1、淺談小學班主任如何在德育教育中有效實施激勵策略優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：處在小學階段的學生，天性自由，追求個性化的發(fā)展，雖然他們的認知技術(shù)和學習能力比較差，但是卻有很強的可塑造性。如果在小學階段加強德育，充分發(fā)揮小學班主任的管理職能，那么就能有效地提升小學生的學習興趣和欲望，讓小學生充分學習德育相關(guān)知識，從而提高小學生的思想道德水平。小學班主任要在德育管理中積極實施激勵策略，提升小學生的自信心。文章總結(jié)了小學班主任德育管理中存在的問題，并就如何在德育教育中實施激勵提出了相關(guān)策略。 關(guān)鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略 隨著新課程改革的不斷深入，提高學生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為各個教育主體關(guān)注的目標

2、，因此德育課程也逐漸受到了學校等主體的重視。小學班主任作為班級管理的主體之一，應(yīng)當積極地采用激勵策略，通過正向激勵，可以極大地幫助小學生樹立自信心1。因此，針對小學德育教育激勵策略的研究就顯得尤為重要。 一、小學班主任德育教育中存在的問題 1.教學方法傳統(tǒng) 雖然很多教育主體已經(jīng)認識到了教學方式豐富性和新穎性的重要性，但是從實際情況來看，很多教育主體習慣傳統(tǒng)的教育模式，喜歡在課堂上向?qū)W生進行知識灌輸。毫無疑問，這種傳統(tǒng)的課堂模式不能夠培養(yǎng)學生的興趣，不能持續(xù)性地集中學生注意力。很多學生甚至產(chǎn)生了厭學情緒。對于小學德育教育而言，也是如此。班主任常常以課堂說教的模式來開展教育，這種模式既缺乏有效的情

3、境又缺乏和學生的互動，所取得的德育效果非常一般。 2.缺乏有效的激勵手段 德育管理涉及小學生的思想意識和行為規(guī)范。在實際工作中，很多班主任將強化班級紀律作為德育教育的重要內(nèi)容，習慣用懲戒的方式，對違反紀律的學生進行處罰。這種懲罰常常會打擊學生學習的自信心，抹殺小學生的個性。小學班主任不重視激勵策略在德育教育中的應(yīng)用，沒有對學生的良好表現(xiàn)進行實時表揚。除此之外，班主任采取的懲罰行為容易疏遠班主任和小學生之間的心理距離，給小學生的心理帶來壓迫感2。很多小學生已經(jīng)喪失了和班主任進行溝通的興趣。 二、小學班主任德育教育中實施激勵策略的有效途徑 1.采用分層教學方法 教育主體應(yīng)該認識到每一個小學生都是一

4、個單獨的主體，他們在身體素質(zhì)和心理特點方面都有著很強的差異性。因此班主任應(yīng)該針對這種情況采取分層教育方法，分層教育包含兩個方面的內(nèi)容。一方面，班主任要對學生群體進行分層。根據(jù)不同學生的德育情況，將學生群體分為德育基礎(chǔ)較差的學生和德育水平較好的學生。而另外一方面班主任應(yīng)該對德育教育的內(nèi)容進行分層，分為基礎(chǔ)性的德育教育和拔高式的德育教育。針對德育基礎(chǔ)較差的學生，應(yīng)該采取基礎(chǔ)性的德育教育。比如針對一些學習欲望不強的學生，班主任應(yīng)該加強對他們的引導，讓學生明白“勤奮出天才”的道理。總而言之，分層教育是激勵策略開展的重要前提。 2.物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合 小學生的心理狀況很有特點，一方面他們對新奇的事

5、物有著濃烈的興趣，而另外一方面精神上的夸贊也能夠增加他們的自豪感和自信心。所以，班主任在德育教育中要采取物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合的方法。小學班主任應(yīng)該制定完善的激勵制度，并將這些制度用文件的形式呈現(xiàn)出來，要作出獎勵要以物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的規(guī)定。對于一些表現(xiàn)較好的學生，教師可以給予一定的文具獎勵，零食獎勵。同時又要頒發(fā)表現(xiàn)良好的獎?wù)?。這種方式一方面能夠讓小學生得到物質(zhì)好處，同時，能極大地鼓舞小學生。 3.獎勵和懲罰相結(jié)合的方式 在獎勵政策實施的過程中，班主任可以適當?shù)囊霊土P措施。在以往的教學模式中，班主任注重懲罰卻忽視獎勵。但是在真正地實施獎勵策略的同時，也不能夠丟掉懲罰。只有獎勵和懲罰

6、相互結(jié)合才能夠產(chǎn)生綜合效果。由于小學生的心理發(fā)展水平還不足，教師制定的懲罰措施應(yīng)該適度，否則將會起到相反的作用，舉例來說，如果小學生在上課期間無法集中注意力，甚至出現(xiàn)了睡覺的現(xiàn)象，那么班主任就可以給予相應(yīng)的處罰3，這種處罰一定要保持在合理的程度內(nèi)，比如可以處罰小學生打掃衛(wèi)生。對于一些上課積極配合老師，禮貌待人的同學，教師就應(yīng)該給予適當?shù)墓膭盍恕?4.要重視實踐教學 德育教育的重要目標，就是提升學生的思想認識，規(guī)范學生的行為。因此德育教育的效果最終要通過行為來表現(xiàn)出來。班主任也應(yīng)該重視實踐教學的模式，在實踐教學中應(yīng)用激勵策略。舉例來說，小學班主任可以組織學生去敬老院做志愿者。對于一些在敬老活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以進行及時獎勵。這種模式能夠讓小學生意識到實際