1、“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)說(shuō)明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項(xiàng)作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。作者信息姓 名馮宏亮聯(lián)系電教學(xué)科生物所教學(xué)段初中電子郵件2831184129單位名稱(chēng)陜西涇陽(yáng)縣掃宋中學(xué)信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱(chēng)：第二章 細(xì)胞的生活 第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。嘗試通過(guò)類(lèi)比、推理

2、的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。請(qǐng)說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右）通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶。創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)使用文字來(lái)強(qiáng)化導(dǎo)入新課，通過(guò)談?wù)摮运麜r(shí)的各種口感，說(shuō)出水果中含有的物質(zhì)把枯燥的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在老師的引導(dǎo)下，理解葉綠體相當(dāng)于加油站，線粒體相當(dāng)于發(fā)動(dòng)機(jī)，它們都是細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話(huà)，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫(huà)面，鏈接相

3、應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)間信息技術(shù)支持植物體和動(dòng)物體都由許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能，細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)，在不知不覺(jué)中，有些細(xì)胞在長(zhǎng)大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去，同時(shí)又不斷地有新細(xì)胞在形成。從今天開(kāi)始，我們就一同走進(jìn)細(xì)胞，看一看細(xì)胞是怎么生活的。首先來(lái)學(xué)習(xí)：第二章細(xì)胞的生活，先看第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。30秒在一個(gè)演示文稿的界面中，呈現(xiàn)一個(gè)細(xì)胞，使其達(dá)到引起學(xué)生關(guān)注的目的。（演示文稿如附件）信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱(chēng)：第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1.說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，

4、以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。2.學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。嘗試通過(guò)類(lèi)比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。請(qǐng)簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說(shuō)明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：蔗糖在水中溶化。結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，從分子、原子水平上對(duì)溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象進(jìn)行解。說(shuō)明這些物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，而分子又是由原子構(gòu)成的，通過(guò)讓學(xué)生觀察視頻中的“定格”和“鏡頭切換”，使學(xué)生知道細(xì)胞中的物質(zhì)可以分成無(wú)機(jī)物和有機(jī)物兩大類(lèi)更好地領(lǐng)會(huì)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。把枯燥的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系

5、起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾?huà)面及相應(yīng)文檔鏈接）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述信息技術(shù)支持師：我們吃水果時(shí)都有什么口感，比如西瓜和山楂？ 生：西瓜甜、山楂酸。 師：你能不能推測(cè)一下水果中可能含有哪些物質(zhì)？ 生：糖、酸性物質(zhì)還有水。 師：你們知道水果中的這些物質(zhì)是由什么構(gòu)成的嗎？ 生：是由分子構(gòu)成的。 師：有的同學(xué)知道這些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，分子是怎么回事，我們還不清楚，下面我們一起來(lái)看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，大家要注意觀察現(xiàn)象。進(jìn)行演示實(shí)

6、驗(yàn)，通過(guò)燃燒小麥種子，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。植物就是通過(guò)葉綠體，將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。另外，無(wú)論植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，都含有線粒體。如果將細(xì)胞比作汽車(chē)的話(huà)，線粒體就相當(dāng)于發(fā)動(dòng)機(jī)。發(fā)動(dòng)機(jī)靠燒燃料給汽車(chē)提供動(dòng)力，線粒體則將細(xì)胞中的一些有機(jī)物當(dāng)作燃料，使這些有機(jī)物與氧結(jié)合，經(jīng)過(guò)復(fù)雜的過(guò)程，轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用。同學(xué)們看，無(wú)論是線粒體還是葉綠體，它們都把能量從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，因此我們把它們稱(chēng)為細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。 信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計(jì)前的分析說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)

7、進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能雷同。）本課的名稱(chēng)：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1.說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。2.學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。嘗試通過(guò)類(lèi)比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）。教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)工具課前：通過(guò)談?wù)摮运麜r(shí)的各種口感，說(shuō)出水果中含有的物質(zhì)檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，查缺補(bǔ)漏批閱預(yù)習(xí)作業(yè)Word中的批注和修訂。課中：請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示