1、第八單元 告別童年在學校的最后一天教材分析?在學校的最后一天?是一篇回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文，空間也比較集中。文中，作者恰當?shù)剡\用了順敘與插敘相結(jié)合的方法，把當時的情景和記憶中的一些片段巧妙地融為一體，使文章既富于變化，又渾然天成。本文作者回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班學生們依依話別時的情景，描繪了師生離別時的動人場面，表現(xiàn)了作者對學生的熱愛之情。特別是離別時的情景生動感人，場面描寫細致入微。本文外表看起來是記敘在學校的最后一天課堂上發(fā)生的一些事情，實際上是作者教書生涯情感的總結(jié)與積淀，也是對教師的一種肯定。學習目標1、理解課文的思想內(nèi)容,分析文章的構(gòu)造并體會作者表達情感

2、的方法。2、通過想象分別時的感人情景,深刻感悟作者的思想感情。3、給學生充分的時間與空間,引導學生自讀自悟。讓學生通過聯(lián)系自己學習生活中的具體事實,發(fā)表各自獨特的見解與感受。 4、通過學習本課,充分感受師生之間難舍難分的濃濃深情,觸發(fā)學生內(nèi)心的情感體驗,深刻感悟教師對學生偉大無私的愛。作者簡介喬萬尼.莫斯卡：1908年7月14日生于羅馬，1983年10月26日逝于米蘭。是位意大利作家，記者，雜志編輯和插畫家，同時他還是一名優(yōu)秀的教師。他有兩篇作品被世人傳誦：?在學校的最后一天?與?頑童與綠頭蠅?。 創(chuàng)設情景，激情導入同學們,幾個平常的筆帽、幾枚普通的郵票、一只玩具陀螺這些都是一位意大利教師曾沒

3、收的一些貪玩學生的物品,可是,教師卻懷著依依不舍的心情還給了學生們。教師為什么要這樣做呢?因 為今天是這位教師“在學校的最后一天?，F(xiàn)在就讓我們一起學習這篇充滿濃濃師生之情的文章吧!初讀課文，掃清障礙sositumcli臊腮唾沫簇哩害臊臊子唾液唾棄泡沫唾沫簇擁花團錦簇同“呢，用于非疑問句的語氣詞。腮幫兩腮初讀課文，掃清障礙臊 唾 沫 簇簇擁 澡 錘 抹 族民族 害臊洗澡唾沫錘煉泡沫抹黑比一比組詞BI YI BI ZU CI詞語區(qū)分CI YU BIAN BIE“簇擁和“蜂擁都有圍集在一起的意思?！按負硪话闶侵敢砸稽c為中心緊緊圍著，但不混亂?！胺鋼硪话阒赶穹淙核频膿頂D著，多而亂。初讀課文，掃清障礙搬

4、弄是非：把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。熱淚盈眶：因非?？鞓贰⒏兄x或悲傷而流的眼淚充滿了眼眶。一本正經(jīng)：形容很莊重，很認真。有時含有挖苦意味。煙消云散：比喻事物消失凈盡。聊以自慰：姑且用來撫慰自己。衣冠不整：衣服和帽子不整齊。初讀課文，掃清障礙地點：時間：人物：事件：在學校初讀課文，想一想這篇文章主要講了什么事？ 最后一天教師和學生們互相辭別的情景文章回憶了“我在小學教學生涯的最后一天與學生依依話別的感人場面，表達了“我對學生的愛，對學校生活的眷戀。初讀課文，掃清障礙試一試，給課文分段并概括每段的段意。第一局部1-8：第二局部9-23：第三局部：24-30：

5、主要介紹了學生們的進步和成長。主要寫教師向?qū)W生還沒收的東西，學生向教師成認以前搞的惡作劇。主要寫師生離別的場面及離別后作者的感受。細讀課文，整體感知學習文章第二局部，答復以下問題：1、“噙著淚水“團團圍住等詞語說明了什么？2、理解熱淚盈眶的意思，想一想本文中的熱淚熱淚盈眶說明了奇奧蒂尼是個怎樣的學生？寫出學生對教師的依依不舍，表達了學生對教師的愛戴之情。他是個重感情的學生。從他的話中“沒什么，教師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了。也說明他是個憨厚得意的孩子。細讀課文，整體感知 第三局部中最后一段話是文章的最精彩的點題之筆：“我想留些學生的什么東西作為永久的紀念，含蓄地表達了教師對學生的不舍，對學生的

6、愛。學習文章第三局部，感悟真情。“等我回到家里，如果我做了什么懊悔的事，那就是不 得不洗去臉上的唾沫印兒。細讀課文，整體感知語言描寫： “中學的教師要嚴格的多，你們要繼續(xù)努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！“吹得不錯呀，斯巴多尼！表達教師對學生的關(guān)愛、囑咐。動作描寫：“揉了揉他的頭發(fā)，表達教師對學生的濃厚感情。教師對學生的愛： 細讀課文，整體感知“噙著淚水、“團團圍住、“熱淚盈眶、“擠、“抽噎等等?！皳肀Аⅰ拔?、“抓、“拉、“塞，動作的描寫表達了同學們對教師的依依不舍之情。學生對教師的愛： 細讀課文，整體感知【“等我回到家里，如果我做了什么懊悔的事

7、，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。作者極想留下一些學生的東西作為永久的紀念，所有以前沒收的東西現(xiàn)在都還給了學生，唯有唾沫印兒是學生主動給的，作者極為珍惜，舍不得洗去，這個細節(jié)含蓄表達出了教師對學生的不舍，也能從另一個角度看出學生對教師的熱愛。這一細節(jié)的描寫起到了畫龍點睛的作用?！孔詈笠粋€自然段含蓄地點明作者的情感，起什么作用？拓展延伸文章中師生之間真摯的情感讓人感動，含蓄的表達帶給了我們心靈的震撼，小學六年里，你遇見的教師中有讓你特別難忘的事嗎？嘗試著選一件最難忘的事，寫一段文字，表達自己的感情吧。拓展延伸有關(guān)友誼的詩句：海內(nèi)存知己，天涯假設比鄰。唐王勃贊美教師的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱 體會特色1、本文是回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。2、在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。 課堂總結(jié) 我們通過對文中人物所作所為、所思所想的具體分析,深刻地感受到師生之間濃濃的情感。同學們,教師對學生的愛,是連接師生的紐帶,這種無私的愛能讓你們更加