1、第 PAGE11 頁(yè) 共 NUMPAGES11 頁(yè)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿夜鶯的歌聲講的就是在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)匪徒的故事。四年級(jí)語(yǔ)文老師要如何設(shè)計(jì)說(shuō)課稿呢?為大家整理了四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課夜鶯的歌聲說(shuō)課稿，供大家參閱學(xué)習(xí)，有幫助!四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課夜鶯的歌聲說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材人教版第十冊(cè)語(yǔ)文教材第七組選編了四篇有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文，夜鶯的歌聲就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)匪徒的故事。課文構(gòu)造清楚，文字粗淺，情節(jié)引人入勝，從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智英勇和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。新課程標(biāo)

2、準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解。”作為高年級(jí)的最后一組課文，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)才能的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外，課文插圖是教材的重要組成局部，利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能，值得很好利用。二、說(shuō)教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智英勇和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智英勇和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。3、課文的重難點(diǎn)是要理解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)的。三、說(shuō)教法看過課文后，我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的課文王二小，它們之間有許多相似

3、之處。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn)，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小比照，理解同樣是為游擊隊(duì)放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著?為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題：小夜鶯比王二更小機(jī)靈;王二小比小夜鶯更英勇。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學(xué)生，學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭(zhēng)辯中開展思維，展示個(gè)性，從而深化理解課文的重難點(diǎn)，也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。四、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用合適自己的方法學(xué)習(xí)，逐步進(jìn)步自學(xué)才能。”完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，

4、既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法，還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程。“興趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。賞析語(yǔ)感是在理解語(yǔ)言的根底上形成和開展的，要從平時(shí)的語(yǔ)言積累、考慮運(yùn)用入手，堅(jiān)持不懈，逐漸養(yǎng)成。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。五、說(shuō)教學(xué)過程(一)初讀研究，整體感知。1、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事?(雨來(lái)、王二小、倔強(qiáng)的小紅軍等)2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)3、出示王二小課文錄音和故事畫面。(二)研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。1、齊讀課文。2、邊默讀邊考慮：小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)?3、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納，老師隨機(jī)板書。一樣點(diǎn)

5、：1)都是小英雄。2)都是為游擊隊(duì)站崗放哨。3)一樣都是敵人來(lái)掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。4)敵人都受騙了，被消滅了。5)故事發(fā)生的時(shí)間是一樣的。不同點(diǎn)：1)小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國(guó)人。2)小夜鶯用削樹枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù)。3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。以上這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，妙在既讓學(xué)生全面理解了課文，又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心;既能歸納本課的重點(diǎn)，又能融會(huì)貫穿，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的表達(dá)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。(三)爭(zhēng)辯研讀，開放課堂。有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯

6、論題就水到渠成了。辯論題A:小夜鶯比王二小更機(jī)靈。B：王二小比小夜鶯更英勇。2、出示辯論要求：1)分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，同意A觀點(diǎn)的坐左邊，同意B觀點(diǎn)的坐右邊。2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并竭力維護(hù)自己的觀點(diǎn)，抓住對(duì)方觀點(diǎn)中有破綻的地方加以反駁。3)小組長(zhǎng)把意見集中，找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)才能好的同學(xué)作陳述。4)沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補(bǔ)充。設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括才能以及口語(yǔ)表達(dá)才能。3、學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小夜鶯機(jī)靈，用裝傻來(lái)蒙騙敵人的時(shí)候，乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡

7、猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來(lái)，并指導(dǎo)有感情地朗讀。2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到王二小更英勇，因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護(hù)的時(shí)候，出示課件(課文插圖)，比照兩邊所處的環(huán)境的不同。3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小夜鶯很機(jī)靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊(duì)獲得聯(lián)絡(luò)時(shí)，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學(xué)生對(duì)這兩種鳥和它們的叫聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。4)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到王二小很英勇，小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報(bào)情況時(shí)，出示課件(課文插圖)。(四)老師小結(jié)：通過大家剛剛的辯論賽，我明白了：導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于一個(gè)是長(zhǎng)期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作

8、戰(zhàn)方案和保護(hù)措施;而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件，沒有事先約定。他們倆都很機(jī)智、很英勇，都是我們學(xué)習(xí)的典范。(五)深化主題：用1999年美國(guó)轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館;20_0年美軍飛機(jī)擊毀我國(guó)領(lǐng)空飛機(jī)等事件，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱情，向王二小、夜鶯學(xué)習(xí)，從小學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。最后讓我們一同唱起歌唱二小放牛郎這首歌，表達(dá)我們對(duì)小英雄的思念之情。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課夜鶯的歌聲說(shuō)課稿2夜鶯的歌聲是人教版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的目光關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，表達(dá)和平渴望的課文。教材內(nèi)容直

