1、一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)上下教案范文三篇上下是人教版一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課,是學(xué)校階段學(xué)習(xí)有關(guān)“ 位置” 內(nèi)容的 起始 課,下面就是小 編給 大家 帶來的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)上下教案范文,歡迎大家閱讀 .教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中,懂得 上下” 的位置與次序,進(jìn)一步培育空間觀念；2.懂得 上下” 位置的相 對(duì)性；3.能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的 上下” 位置關(guān)系；重點(diǎn)、難點(diǎn)1確定物體上下的位置與 次序,會(huì)用上、下描述物體的相 對(duì)位置；.逐步培育同學(xué)的空 間觀念和按肯定 次序進(jìn)行觀看的習(xí)慣；教學(xué)過程一、激趣 導(dǎo)入,揭示上下師：同學(xué) 們,今日老 師把上課用的卡片放 進(jìn)這個(gè)箱子里找不到了,你 們情愿幫忙我找 到卡

2、片 嗎.（出示神奇的箱子）師：那你 們猜猜它在哪個(gè)盒子里 .師：這可是個(gè)奇妙的箱子,只允 許我們打開一次,不 過 ,它 為我們供應(yīng)了兩條提示,第一個(gè)提示：卡片在1 號(hào)盒子的下面 , 它有可能在哪 .師：卡片在 3 盒子的上面它在哪 .你們 是怎么猜出來的 .師：那讓我們一起來看看你 們判定的 對(duì)不對(duì)呢 .（師掀開 2 號(hào)盒子找到卡片）你們真能 干,都能當(dāng)小 偵探了； 剛才我們一起 查找卡片的 過程就是確定物體位置的 過程,也就是我 們今日要學(xué) 習(xí)的學(xué)問,上下（老師板書上下 ）；二、自主探究,合作解決1 在情境中滲透“ 上下” 位置關(guān)系；顯現(xiàn)小鳥圖片,小鳥說：“ 樹爺爺,您好,冬天快要到了,我

3、們?nèi)齻€(gè)好伴侶想搬到您 這兒來過冬,行 嗎.”屏幕上出 現(xiàn)老樹,老樹說：“ 行啊；我 這有三間房,不知你 們想怎么支配呢 .小鳥又說：“ 是??；我 們各自應(yīng)當(dāng)住在哪個(gè)房 間最合適呢 .聰慧的小伴侶,你 們能幫我 們合理地支配一下房 間嗎 .”同學(xué)們情愿幫這個(gè)忙嗎 .那么怎么支配房 間最合理呢 .現(xiàn)在老師給每位同學(xué) 發(fā)了一張與前面同樣的圖,請(qǐng)四人一組擺一擺,看哪組支配得 又快又合理；同學(xué) 4 人一組溝通合作：把 3 只小動(dòng)物的圖片,合理地支配在各 層房間里,并 說明 為什么 這樣支配；哪個(gè)小 組來匯報(bào)一下你們組是怎樣支配的 .為什么這樣支配 .同學(xué)匯報(bào) 反饋小組內(nèi)爭論的結(jié)果；同學(xué)爭論 的結(jié)果可能有

4、： 小鳥飛得高,所以它的房 間在最上面 ; 小松鼠會(huì)爬樹,所以它的房間在中間 ; 小兔不 會(huì)爬 樹,所以房 間 在最下面； 小松鼠在最上面,小 鳥在中間,小兔在最下面； 其他； （老師對(duì) 同學(xué)的各種想法要及 時(shí)賜予確定和勉勵(lì),勉勵(lì)的方式多種：獎(jiǎng)給發(fā) 言的同學(xué)一朵紅花 ;獎(jiǎng)給小組成員每人一朵紅花 ; 為支配房間合理的小組鼓鼓掌 . 以此勉勵(lì) 同學(xué) 仔細(xì)分析摸索,勇于把自己的想法表達(dá)出來,并從中確定出大家公 認(rèn)的最合理的支配 方法； ）2.深化懂得 上下” 位置關(guān)系的相 對(duì)性,突破教學(xué) 難點(diǎn)；同學(xué)們看圖,現(xiàn)在 3 只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué) 過的前后” 這種位置關(guān)系來 說 嗎.那么它 們又是怎

