1、行測(cè)片段閱讀技5：總分文段分析在國(guó)家公務(wù)員考試中，片段閱讀是一種必考題型，這類題的最大特點(diǎn)就是文 字量很大。相信這是很多考生比較頭疼的事情，甚至有些考生直接就選擇放棄。 這真是非常的可惜，因?yàn)樵谄伍喿x考的較多的一類題屬于主旨觀點(diǎn)題，這類題 在考試中其實(shí)是比較容易掌握的題目。下面中公教育就主旨觀點(diǎn)中的總分文段來 進(jìn)行分析，幫助考生靈活掌握這類題的解題方法。主旨觀點(diǎn)題顧名思義就是要求我們明確整個(gè)文段的主要意思或者作者的主 要觀點(diǎn)。那我們解題的核心思路就是分析整個(gè)文段來體會(huì)整個(gè)材料的主要意思， 然后比對(duì)選項(xiàng)去選擇符合文段的主要意思的即可。那在考試中，總分式的材料分 布也是經(jīng)?？疾斓念愋?。通俗的說就

2、是整個(gè)材料先是給出觀點(diǎn)或者表明作者的態(tài) 度，后文對(duì)觀點(diǎn)或者作者態(tài)度的進(jìn)一步論述的文段類型。這種題目我們?cè)谧鲱}的 時(shí)候主要是把握住觀點(diǎn)，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行同義替換。但是在備考期間還是要求各位考 生對(duì)后文論證的形式應(yīng)該由更為明確的認(rèn)識(shí)。在國(guó)省考行測(cè)考試中，總分文段主 要有以下幾種形式：一、提出觀點(diǎn)舉例論證【例1】政府當(dāng)然應(yīng)該接受批評(píng)，但批評(píng)的基礎(chǔ)應(yīng)該是事實(shí)，而不是謠言。 如城管，你可以批評(píng)授權(quán)過度，也可以批評(píng)一些地區(qū)沒有將城管納入體制編制帶 來的執(zhí)法傾向的不當(dāng)。但在網(wǎng)上整天發(fā)一些沒有時(shí)間、沒有地點(diǎn)、沒有準(zhǔn)確事實(shí) 描述的圖片故事，就不是一種正常的批評(píng)。這段文字意在說明：政府應(yīng)該接受人民的合理批評(píng)只有走正規(guī)的

3、渠道，批評(píng)政府才能奏效批評(píng)政府應(yīng)該有理有據(jù)，遵循事實(shí)批評(píng)政府不能靠煽動(dòng)民眾情緒【中公解析】C。分析材料我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)文段圍繞政府部門和批評(píng)這一話題 展開論述。首句告訴我們政府應(yīng)當(dāng)接受批評(píng)，但是要求批評(píng)應(yīng)該基于事實(shí)。接下 來論述了城管這一具體的事例來強(qiáng)調(diào)是城管是可以接受批評(píng)，但是利用一些沒有 準(zhǔn)確事實(shí)、沒有地點(diǎn)的圖片故事進(jìn)行批評(píng)就是一種不正常的批評(píng)。那這句話其實(shí) 仍然是強(qiáng)調(diào)批評(píng)應(yīng)該是基于事實(shí)。所以發(fā)現(xiàn)整個(gè)文段是后文是舉具體的例子來進(jìn) 行論證。所以我們主要把握首句的意思即批評(píng)政府的時(shí)候應(yīng)該要有事實(shí)依據(jù)。A 選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)批政府面對(duì)批評(píng)是要接受，強(qiáng)調(diào)政府的態(tài)度，題干并未涉及，排除。B 選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)批評(píng)如何做才能

