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3、warning signs, isolating network protection facilities直擊教育前沿之上海教育2013年05月12日06月1日，我有幸參加山東省鄒平縣第三期中小學“名師診教高級研修班赴華東師范大學研修學習。本次研修以理論學習、實踐考察相結(jié)合，集中學習與分散學習相結(jié)合的方法進行。20天的培訓時光一瞬即逝，但培訓過程中所聆聽的專題報告和在上海實踐學校上海市八中學聽的很多學校管理層專業(yè)報告和指導老師的精彩授課使我眼界開闊，思路拓展。特別是通過聆聽講座讓我感觸頗深，在教師自身專業(yè)根本功和對新課程改革的操作層面上，看到了我想看到的東西，看到了新課程存在的深厚的現(xiàn)實根底

4、。它為我的角色轉(zhuǎn)變和更好地開展今后的教學工作提供了足夠的理論支撐和實踐引領(lǐng)。非常感謝領(lǐng)導給我這次學習時機。我把這種感觸和感想寫下來，和大家一起探索。我與大家的交流主要分以下兩局部：第一局部：傾聽專家講座。 一、傾聽教授講座上海華東師范大學，校園的古樸、典雅和厚重的歷史與文化的質(zhì)感。衣著簡樸的教授，工作嚴謹而且理論更具有時代的前沿性，彰顯智慧與謙謹一周的報告期間，從沒有教授遲到，都是提前到小報告廳上午從8：0011:30，下午1:004:00中間休息時間一刻鐘。在這樣一個有著綠地小河石橋大片綠樹的幽美的環(huán)境中學習，我們聽了六位教授的講座，可以說每一個講座都讓我們覺得我們今次的上海學習絕無虛行，讓

5、自己重新審視和定位。學習第一周我們主要聽取了以下教授的專題講座：新課程改革背景下學校教科研及論文發(fā)表的實用策略 胡東芳博士課題開題報告的根本組成與要求 胡東芳博士教育變革與教師專業(yè)開展 王建軍博士學生評價夯實雙基與培養(yǎng)能力王斌華博士生導師課題研究論文開題胡東芳博士名師教學智慧與提升課堂教學質(zhì)效的“五三 策略金忠明教授關(guān)于教師教學特色的思考徐阿根校長、特級教師課堂教學的互動生成與案例分析吳亞萍博士教授的講座大都幽默幽默，引人入勝，很多觀點讓人耳目一新。他們引用來源于生活的例子不僅形象生動，而且極具有說服力。我印象最深刻徐阿根校長做的報告使我深受感觸，首先介紹一下這位校長：徐阿根上海市特級教師。七

6、十年代上海體育學院本科畢業(yè)。先后任市北初級中學體育教師、教導處主任、副校長。校長，2022年7月至今任上海市新中高中校長。長期從事中學教育、管理和研究工作，被評為上海市特級校長，并獲得全國優(yōu)秀體育教師、上海市“園丁獎、上海市閘北區(qū)拔尖人才等榮譽稱號。他倡導教學工作是學校中心工作，教學活動是學校教育的主要載體。一所學校能否健康開展，具有較高的辦學水平，教學是關(guān)鍵，教師是根底。只有形成教師的教學特色，形成教師教學特色的多樣化和個性化，才能持久地、更加有力地推動學校辦學水平，推動學校各項工作的特色化。并闡述了教學特色的根本特征：獨特性先進性科學性穩(wěn)定性。簡明扼要的總結(jié)了精華教學的三字內(nèi)涵：1. “精

7、上課要清清楚楚的講明白，上課行為要精練，不能總用“哼哈的象聲詞，讓學生的思維被打斷，邏輯能力要強，與思維無關(guān)的該省的省去，不能省的要精煉。2. “變是指一題多解和多題一解等問題，五個例題來作為載體講述五種變化，不如用一個題目呈現(xiàn)效果好，省去屢次理解題干的時間和精力，把注意力集中在思路和方法的提煉中。3. “獨學生獨立完成學習任務。當堂反應學習效果要比布置課下作業(yè)效果好，有利于及時反應記憶學習效果，強化能力的形成。徐校長在報告期間以自己辦學特色實例：引得聽報告的老師忘了記錄，他實行學生學習數(shù)學走班制，讓學生選擇不同層次的老師來學習數(shù)學，以至于尖子班的學生沒有老師能任教的了，老師會的學生會，老師不

8、會的尖子生們也會，終于找了一個剛畢業(yè)不久的數(shù)學系研究生，教這幫學生，這個老師用了兩年的時間，把初中和高中數(shù)學進行整理歸納梳理成系統(tǒng)的學習體系，徐校長說的有點夸張的說尖子班的數(shù)學老師累的白發(fā)叢生，提前完成高中學習任務，并參加高考，結(jié)果考試成績比一本線高近二十分，這個數(shù)學老師因為這幫學生的數(shù)學成績突出被評上特級教師。還有一個例子：有個學生利用暑假專門研究數(shù)學因式分解十五六種方法，寫了三十多頁解析，老師上課講到這個地方的時候一般的講解2、3種，老師很正常的問聽懂了嗎？這個學生還有別的方法，老師讓他到黑板上講講，結(jié)果學生講了幾種方法以后老師聽不懂了，拿了這個注解給老師看，結(jié)合注釋看懂了這五六種，然后區(qū)

