1、海水資源的開發(fā)利用教案設計一、教案背景1、面向?qū)W生：高一年級3、課時：1課時4、學生準備： 以“海水資源大搜索為課題”，學生分組按子課題任務利用【百 度搜索】查找資料。 篩選、整合信息材料，制作匯報課件。二、教學課題1、海水資源的開發(fā)利用涉及海水中水資源的利用和海水中化學資源的 開發(fā)利用。2、認識海水資源開發(fā)利用中的化學變化，突出“化學與自然資源的開發(fā)利用”和“維護生態(tài)平衡走可持續(xù)發(fā)展道路”的兩方面問題。三、教材分析1、地位和作用海水資源的開發(fā)利用是高中化學人教版必修2第四章化學與自 然資源的開發(fā)利用第一節(jié)開發(fā)利用金屬礦物和海水資源第1課時內(nèi)容。本節(jié)位于必修模塊的結(jié)尾章節(jié)，不僅是讓學生認識和感

2、受化學知識在開 發(fā)利用自然資源的重要作用，化學研究和應用在科技進步中的價值，而 且對于學生總結(jié)復習已學習過的知識十分重要。學習本節(jié)內(nèi)容一方面從學科角度，有利于學生以了解認識海水資源 開發(fā)利用為載體，將之前所學知識復習、梳理、歸納和拓展。另一方面 從科學、技術(shù)和社會相互作用背景的角度，有利于學生加深體會應用化 學知識可開發(fā)海水資源，為人類生存和社會發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源 基礎(chǔ)，同時學會辯證地看待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會遇到的問題， 走可持續(xù)發(fā)展道路，樹立資源保護意識及合理開發(fā)意識。2、內(nèi)容特點通過介紹海水資源的開發(fā)利用的情況，將蒸儲、蒸發(fā)、過濾、萃取 等實驗方法應用于海水資源的開發(fā)中，在做中

3、學，增強感性認識，感受實驗方法的實際用途。在學習從海水中獲取資源的同時， 重溫了粗鹽提純、離子反應、氧化 還原反應、鹵素的性質(zhì)等知識點，有利于學生學以致用，對所學知識再 加工。本節(jié)教學信息量需求很大，并且海水資源利用設計工業(yè)領(lǐng)域，學生對 此內(nèi)容很少有感性認識，因此信息呈現(xiàn)方式宜采用多樣化，需要從網(wǎng)絡 獲取信息及多媒體資源。3、學情分析知識方面：學生具備、必修模塊所涉及的元素化合物知識、離子反應、 氧化還原反應及元素周期律知識，知道物質(zhì)分離的實驗方法。能力方面：學生有一定的網(wǎng)絡搜索能力，獲取信息的能力。心理方面：高中生處于青春期，思維活躍，好奇心重、接受新信息的能力強，但注意力易分散?！窘虒W目標

4、】1、知識與技能：(1)知道從海水資源的特點，了解海水資源開發(fā)和利用的前景。(2) 了解海水資源開發(fā)中的化學反應原理及實驗方法，掌握簡單的海 水資源開發(fā)利用的方法。(3)揭示化學與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系。(4)初步培養(yǎng)解決問題的能力、自主查閱資料的能力和信息素養(yǎng)。2、過程與方法：(1)通過數(shù)據(jù)列表、圖片、視頻等多種形式的內(nèi)容展現(xiàn)過程，認識海 水資源的特點以及水資源和化學資源的獲取方法及化學原理，從 感性認識上升到理性認識。(2)通過課前搜索、選擇信息資源，課堂交流共享資源的過程，學會 自主學習，合作學習。3、情感態(tài)度與價值觀：(1)感受化學知識在海水資源開發(fā)利用中的重要性，激發(fā)學生學習化學的熱情