5、樣的一種位置關(guān)系呢 .現(xiàn)在請(qǐng)同桌之 間說一說小動(dòng)物的位置關(guān)系；同學(xué)反饋的結(jié)果可能有：小鳥在上面；小松鼠在上面；小松鼠在下面；其 他； （老師對(duì)同學(xué)的回答要 賜予確定,評(píng)判要用勉勵(lì)性的 語言； ）誰情愿說給大家聽一聽 . 指名說；同桌互 說；貼：小鳥在小松鼠的上面小松鼠在小 鳥的下面小松鼠在小兔的上面小兔在小松鼠的下面小鳥在小兔的上面小兔在小鳥的下面（出示課題 ）；說 小松鼠在上面,這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系現(xiàn)在,同學(xué)們對(duì)“ 上下” 這種位置關(guān)系懂得了嗎.老師有個(gè)問題想問問大家：有的同學(xué)有的同學(xué)說小松鼠在下面,這是怎么回事.（指圖說 ）可以在小組內(nèi)爭論；; 所 以有的同學(xué)說 小松同學(xué)

6、組 內(nèi)溝通,然后匯報(bào)；生可能回答：因?yàn)楦?鳥比,小松鼠在它的下面; 跟小兔比,小松鼠又在它的上面鼠在上面,有的同學(xué)說小松鼠在下面；小結(jié)：看來,同學(xué)們?cè)谡f 上下” 位置關(guān)系時(shí),肯定要看準(zhǔn)跟誰比,是這樣嗎 ？三、實(shí)踐應(yīng)用1.運(yùn)用新知解決疑問；看圖提問解答；看到同學(xué) 們學(xué)得這么好,有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜愛的東西來到了課堂上； 想 知道是什么 東西嗎 ？我們一起看看吧.電腦 演示： 書柜圖； 這是什么呀？書柜有幾 層？里面都放了些什么 東西？外面呢 ？（小狗、小 鏡子） 看到這幅圖,你能運(yùn)用今日所學(xué)的知 識(shí)提出不同的數(shù)學(xué) 問題嗎 ？請(qǐng)同學(xué)們四人一組 相互提 問 并回答 問題 ；同學(xué)四人合作：一

7、生 問,余生答； 匯報(bào) ；（讓同學(xué)依據(jù)書柜圖中的現(xiàn)實(shí)情境,加深懂得 現(xiàn)實(shí)生活中物體的“ 上下” 位置關(guān)系,會(huì)用 有序的 語言表達(dá)出來；表達(dá)形式可以是：一生 問 ,余生答；假如同學(xué)表達(dá)得不是很有條理,老師可引導(dǎo)同學(xué)正確、有序地表達(dá)；2.律動(dòng)（配樂說兒歌、做手勢 ）；請(qǐng)同桌面 對(duì)面地說一說五官的位置關(guān)系；老師說口令,同學(xué)聽口令指五官老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今日所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌,想不想聽一聽.兒歌的前兩句在2 號(hào)盒子的上面,生：1 號(hào)盒子；師：兒歌的后兩句在2 號(hào)盒子的下面；生：3 號(hào)盒子；（揭示兒歌內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)配樂說兒歌做手勢）兩只小手伸出來,上上下下分明白,左手在上右手下,右手

8、在上左手下,我們一起指一指,鼻子上面是眼睛,眼睛下面是鼻子,嘴巴長在鼻子下,們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)覺我們五官端正真好看. 真好看 .四、總結(jié)全課,收成“ 上下”1.在我們的生活中,有很多這樣上、下關(guān)系的例子,數(shù)學(xué)就在我身邊的數(shù)學(xué)吧.2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們?nèi)杂心男┦粘?？教學(xué)目標(biāo) ：1. 能辨認(rèn)上、下、前、后 這些方位,并用 這些方位來描述物體的相 對(duì)位置；2. 能將自己所學(xué)知 識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一 場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置 和方向；3. 積極主動(dòng)地參加位置與方向的 認(rèn)知過程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià) 值,進(jìn)展學(xué) 生積極學(xué)習(xí)情感體 驗(yàn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨 別上、下、

9、前、后的位置關(guān)系,體 驗(yàn)其相 對(duì)性；4. 錘煉同學(xué)的口 頭表達(dá)才能；教學(xué)過程：一、 聯(lián)系生活,揭示 課題師：誰能告 訴大家,在你的 課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么？同學(xué)自由 說；師： 誰能幫老 師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小伴侶,后面呢 .同學(xué)匯報(bào)；板書課題：上下、前后；二、新 課1. 上、下出示主題圖,師：這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能用上下描述一下汽 車,火車,輪船的位置關(guān)系.側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)用“ 上” 、“ 下” 對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行精確的描讓同學(xué)用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并述；同學(xué)獨(dú)立完成 課本的填空；聯(lián)系生活實(shí)際,同學(xué)用“ 上” 、“ 下” 描述身邊事物的位置關(guān)系；（課