9、教研活動的時候教研員知道了，再去分析研究，看懂了7、8種，讓后又交到帶研究生的大學教授那里，結(jié)果也沒全看懂，被這個導師作為向研究生一樣培養(yǎng)，說將來奧數(shù)一定拿金獎。結(jié)果三年高中拿了3個金獎，后來這個學生去了瑞典皇家科學院，現(xiàn)在留在美國了。到了中間休息的時候，鄒平這老師們就圍著徐阿跟校長問，現(xiàn)在65歲還擔任2-3項上海市，區(qū)研究工作，了解到走班制教學僅限數(shù)學，物理化學因為初中研究的內(nèi)容太少，時間太短不具備這種縱深的跨度，都不進行這種教學模式。吳亞萍教授的講座帶給我們深深的思考。她講座中說到：老師們都很敬業(yè)，費時費力地精心備課，認真賣力地講解，應該說是非常辛苦的事情。挺理解一線老師?？墒峭高^一節(jié)節(jié)課

10、，我們才發(fā)現(xiàn)，課堂到底是誰的課堂？我不太明白。老師一步步嚴密的推導過程到底是訓練了誰的思維？引起我更大的疑問，當然是為了訓練學生。然后她開始舉例：語文教學案例：拯救白鯨的一節(jié)課，圍繞一個問題課文中描述了哪些人分別用什么方式救白鯨的？生1：政府 生2：人們 生3：船員讓白鯨聽音樂。 師：還有嗎？ 生4：獵人。老師板書： 獵人 報信人們 村民 鑿冰政府 飛機 破冰船船員 放音樂根據(jù)自己的事先安排做了板書。吳教授就問聽報告的：訓練了誰的思維？多名學生答復聚集了全部答案，單個學生的思維是單一的，一人想了一條答案，老師的思維是完整的，把所有學生的答復按照時間順序把拯救白鯨的四種人物和不同方式進行整合排列

11、，形成板書。教學中學生的思維始終是單一的，混亂的，老師運用資源鍛煉了自己的思維，沒有練學生的思維。為找齊答案而教的一節(jié)課。典型地兩張皮的思維，老師和學生的思維沒有聚集在一起，也就沒有促進學生開展。然后吳教授又說了怎么才是訓練學生思維呢？改變問問題的方式：這一系列的叩問，讓我們在座的每一個人都感到汗顏，因為在我們的課堂上或多或少地都存在這樣的情況。為了盡快地改變這種現(xiàn)狀，她給我們指出了開展的方向，那就是備好一類類的課，打破教材的局限，重新整合教材，注重構(gòu)建知識的網(wǎng)絡體系，能做到這一點，相信我們的課堂一定會有很大的改觀。震撼我們心靈的不僅是專家教授們精辟的分析、睿智的談吐，更讓我們永遠難忘的是他們

12、嚴謹、熱忱的工作精神。講座結(jié)束后他們還非常熱情主動的與學員們交流互動，讓我們很感動。從他們身上我感受到了什么是無私奉獻，什么是工作激情，深深的感到這種奉獻和激情是對工作的一種情懷、一種熱愛、一種生命的價值。第二局部：在上海市八初中實踐學習。學校特色：學雷鋒作為傳統(tǒng)工程，持續(xù)了33年，從走出校門做好事到學習和發(fā)揚公仆精神、敬業(yè)精神和釘子精神；再到與素質(zhì)教育、市場經(jīng)濟、人才要求相結(jié)合；從一所行為標準相當薄弱的學校，到連續(xù)十四屆獲得“黃浦區(qū)文明單位；從一所薄弱初中、到近幾年中考成績連創(chuàng)佳績上海的有條件的重視教育的都去私立學校，這所學校學生生源主要是農(nóng)民工子女解讀，最少的班到初三剩下5個人參加中考，最

13、好成績獲得黃浦區(qū)第二名，開教研組長會，定中考目標保底第五名，出了第五名沒有獎金面對新的形勢要求以及學生、教師隊伍的變化，尤其是學生行為標準方面出現(xiàn)的新問題，學雷鋒活動的內(nèi)涵進行深化首先愛自己，然后愛他人，最后提升關(guān)愛集體關(guān)愛社會。改變了過去學習先進人物 “高高在上，難以落地的俗套，用樸實的語言鼓勵人，用樸實的行動鼓舞人，用平凡的事跡教育人。通過制定和完善活動的總目標和分年級目標，我們希望通過活動使自身的責任意識不斷內(nèi)化，使自己的行為逐漸符合法律和道德標準的要求，為成為一個合格的小公民，為日后踏上工作崗位，走上社會做好精神、行為、技能等方面的準備。在上海第八初級中學學習期間，我被該校工作實效及業(yè)