5、，熱愛化學與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系。(2)提升愛護自然資源意識和合理開發(fā)意識。【教學重點】了解化學方法在海水資源開發(fā)中的作用?！窘虒W難點】從海水中提取澳和檢驗海帶中的碘兀素的實驗原理和方案 設計的理解?！窘虒W準備】1、學生預習閱讀課本P90-92內(nèi)容2、將學生分為4個小組，布置各組學習任務，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息。3、學生篩選、整合信息，上報資料，準備課堂匯報。四、教學方法與設計思路1、設置問題，自主學習。課前確定學習主題為“海水資源大搜索”，并 設立“獲取淡水”“海水制鹽”“海帶取碘” “海水提澳”四個小題目， 分給各小組一個題目，學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索問題答案。2、匯報交流，合作學習。教師匯總各小組

6、搜集整理好的學習材料，課 堂組織學生分組匯報以多種媒體形式呈現(xiàn)學習的成果，各組之間資 源共享，共同學習海水中淡水和化學資源的認取方法。3、跟蹤點撥，深化學習。各小課題匯報后，教師以問題引導法，及時 點撥、總結(jié)各種海水資源開發(fā)中涉及的化學原理和實驗方法，突出 學科主題。4、歸納反思，拓展學習。由點及面認識海水綜合利用聯(lián)合工業(yè)體系后， 反思資源開發(fā)的合理性和可持續(xù)發(fā)展性問題，將科學教育與人文教 閆融為一體。五、教學過程教學 環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖新 課 引認識地球海水資源的廣1、播放有海水聲音的背景音樂【百度mp3 多種方式 呈現(xiàn)信 息，體現(xiàn)入泛性。2、展示地球表面海水和陸 地面積比例的餅形

7、圖。海水資源 的特點， 激發(fā)學生 探索如何 聯(lián)取海水 資源的學 習熱情。教學 環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖認識海水資源的多樣新性。3、列出去格和數(shù)據(jù)展示海用模型課思考：海水資源雖然多水中的化學兀素（常量、微法、數(shù)據(jù)引而廣，但富集程度低。量、痕量）及含量。法、舉例入無法直接使用，需要開【百度百科】海水中兀素法均為增傣利用。4、舉例說明海水資源分散強感性認哪些海水資源口開發(fā)？性。識使用什么方法開發(fā)？過 渡準備匯報講述：海水資源開發(fā)是個大 工程，同學們課下分工學習 研究了幾種主要資源的開 發(fā)，本節(jié)課通過分享各小組培養(yǎng)學生 自學能力，收集、 整理信息 的能力。學習成果，共同學習開發(fā)海 水資源。海海水水

8、資源利用包括：提問：為什么采用蒸儲法可充分利用水海水的淡化和直接利用將海水中的淡水提取出網(wǎng)絡資的海水進行循環(huán)冷卻來？源，將有淡展水：海水淡化的方法限的課堂化蒸儲法：【百度視頻】（蒸空間擴延儲海水）在組合蒸儲實驗裝置時，特獲得感性電滲析法：【百度圖片】別需要注意的問題？認識離子交換法：【百度圖感受蒸儲片】法在實際化學工業(yè)上的應用，復習蒸儲的原理和實驗裝置的儀器組成海水制鹽方法【百度白梳理復習科】歸納：歸納：海水制鹽過程中的實粗鹽提純海 水展示：鹽田圖片【百復習鞏固粗鹽提純方驗方法。提問：如何對粗鹽提純？粗合法，感受化學反應和實制法鹽中含有哪些雜質(zhì)離子？驗在海水鹽為除去這些雜質(zhì)離子，應加資源開發(fā)入

9、哪些除雜試劑？除雜試中的價劑在量上有什么要求？在值。加入順序上有什么要求？海帶通過看實播放：從海帶中提取碘提問：（1）海帶為什么不能驗，講實視頻驗理解實取 碘用水沖洗？海帶男碎后，為【百度視頻】什么要用酒精潤濕？驗設計原理，突教學學生活動教師活動設計意圖環(huán)節(jié)海 帶 取 碘海 水 提 澳破教學難 點，同時 通過觀看 視頻培養(yǎng) 學生觀察 能力。復習離子 檢驗，氧 化還原反 應和實驗 問題， 利用網(wǎng)絡 信息完成 自學，培 養(yǎng)信息素 養(yǎng)。在分析篩 選信息的 過程中理 解海水提 澳的原 理，突破 難點。復習鹵素間物質(zhì)的配合視頻講解實驗過程思考討論問題，得出結(jié) 論根據(jù)課本P91 “資料卡 片”內(nèi)容；搜素【

