1、華東師大出版社出版的數(shù)學教育研究系列叢書舉例全國中小學繼續(xù)教育教材數(shù)學教學理論選講 唐瑞芬 11.00數(shù)學教學設計（VCD） 奚定華 18.00(含盤)數(shù)學教育比較與研究（修訂本）陳昌平22.00PME：數(shù)學教育心理李士锜 15.00數(shù)學教育個案學習李士锜 7.00幾何畫板在數(shù)學教學中的應用忻重義 7.00數(shù)學教育研究前沿 數(shù)學基礎知識、基本技能教學研究探索田中等 10.00 數(shù)學中的問題探究張廣祥10.00 數(shù)學新題型研究沈 翔 10.00 孺慕樂儀：多元智能開發(fā)與評價的實驗研究 張國祥等10.00 數(shù)學教育研究與寫作析評張國杰等10.00 中學生數(shù)學學科自我監(jiān)控能力章建躍11.00 數(shù)學教

2、學過程中的學生參與孔企平11.00 中小學概率的教與學李 俊 11.00 數(shù)學差生問題研究杜玉祥等11.00 學生算法概念建構中的認知結構研究徐斌艷11.00 教師教學知識發(fā)展研究范良火18.00 數(shù)學教師的學科基本功探討以試卷分析技能為例廣州市教育局教學研究室 許世紅E-mail: 湖南 張家界 2009-10-31教師能力的構成教師是一種具有專業(yè)任職資格的職業(yè)。教師職業(yè)的專業(yè)能力是多種能力的綜合體。教師能力的劃分有多種分類標準，下面給出常見的一種劃分：基本能力言語與肢體表達，協(xié)調與溝通，組織與管理，觀察與調控，選擇與決策，教學能力教學設計，教學實施，教學測量與評價，自我完善與發(fā)展能力問題意

3、識，問題研究，自學，反思，數(shù)學教師的學科基本功1.如何備好一堂課2.如何上好一堂課3.作業(yè)批改技巧4.學困生的轉化5.如何命題6.試卷分析方法7.課題研究及論文撰寫指導8.多媒體課件制作教學測量與評價教學預設與實施教學研究與改進測試卷的命制教學測量與評價的知識準備測量的基本常識統(tǒng)計的常用技巧評價的基本方法測試卷的命制命制數(shù)學試卷的基本程序研讀課程標準、學業(yè)評價標準和考試說明確定測驗的性質與目標確定命題具體內容和考查知識點制作命題的多項細目表完成試題的初步設計試題審核的常用技巧試卷的排版與修飾測試卷的命制質量分析測驗信度 信度概念 測驗信度的估算方法 影響測驗信度的因素 測驗信度的定性評價指標

4、測驗信度的定量評價標準 測試卷的命制質量分析測驗效度 效度概念 效度與信度的關系 效度分類與評估 測驗效度的定性評價指標測試卷的命制質量分析測驗難度 難度概念 難度的計算 難度的評價標準 影響難度的因素 試題難度的定性評價 測試卷的命制質量分析測驗區(qū)分度 區(qū)分度概念 區(qū)分度的計算 區(qū)分度的評價標準 區(qū)分度與難度、信度的關系 影響試卷區(qū)分度的因素 當試題區(qū)分度小于0.29甚至0.2時，需要分析：參加測驗人數(shù)的多少；試題的難度；試題命制質量；從教師教學或學生復習等方面來反思教學實踐中可能存在的問題。測驗成績的統(tǒng)計處理測驗分數(shù)的種類 數(shù)據(jù)的常見三種分類 教育數(shù)據(jù)的基本特點 同一次測驗中的分數(shù)都是定距

5、數(shù)據(jù) 測驗分數(shù)形式上是客觀數(shù)據(jù)，本質上帶有主觀特征測驗分數(shù)刻畫的事物特征具有不確定性與模糊性 測驗成績的統(tǒng)計處理測驗分數(shù)的組織與表達 莖葉圖 頻數(shù)分布表 頻數(shù)分布直方圖 下表是某班58名學生某次單元測驗的成績，請找出測驗成績的最高分、最低分與眾數(shù)。測驗成績在分數(shù)范圍內是否均勻分布？ 測驗成績的統(tǒng)計處理測驗分數(shù)的圖表表示 圖形的特點 常用統(tǒng)計圖 統(tǒng)計表制作的規(guī)則 常用統(tǒng)計表 測驗成績的統(tǒng)計處理測驗分數(shù)的概括 集中量數(shù) 差異量數(shù) 分數(shù)分布的形狀 測驗成績的統(tǒng)計分析相關分析相關與相關系數(shù)相關系數(shù)的類型及其計算相關系數(shù)的應用 回歸分析回歸分析與相關分析回歸分析的主要步驟與基本類型一元線性回歸多元線性回歸 方差分析方差分析的基本原理單因素方差分