14、績深深震撼，我覺得要想深入了解一個學校必須從訪談該校的名師入手并突破，只有了解他們各個工作科室的具體工作，才能形成對這所學校的辦學風格及理念的深入研究?；诖宋蚁群笤L談了該校的德育主任主持的李斌79年，現(xiàn)任教務主任凌永剛上海市著名班主任工作室童瑩瑩班主任工作室成員，心理咨詢師王璐老師，一線班主任老師郭秋娟，資深畢業(yè)班化學教師陳偉紅上海市化學學科帶頭人。該校的特色教育總結(jié)如下：一、青春期教育預備年級即咱們的六年級由于生理發(fā)育年齡的提前，家庭和學校在對孩子們教育中，多數(shù)只強調(diào)對孩子的學習和品德方面的教育，而把“青春期教育打入禁地。一些學生對性的生理現(xiàn)象產(chǎn)生好奇和神秘感，再出現(xiàn)一些生理現(xiàn)象時產(chǎn)生焦慮

15、情緒，造成緊張的心理壓力。有的青少年由于缺乏成人的正確引導，常常從不正確的途徑去探索，不良書刊和影視的影響，另外，有些男孩子有不良習慣，會產(chǎn)生追悔、自責的情緒而把正常的生理現(xiàn)象當作病理現(xiàn)象，從而造成不必要的心理負擔。所有這一切，學生們又常常羞于向老師和家長詢問、求救。因此，對青少年的青春期教育如果到了青春期再教育或者不進行青春期教育，將會給他們和社會造成不良影響，青少年早戀、過早的性嘗試、甚至造成女孩子受傷害的比率上升，因性困惑而導致的心理疾病日益增多。上海市從十歲小學生就進行性別教育，了解生命由來，知道男女性別差異和變化，減少成長中的煩惱，學會做自己身體和生活的主人，珍惜自己的身體，體會愛的

16、價值感悟生命意義。作為一門校本課程，并從2022年開發(fā)和2022年實施進入課堂，由預備學校心理輔導上崗證的等同于國家二級心理咨詢師資格的老師擔任有資質(zhì)開心理診所一小時咨詢費用300元，可能老師們會困惑小學生會不會知道的太早了，很多國家教育機構(gòu)共識10歲掌握性知識最適宜，實踐證明給小學生低年級講生殖器就像講手和腳一樣，孩子們根本不具備那種敏感，等到十幾歲或者上初中就真的敏感了。第二方面，就是六年級進行青春期教育，等到七年級八年級步入了，形成了不健全的不健康的認識以后，就很難幫你糾正，到了九年級都發(fā)育完了再教育更完了。對青少年進行青春期教育，讓學生了解自我、保護自我、控制自我，樹立正確的道德行為標

17、準。學生懂得了青春期的有關(guān)內(nèi)容之后，才能在一定程度上消除好奇、不安和恐懼心理，做到自尊、自愛、自強的要求。形成正確的戀愛觀，就能從根本上剔除初中階段的戀愛問題，有效防止出現(xiàn)棘手的情感關(guān)系和惡性事件，對建立和諧健康的班風有積極的影響。這是面上的共性教育，可以大大降低問題學生和學生的問題的出現(xiàn)，在初中四年學習成長中肯定會出現(xiàn)個性，在需要班主任靈活的運用工作技巧來解決個別學生的個別問題。二、學生的交往問題。中學生的人際交往主要包括生生交往、師生交往、親子交往以及網(wǎng)絡陌生化的交往。師生交往。交往離不開溝通，經(jīng)調(diào)查學生于老師溝通較好的約占27%這是那局部優(yōu)秀學生班委，有57.7%的學生認為自己于老師溝通

18、一般這是那局部中游學生，有3%認為與老師溝通有困難，還有近20%的學生不會和老師溝通，總體來看師生交往質(zhì)量不高，因此學生之間的很多惡性事件老師無法知曉。究其原因：首先是一直根植于我們思想中的觀念：老師是掌管學生生殺大權(quán)，早期的師生關(guān)系。但是隨著社會開展教育法中規(guī)定不準體罰學生，未成年人權(quán)益受保護，我們身邊還不乏經(jīng)常出現(xiàn)體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象，很多被媒體網(wǎng)絡曝光，甚至很多是學生用 拍攝，在上海市八中很多學生帶 ，因為離家遠，父母接學生，因為交通復雜，有時候接不著學生，家長申請后學生就帶 ，學校要求在校期間一律關(guān)機，如果班主任工作得不到學生認可，給你拍下來，網(wǎng)上一炒作，工作就丟了。雖然咱身邊沒出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)后果不堪設(shè)想。上海教育很注重教師和學生平等交往原那么，對學生尊重，理解，保護他，要讓學生感受到老師對他們的關(guān)心和保護，學生才會踩你。我就找了我了解到的他們學校比擬優(yōu)秀的班主任去學習學習。所以我覺得我們工作的方向一定要朝著科學地方向開展，尊重教育規(guī)律，才能適應社會會的開展，而至于不滯后，被社會淘汰。親子交往。家庭是每個人出生生活的初級群體，從小就受父母的影響和熏陶，在座的都是家長，孩子的思維方式，行為