10、百度百科】 歸納海水提澳方法：1、把氯氣通入預先酸化 的濃縮海水中2、空氣吹出法通入空 氣和水蒸汽將澳單質(zhì)從 海水中吹出來3、吹出來的澳蒸汽用吸 收塔吸收使澳蒸汽和吸收塔中的吸收SO2反 應4最后用氯氣將HBr （氫 澳酸）氧化得到澳單質(zhì) 書寫方程式：2Br +Cl 2=2Cl 2、反應 2KI + H2O2 + H2SO4= I2+ K2SO4 +2H 2O氧化劑、還原劑分別 是什么物質(zhì)？3、該實驗過程是否能證明 海帶中含有碘？為什么？ 4、該過程中涉及的實驗方 法有哪些？提問：1、該過程中涉及的化學反 應方程式有哪些？2、該過程的目的是獲得澳 單質(zhì)，第二步已經(jīng)得到了澳 單質(zhì)，為什么還要將其

11、轉(zhuǎn)變 為氫澳酸之后再進一步氧 化為澳單質(zhì)？Br2+SO2+2H 2O=2HBr +H2SO 4+Br22HBr+Cl 2=Br2+2HCl 思考討論問題2,得出結(jié) 論轉(zhuǎn)化、SO2 性質(zhì)。過渡除上述同學們研究學習的 幾個小課題之外，海水資源 還有更多的應用。海水 資源 開發(fā) 與可 持續(xù) 發(fā)展觀察、閱讀P92圖4-5 海水綜合利用聯(lián)合工業(yè) 體系思考，海洋資源的開發(fā) 不能以犧牲環(huán)境為代 價，應合理開發(fā)，堅持 可持續(xù)發(fā)展原則。循循誘導，提出海水資源開 發(fā)給人類帶來物質(zhì)便利與 資源消耗破壞環(huán)境和生態(tài) 平衡的矛盾。進行人文 教育，形 成止確的 態(tài)度和價 值觀布置 作業(yè)課本P93第4、5題。板書設計二、海水

12、資源的開發(fā)利用1、海水資源的廣闊性、多樣性和分散性2、海水資源中水資源的利用：海水的淡化(方法：蒸儲法、電滲析法、離子交換法)直接利用海水進行循環(huán)冷卻3、海水資源的綜合利用(1)海水制鹽(2)海帶提取碘(檢驗海帶中含有碘元素)2KI+ H 2O2+H 2SO4=I 2 +K 2SO4+2H 2O(3)從海水中提取澳2NaBr + Cl 2 =2 NaCl + Br 2Br2 + SO2 + 2H 2O = 2HBr + H 2SO42HBr + Cl 2 = 2HCl + Br 2六、教學反思本課時內(nèi)容信息容量大，教學設計為課前學生自主學習，課堂合作 學習的模式可以解決內(nèi)容多、時間短的矛盾。海

13、水中各種資源的開發(fā)利 用涉及的化學工業(yè)生產(chǎn)問題學生都不熟悉，未曾見過，因此教學中可用 實驗室實驗模擬的方法來模擬工業(yè)生產(chǎn)原理，理解工業(yè)生產(chǎn)原理，然后 再通過觀看圖片或視頻來增加感性認識從掌握知識。學生講本組負責的小課題匯報后，我始終圍繞“化學方法在海水資 源開發(fā)利用中的重要作用”這一教學重點來展開，通過設置各種問題來梳 理、歸納各個海水資源開發(fā)過程中涉及的化學反應和實驗方法，這樣既 讓學生感受到了海水資源的豐富巨大，有充分開發(fā)利用的必要性和重要 價值，又將知識的落腳點回到學生非常熟悉的化學基礎(chǔ)知識(氧化還原反應、非金屬單質(zhì)的置換、蒸儲實驗、物質(zhì)的檢驗實驗等)，突出化學和 資源開發(fā)兩條主線。本節(jié)課的模式使師生互動、生生互動做的比較好。每個學習課前就 一個題目學習，積極準備，分工合作。匯報課成了學生們的交流平臺， 學生的