程一學(xué)習(xí)一、二段，體會(huì)“孤單、寂寞”（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)窗前的氣球。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友。現(xiàn)在，老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫(xiě)有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒(méi)意思（二）看著這五個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。（三）小朋友講的就是課文

11、一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)：孤單、寂寞（四）體會(huì)“孤單、寂寞”1請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。2聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)_，_，而現(xiàn)在_，所以他感到孤單、寂寞。（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。）3師生接讀第二段。（五）音樂(lè)渲染，感情朗讀1病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來(lái)吧！2指名兩生配樂(lè)讀。3配樂(lè)齊讀。二學(xué)習(xí)三五段，體會(huì)同學(xué)深情（一）觀察

12、插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎？（板書(shū)：高興、快樂(lè)）（二）細(xì)讀課文，明白心情變化的原因1為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（出示三五段）小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！2交流。出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn)）_，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）3科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？四人小組討論，在文章中找依據(jù)。（三）理解語(yǔ)言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼1正因?yàn)檫@樣，所以

13、科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ)，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？2互幫互助的思想滲透教育：說(shuō)一說(shuō)，在平時(shí)，他們都會(huì)怎么幫對(duì)方？句式出示，填空：當(dāng)科利亞時(shí)_，米沙_。當(dāng)米沙時(shí)_，科利亞_。3正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過(guò)氣球，對(duì)科利亞說(shuō)些什么嗎？4此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球_，代表著_。

14、5教師依據(jù)學(xué)生的板書(shū)，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。6指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三五段，體會(huì)科利亞的高興心情。三編寫(xiě)小詩(shī)，積淀情感（一）編寫(xiě)詩(shī)歌，歸納課文內(nèi)容1（出示小詩(shī)）四人小組合作編寫(xiě)病房有個(gè)_，誰(shuí)也不能_。躺_，望_，_想回家?？评麃?，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。_，飄來(lái)啦，祝你_！2小組匯報(bào)交流（二）出示完整小詩(shī)，全體學(xué)生感情朗讀病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家！（三）總結(jié)升華，情感深化有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們

15、感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人，獻(xiàn)出愛(ài)心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！愛(ài)的奉獻(xiàn)音樂(lè)聲緩緩響起，師生深情演唱。四拓展性作業(yè)1、如果你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去探望科里亞。2、課后和你的小伙伴一起演一演這個(gè)感人的故事。3.在你的身上，一定也發(fā)生過(guò)類似很感人的事，和老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧！作業(yè)布置1、出示課后習(xí)題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的句子，齊讀。2、比較“可愛(ài)的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。3、聯(lián)系生活，選擇“可愛(ài)的”或“高興地”說(shuō)一句話。4、把句子寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2

16、3、假如教學(xué)目標(biāo)1能熟練認(rèn)讀生字新詞，能正確區(qū)分“良”和“食”并端正地書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。2在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。(背誦的內(nèi)容視學(xué)生的實(shí)際而定)3能體會(huì)小作者的美好心愿，初步具有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文；體會(huì)、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活的主旨。2、初步具有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片第70課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一次備課第二次備課一、聽(tīng)故事1故事導(dǎo)入。有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師講故事（選擇神筆馬良中馬良幫助窮人的片段）。2說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫(huà)

17、了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？3板書(shū)課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目是假如（板書(shū)課題）。二、讀詩(shī)歌1讀正確。（1）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。（3）抽讀正音。2讀流利。（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？（2）交流匯報(bào)。（3）指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。（4）找規(guī)律?！按扒暗男?shù)紅紅的太陽(yáng)

18、樹(shù)上的小鳥(niǎo)好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？（5）鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。（6）積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。3讀出感情。（1）范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。（2）學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)）（4）學(xué)生練讀。三、練說(shuō)話2情景說(shuō)話。收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。3朗讀范文。假如我有一

19、枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫(huà)一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。四、拓展自由說(shuō)話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫(huà)（）”說(shuō)話。第71課時(shí)第一次備課第二次備課教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)生字詞(一)小朋友們看，詞語(yǔ)娃娃來(lái)了，你能把它們的名字全都叫出來(lái)嗎?(二)出示詞語(yǔ)：“窗前”“快活”“遙遠(yuǎn)”“寒冷”“縮著”“嘆息”“谷?！薄皩ふ摇薄暗却薄翱奁薄敖】怠薄安賵?chǎng)”“奔跑”“假如”。 1自己先準(zhǔn)備一下，如果忘了它的名字怎么辦?(問(wèn)問(wèn)語(yǔ)文書(shū)；問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴；問(wèn)老師) 2開(kāi)小火車讀。 3“遙遠(yuǎn)”：你再讀讀這個(gè)詞，還能有什么發(fā)現(xiàn)。(遙的意思就是遠(yuǎn))去這些詞語(yǔ)中找一找，哪