4、達(dá)到效果，由文段無法得知，排除。C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)批評(píng)政 府需要注意批評(píng)的內(nèi)容應(yīng)該符合事實(shí)，符合文段的主要意思，保留。D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào) 批評(píng)政府不要去煽動(dòng)民眾情緒，而文段主要是強(qiáng)調(diào)批評(píng)政府的內(nèi)容來源應(yīng)該正式 的問題，所以也是偏離文段意思，排除。二、提出觀點(diǎn)原因分析【例2】許多具體的“傳統(tǒng)”基本上還是經(jīng)驗(yàn)的積累，實(shí)該細(xì)剔細(xì)辨才是。 盡棄傳統(tǒng)，盡廢古制，實(shí)屬不智。畢竟，老祖宗一路都有各自的“創(chuàng)新”，尤其 那些傳承至今的制度、措施，得到歷代認(rèn)可，其身后都勾連著“不得不然”的原 因，急匆匆一刀革去，痛快自然痛快，只是跟著就是吃苦頭了，最后還是一臉尷 尬地將其請(qǐng)回來。這段文字的大意是：傳承至今的古制都蘊(yùn)含著各朝各代的

5、創(chuàng)新要審慎地對(duì)待歷史流傳下來的制度、傳統(tǒng)現(xiàn)代社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)新就需要去古革新古代所有流傳下來的傳統(tǒng)都不宜丟棄【中公解析】B。整個(gè)文段都是圍繞對(duì)待傳統(tǒng)的態(tài)度展開論述。第一句指出 對(duì)待傳統(tǒng)應(yīng)該細(xì)剔細(xì)辨，全盤否定傳統(tǒng)是不明智的。接下來強(qiáng)調(diào)老祖宗各自的創(chuàng) 新”，尤其是能傳承的東西都是得到歷代認(rèn)可，一刀子革去，后期還是要重新找 回來。可以看出這句話是通過分析原因的方式來說明面對(duì)傳統(tǒng)不能全盤否定，應(yīng) 該認(rèn)真細(xì)致的分析對(duì)待。A選項(xiàng)，定位于材料的第二行老祖宗一路都有各自的 “創(chuàng)新”這句話，可以發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)表述本身沒有問題，但是并非屬于文段重點(diǎn)， 排除。B選項(xiàng)要審慎對(duì)待傳統(tǒng)就是強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)該細(xì)致、小心，符合文段主要意 思，

6、保留。C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)要去創(chuàng)新，去革新。這與文段所表達(dá)的意思不符，排除。 D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)所有的傳統(tǒng)都要保留，材料中強(qiáng)調(diào)細(xì)剔細(xì)辨，并非都要保留，排除。三、提出觀點(diǎn)具體闡述【例3】當(dāng)前，人們往往簡(jiǎn)單地將積極老齡化”理解為“老有所為”，但 其真正含義遠(yuǎn)超過后者。通常，我國(guó)“老有所為”的主體主要是老干部、老專業(yè) 科技人才、老知識(shí)分子等，但他們只是老年人中的一部分。積極老齡化”是面 向全體老年人群體的，不僅老干部、老知識(shí)分子要積極老齡化”，普通老人也 要積極老齡化”?！袄嫌兴鶠椤敝貜?qiáng)調(diào)老人“參與”的一面，積極老齡化” 還強(qiáng)調(diào)健康”和“保障”以及三者之間有機(jī)統(tǒng)一和結(jié)合，參與社會(huì)僅是積極 老齡化”的一個(gè)方面。這段文字意在闡明：“積極老齡化”比“老有所為”內(nèi)涵更豐富老有所為”和積極老齡化”的主體不同“老有所為”比積極老齡化”更重視參與“積極老齡”概念長(zhǎng)期被誤讀的根本原因【中公解析】A。整個(gè)文段都是圍繞積極老齡化”和老有所為”展開論 述。第一句指出將積極老齡化”真正含義遠(yuǎn)超過老有所為”。緊接著以二者 所面對(duì)的對(duì)象以及所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容來展開論述說明積極老齡化”真正含義確實(shí)遠(yuǎn) 超過“老有所為”。所以文段重點(diǎn)是第一句的觀點(diǎn)。A選項(xiàng)指出積極老齡化” 就是比“老有所為”內(nèi)涵更豐富，符合題干主要意思，保留。B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)二者的 主體不一致，屬于文段非重點(diǎn)部分，排除。C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)二者參與度的比較，材料 并未涉