10、件）2. 前、后讓一組同學(xué)排成一 縱隊(duì) ,指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“ 前” 、“ 后” 來精確描述；在黑板上 貼出小動(dòng)物貼圖,讓同學(xué)用“ 前” 、“ 后” 相互說說自己喜 歡的小動(dòng)物的位置,指名說；三、集體游 戲1. 一切行 動(dòng) 聽指 揮請(qǐng)幾名同學(xué)在教室內(nèi)隨便走 動(dòng),當(dāng)教 師說 “ ?！?時(shí),向全體同學(xué) 說一說自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位 詞 “ 上” 、“ 下 ” 、“ 前” 、“ 后” ；2. 畫鼻子在黑板上畫一 動(dòng)物頭像,讓同學(xué) 輪番給小動(dòng)物添上鼻子,做游 戲的同學(xué)需 蒙上眼睛,其他同學(xué)可用所學(xué)方位 詞提示該同學(xué),讓其順當(dāng)添上鼻子；四、全 課小結(jié) 今日學(xué) 習(xí)了什么內(nèi)容 .教學(xué)目

11、 標(biāo) ：認(rèn)知目標(biāo)：在具體的活 動(dòng)中,讓同學(xué)體 驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培育同學(xué)的空 間觀念才能目標(biāo)：確定物體上下的位置和 次序,并能用自己的 語言表達(dá) ; 初步培育同學(xué)按肯定 的次序進(jìn)行觀 察的 習(xí)慣 ；情感目標(biāo)：初步培育同學(xué)的想象才能和解決問題的策略意識(shí),使同學(xué)在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn) ；教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和次序,并能用自己的語 文試 表述教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性；教具準(zhǔn) 備：喜洋洋的貼圖,課件；教學(xué)過程：一、從貼臉嬉戲,引入 課題；1、師：同學(xué)們,今日 陳老師給你們帶 來了一位伴侶,瞧：（課 件出示喜洋洋 圖片）2、出示喜洋洋 圖片 1；問：你們覺 得這兩個(gè)喜洋洋有

12、什么不同 .3、同學(xué) 講,老師貼；4、同學(xué)觀看,兩者間有什么關(guān)系.我們 一起去游玩,在生5、引入課題,喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?現(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游,帶活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系；板書：上下；二、懂得上下,培育空間觀念；（重點(diǎn)）出示主題圖 ,這是我們學(xué)習(xí)的第一站,南京長江大 橋,圖中有什么交通工具呢同學(xué)觀看；1、初步體會(huì)上下位置關(guān)系 出示汽車和火車,你能說說它們的位置關(guān)系 嗎.引導(dǎo),誰能完整的 說一說,誰在誰的上面 .誰在誰的下面 .2、具體體會(huì)上下位置關(guān)系出示火 車和輪船,你能再說說它們的位置關(guān)系嗎.對(duì) 性（難引導(dǎo),誰能完整的說一說,誰在誰的上面 .誰在誰的下面小結(jié)：在位置關(guān)系不變時(shí),

13、對(duì)于兩個(gè)物體,上下位置關(guān)系是確定 的； 2、體會(huì)上下位置關(guān)系的相點(diǎn) ） 出示汽車、火車、輪船,你能說說它們的位置關(guān)系說火車在嗎. 引導(dǎo),一會(huì)說火車在上面,一會(huì)又下面； 對(duì)嗎 .同桌爭論 ；生回答；小結(jié)：對(duì)于三個(gè)物體來 說,參照物不同,上下位置關(guān)系也會(huì)不同；例如：火 車對(duì) 汽車來說,火車在汽車的下面；火 車對(duì)輪 船來說,火車在輪船的上面；三、創(chuàng)設(shè) 活動(dòng),加深懂得,促 進(jìn)情感體 驗(yàn)（1）擺一擺現(xiàn)在,喜洋洋帶我 們 來到其次站教室；書的上面,再從文具盒里拿出一支 鉛筆放在文將你的數(shù)學(xué)書擺 在課桌的上面,然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)具盒的上面；并說說, 誰在最上面 .誰 在最下面 .（2）同桌合作 擺一擺 ,說一說；生操作,師巡 視；（3）寫一寫；四、鞏固懂得、增 強(qiáng)應(yīng) 用意識(shí)；1、游 戲,喜洋洋做,同學(xué)跟著做；嬉戲兒歌：上上下下咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬,（雙手握拳相互 繞圈從下往上至 頭頂 ） 咕嚕咕嚕 咕嚕咕嚕向下滑；（雙手握拳相互 繞圈從上往下至腳面） 太陽出來了,（雙手在 頭兩側(cè)伸直打開,手心向前） 花兒也對(duì)我咪咪笑；（手腕靠 攏在下巴 處做花朵狀微笑點(diǎn) 頭）