9、面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐孩子們對(duì)和平的呼喚。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。這次之前，學(xué)生并沒有接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為粗淺地接觸。所以這一課是學(xué)習(xí)本單元其后三篇課文的根底，甚至于是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活中對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、英雄等這些概念的認(rèn)識(shí)與理解的根底。對(duì)于本課教學(xué)目的確實(shí)定，首先是認(rèn)識(shí)與會(huì)寫的生字，生詞。識(shí)字，寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀，識(shí)字的根底。其次是理解課文內(nèi)容，體會(huì)“夜鶯”的機(jī)智英勇和愛國(guó)精神。新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段閱讀才能的要求有&”能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情“。抓住課文中含義深化的句子的意思，體會(huì)

10、&“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。新課標(biāo)要求，這一學(xué)段的學(xué)生可以聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：p 句表達(dá)情意的作用。在學(xué)生自讀的根底上，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說(shuō)、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做?從中體會(huì)到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，要保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以本課教學(xué)我將主要采取問題探究式的教學(xué)方法，嘗

11、試引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在我的組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比擬獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問題的答案而獲得知識(shí)。在學(xué)法上，我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，不過考慮到本地學(xué)生大多根底薄弱，習(xí)慣了牽線式學(xué)習(xí)，可能會(huì)有一定難度。另外我希望學(xué)生可以學(xué)會(huì)舉一反三，這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。既能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了讓學(xué)生對(duì)夜鶯的歌聲有直觀的感受，我準(zhǔn)備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。另外在介紹相關(guān)背景的時(shí)候，也要用圖片展示戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，讓學(xué)生對(duì)課文第一段的描繪加深感受，也有助于理解“小夜鶯”勇氣的根。本課預(yù)計(jì)需兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是整體

12、感知課文，把握主要內(nèi)容。第二課時(shí)主要是通過一些關(guān)鍵句子，感悟“小夜鶯”的英勇機(jī)智愛國(guó)情懷。首先用夜鶯的圖片和音頻導(dǎo)入新課，板書課題。問學(xué)生這時(shí)會(huì)有什么問題.預(yù)計(jì)會(huì)有學(xué)生提出為什么以此為題?本課是描寫動(dòng)物的嗎?讓學(xué)生們帶著這些問題自讀課文，獨(dú)立解決生字新詞。以圖片和音頻導(dǎo)入，可以很好的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生就課題提出疑問，帶著疑問自讀課文，效果會(huì)比單純的讀課文要好。新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生就已經(jīng)體會(huì)粗了獨(dú)立識(shí)字的才能，對(duì)第二學(xué)段明確提出了會(huì)運(yùn)用音序和部首檢字法、詞典。我以我要求學(xué)生在自讀的過程中獨(dú)立解決遇到的生字新詞。這個(gè)環(huán)節(jié)大約10分鐘自讀完成后，學(xué)生當(dāng)可以明白課文標(biāo)題的含義，這時(shí)，我在拋出幾個(gè)問

13、題，為什么這么一個(gè)小孩要做這些?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么?這時(shí)我趁學(xué)生迷惑之際進(jìn)展背景介紹。 以這種方式進(jìn)展當(dāng)可以最大程度引起學(xué)對(duì)枯燥乏味的背景知識(shí)的興趣。以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。接著，指名讓學(xué)生讀課文，糾正讀音。再次讓學(xué)生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括段意。老師要注意引導(dǎo)提示。盡量使學(xué)生獨(dú)立完成。這時(shí)要板書學(xué)生概括的段意。初步把握文章的主要內(nèi)容也是新課標(biāo)的要求。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)大約10分鐘。讓學(xué)生試著復(fù)述故事，可以先看著板書的段意復(fù)述，然后不看板書可以復(fù)述。新課標(biāo)要求這一學(xué)段的學(xué)生可以復(fù)述敘事性作品的大意，同桌，小組之間互相交流。而板書可以作為一個(gè)很好的脈絡(luò)為學(xué)生復(fù)述故事提供幫助。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘。然后是布置作業(yè)，積累字詞，老師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字的方法。第二課時(shí)開場(chǎng)我要對(duì)寫生掌握的字詞情況進(jìn)展檢查。大約需5分鐘。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì)。如課文第一局部，這一局部寫小夜鶯言行的句子比擬多，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說(shuō)、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做?從中體會(huì)到了什么?要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，還要分角色朗讀，在朗讀中體會(huì)“小夜鶯