20、些詞也是近義詞交朋友的?(尋找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如) 4齊讀顯紅詞語(yǔ)。二、引入課題 (一)假如假如“我”有一枝馬良的神筆，“我”用它畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題輕輕地讀一讀課文吧!誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 (二)出示板書(shū)：紅紅的太陽(yáng)好吃的谷粒一雙好腿。(讓我們一起來(lái)讀一讀吧!齊讀)三、研讀課文 (一)“我”為什么要畫(huà)這些呢?今天，就讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)學(xué)學(xué)課文吧! (二)逐段推進(jìn)。 1第一節(jié)。 (1)出示第一節(jié)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一節(jié)呀，指名讀，評(píng)議。(正確) (2)啊，原來(lái)紅紅的太陽(yáng)是送給寒風(fēng)中的小樹(shù)，就讓我們進(jìn)入寒冷的冬天吧!(課件：小樹(shù)受凍圖，并伴有呼呼的北風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?假如你就是寒

21、風(fēng)中的一棵小樹(shù)，你會(huì)怎么樣?(我拿縮著身子，發(fā)抖)會(huì)說(shuō)些什么?(我好冷呀!快來(lái)幫幫我呀!)(你是怎么嘆息的?)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話呀，出示：縮著身子，輕輕嘆息。(評(píng)議：多可憐的小樹(shù)呀：真是令人擔(dān)心；小樹(shù)在發(fā)愁呢。受不了。) 別急別急，讓我用馬良的神筆給你畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!(課件：畫(huà)上一個(gè)紅紅的太陽(yáng)) 咦，小樹(shù)你怎么笑了!剛才你冷得把身體都縮起來(lái)了，現(xiàn)在呢?小樹(shù)呀，你還想說(shuō)什么呢?(此時(shí)，學(xué)生就是小樹(shù)，小樹(shù)就是學(xué)生) (3)這是一棵多么快活的小樹(shù)呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一小節(jié)。(指名讀，讀出小樹(shù)的快樂(lè)。) 評(píng)議：啊，小樹(shù)暖和極了太陽(yáng)公公照著小樹(shù)，小樹(shù)覺(jué)得暖洋洋的小樹(shù)再也不苦惱了 (4)愿讀的一齊讀。(從小

22、朋友的朗讀中我體會(huì)到了小樹(shù)的快樂(lè)) 2第二節(jié)。 (1)我把太陽(yáng)送給了小樹(shù)，要把好吃的谷粒送給誰(shuí)呀?這是為什么呀? (2)請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，找找答案。 (3)反饋：因?yàn)轼B(niǎo)媽媽要飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。出示“鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”。(遙遠(yuǎn)：遙就是遠(yuǎn)，它們?cè)谝黄鹁捅硎竞苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)。) (4)教師配樂(lè)描述：是啊，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，鳥(niǎo)媽媽每天一早，都為了自己的孩子能吃飽肚子飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，今天，鳥(niǎo)媽媽又要出門(mén)去給孩子找食物了，小鳥(niǎo)啊小鳥(niǎo)，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢? 學(xué)生：媽媽，你早點(diǎn)回來(lái)。我會(huì)想你的。媽媽，我不想離開(kāi)你 可是，太陽(yáng)都落山了，鳥(niǎo)媽媽

23、尋食還沒(méi)回來(lái)。小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣?（哭泣：小鳥(niǎo)哭得多傷心呀!等待：小鳥(niǎo)等得多心急呀!)指名讀沒(méi)有“再也不用”的句子：“鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！?指名讀，評(píng)價(jià)：鳥(niǎo)媽媽多辛苦呀!小鳥(niǎo)多可憐；讓人心疼。) (5)讓我們快把谷粒送上吧!出示谷粒圖，現(xiàn)在小鳥(niǎo)在說(shuō)什么?(我們?cè)僖膊挥蔑w很那么遠(yuǎn)了；多好吃的谷粒呀!)指名讀“鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。”(評(píng)議：這下子，小鳥(niǎo)不哭了謝謝你，小鳥(niǎo)吃飽了小鳥(niǎo)的小肚子吃得漲鼓鼓的)小鳥(niǎo)吃到美味的食物了，你的心情怎么樣? (6)現(xiàn)在，讓我們輕輕松松地來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧。出示課件，“食”，比較“良”與“食”的不同點(diǎn)：最后一筆；位置和大小。再寫(xiě)一寫(xiě)。3第三節(jié)。 (1)朋友們，我們有一雙好手幫我們把字寫(xiě)漂亮，有一雙好腿讓我們蹦跳自如，看，我們玩得多歡呀!(出示照片)你笑得這么開(kāi)心，當(dāng)時(shí)一定很高興吧?可是，你們知道嗎?有個(gè)叫西西的小朋友，他從小就不能自由地走動(dòng)，當(dāng)小伙伴們?cè)诒寂堋?/p>