1、中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究 培養(yǎng)創(chuàng)新的思維與能力是素質教育的核心內容,而課堂教學是推行素質教育的主陣地。實施素質教育的重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。計算機課作為素質教育的一個重要組成部分,在提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面具有其他學科所不能代替的作用。創(chuàng)新是教與學的靈魂,是實施素質教育的核心。教師要根據計算機教學的規(guī)律和特點,認真研究、積極探索培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造性思維的原則、方法。筆者在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面做了以下幾點嘗試: 一、精選教法,激趣創(chuàng)新 夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉,也是學習最好的老師。例如,

2、在教photoshop平面設計課中,筆者先在大屏幕上演示了一下本堂課需要完成的作品,如廣告畫、包裝、建筑效果圖等,美麗又直觀,學生們看后深深地被吸引住,并展開了想象,思考著如何來完成這個設計。在濃烈的學習氣氛中,再給學生概括講解完成這幅作品所需要的技巧,學生們馬上產生了強烈的求知欲,這就為后面授課的順利進行做好了準備。 二、設疑導引,探究創(chuàng)新 古人云“學貴有疑”,問題是思維的核心。只有提出了有一定引導性的問題,才能引發(fā)學生的積極思維,才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;也只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的人才能產生創(chuàng)造的意識。所以,教師備課的重點就是事先設計好有效的問題,起到綱舉目張的效果。在教學中,筆者沒有讓學生

3、局限于學會幾個操作步驟,而是抓住計算機軟件設計中本質的、規(guī)律性的東西。 如在指導學生學習Word軟件時,當他們熟悉了基本的文字排版后,自己并沒過早地給予肯定,而是又展示已經排好的復雜的電子板報,提出以下幾個問題:版面上漂亮的背景是怎樣設計的?版面上的書簽鏈接有什么功能?怎樣設置?頁面上的花邊是怎么插上的?怎么就能使文字覆蓋在圖片的上方?方框中的文字為什么會挪動?頁眉頁腳是什么?怎么設計?對這些課本上不做講解的內容老師沒必要一一講明,應讓學生自己帶著這些問題,自己探索解決,即使有詢問,筆者也是略作提示。 這樣,學生在積極探索的過程中,不僅學到的基礎知識得到了應用,解決問題的能力得了培養(yǎng),更主要的

4、是擺脫了長期依賴教師傳授的學習模式,自主學習、積極探究、不斷創(chuàng)新的精神得到了充分的導引,從而漸漸形成了創(chuàng)新的習慣。 三、預留時空,培養(yǎng)創(chuàng)新 創(chuàng)新需要時間,更需要空間。離開了空間,離開了學生的實踐,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無根之木、無源之水。人類社會的創(chuàng)新發(fā)明,大凡不是某一個科學家憑空想象得到的,而是要進行不斷的實踐。所以,給學生創(chuàng)新的時間與機會是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。試想,如果將課程中的操作步驟等環(huán)節(jié),改成教師操作演示,學生睜大眼睛看、腦中記,這種填鴨式的教學模式,雖然從表面上看“節(jié)約”了時間,但是長期在這樣的環(huán)境中教出來的學生,除了被動接受,還能有些什么?更不要說創(chuàng)造能力的培養(yǎng)了。 為了更好地

5、發(fā)揮學生各自的潛能,筆者在教學Word時,結合學生實際,讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等;教學幻燈片時,讓他們配合美術課,進行實際的設計;在教學上網時,結合語文、數(shù)學、英語等學科,查找自己需要了解的知識這樣,使學生在學習計算機過程中完成了其它學習任務,讓學生感受到了計算機知識的重要性和實用性,既培養(yǎng)了學生的學習興趣,增長了知識面,也迸發(fā)了學生創(chuàng)造性思維的火花。 四、激勵評價,鞏固創(chuàng)新 蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年學生的精神世界中,這種需要特別強烈?！币簿褪钦f:創(chuàng)新是人的本質特征,是自我發(fā)展、自我顯示的需要。計算機課不同于其他學科,具有很強的上機實踐性,它是一門操作性和應用性很強的學科。那么,教學中,對于學生出現(xiàn)的“標新立異”的現(xiàn)象,就要滿腔熱情地評價,用一些簡短而有激勵性的語言,如“你做得真好”、“你是個能手”或“你很有潛力,將來會成為一個發(fā)明家”“想法真好,繼續(xù)下去,你將會取得成功”等等加以激勵。對出現(xiàn)的簡捷的算式,可寫上“優(yōu)+有創(chuàng)造性”的評語或另外加分,使他們真正體驗到求異的價值,產生更強烈的創(chuàng)新意向。 當然,創(chuàng)新的思維與能力之培養(yǎng)不是一朝一夕就可以見效