1、第二十五課 登泰山記徐涇中學(xué)趙煒霞教學(xué)目標(biāo). 了解一些有關(guān)姚鼐及桐城派散文的 簡(jiǎn)明生動(dòng)的創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)而了解一點(diǎn)清代散文的特色。.重點(diǎn)積累“陰、乘、限、余、巔、少、當(dāng)、運(yùn)、幾、及、負(fù)、明、居、晦、極、駁、遠(yuǎn)、 漫失、生” 20個(gè)詞語(yǔ)，歸納“云、望、或、視、方、以、足”等詞語(yǔ)的義項(xiàng)。.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀欣賞精彩的寫(xiě)景片段，在誦讀過(guò)程中，培養(yǎng)其文言文的閱讀理解和評(píng)價(jià)賞析能力。.欣賞泰山的人文景觀和自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的美好情感。說(shuō)明：這是一篇優(yōu)美的山水游記。盡管其篇幅不長(zhǎng)，但文章內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，描述精彩。全文以時(shí)間為線(xiàn)索，依次記述赴臨登游之所見(jiàn)，具體描寫(xiě)緊扣深冬時(shí)令特點(diǎn)和泰

2、山景物特征。比如從京師到泰安，只用“自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限，至于泰安”，簡(jiǎn)單明確地點(diǎn)出了季節(jié)、路線(xiàn)，并照應(yīng)了第一段的古長(zhǎng)城。尤其最后一段介紹泰山的自然景觀最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，“山多石，少土。多平方，少圓”冰雪，無(wú)瀑水”寥寥幾句，就把泰山的多石、多松、冰雪覆蓋的景象表現(xiàn)得清清楚楚。教學(xué)本文，可先向?qū)W生介紹一下泰山的風(fēng)貌。具體研習(xí)時(shí)，采用討論法。圍繞泰山的位置、登山的經(jīng)過(guò)、泰山日出等重點(diǎn)提出問(wèn)題，進(jìn)行議論，體會(huì)作者寫(xiě)景和記敘的妙處所在。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).整理劃出寫(xiě)景記游的順序，進(jìn)而把握文章的思路和結(jié)構(gòu)。.反復(fù)誦讀優(yōu)美段落，體會(huì)文章遣詞造句的魅力所在，品味作者簡(jiǎn)潔洗練的語(yǔ)言

3、風(fēng)格。.結(jié)合寫(xiě)景狀物的精彩內(nèi)容，鑒賞作者融情于景的藝術(shù)手法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖溫故知新導(dǎo)入預(yù)備班的時(shí)候，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代1.鼓勵(lì)學(xué)生背誦新舊銜接，新課大詩(shī)人杜甫的一首五百律詩(shī)望岳，望岳：岱宗夫詩(shī)義相較；不知道大家還記得不？據(jù)說(shuō)這首望如何？齊魯青未營(yíng)造氛圍，岳是年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊了。造化鐘神秀，煥發(fā)激情。趙，見(jiàn)到了泰山，有感于它的大氣磅礴陰陽(yáng)割昏曉。蕩而作?？蓳?jù)說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)并沒(méi)有登上泰胸生層云，決皆山。(詩(shī)句里找一下依據(jù))可是在清代入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌的時(shí)候，卻有一位散文作家，不僅登上絕頂，一覽眾山了巍峨雄偉的泰山，而且還留下了一篇小。優(yōu)美的游記。他，就是姚鼐；這篇

4、游記2.會(huì)當(dāng)凌絕頂，就是登泰山記。今天我們十起來(lái)一覽眾山小。學(xué)習(xí)這篇姚鼐的登泰山記 ，跟隨他一起去領(lǐng)略泰山的高峻與雄偉吧?？纯刺┥?，作直觀感受，出不回向及相關(guān)介紹。觀看交流。一點(diǎn)介紹。泰山山脈綿旦十山東省中部，全長(zhǎng)煥發(fā)熱情。約200公里，古稱(chēng)東岳；亦稱(chēng)岱山、岱宗，主要景點(diǎn)有南天門(mén)、仙人橋、日觀峰等，著名建筑有岱祠、碧霞元君祠等。泰山歷來(lái)稱(chēng)為“五岳之首”，明確“五岳”，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山之情感，增強(qiáng)文化積累。了解關(guān)于作家作者簡(jiǎn)介鼓勵(lì)知道的同學(xué)1激發(fā)學(xué)作品及寫(xiě)作的姚鼐(1731 1815)字姬傳，一字夢(mèng)谷，向大家介紹一下生讀書(shū)求背景。住室名“惜抱軒”，也稱(chēng)“惜抱先生”，相關(guān)的知識(shí)。知的自豪清代著名的

5、散文家。是清代著名散文流感。派桐城派”的奠基人之一。著有惜抱2關(guān)于作軒全集、九經(jīng)說(shuō)等書(shū)。他的文筆雅家及寫(xiě)作潔、嚴(yán)謹(jǐn)，自成一格。本文是姚鼐在本文的情1774年冬游泰山后所寫(xiě)的游記。文章況有一點(diǎn)緊扣深冬時(shí)令和泰山的特點(diǎn)，形象地描了解，會(huì)有繪出崢崢蒼勁的泰山。體現(xiàn)出祖國(guó)山河助于學(xué)生的雄偉壯麗。對(duì)課文的桐城派”是清代散文的主要流派，注重理解。文章的義法”，主張以清真雅正”之文，載孔、孟、程、朱之道。因?yàn)槠鋭?chuàng)始人是安徽桐城人，所以人們稱(chēng)他們?yōu)橥┏桥桑ǖ髞?lái)的桐城派作家并不都桐城人）。朗讀課文教帥范讀1.學(xué)生可輕聲通過(guò)朗讀，要求學(xué)生輕聲跟讀，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)閱讀的質(zhì)跟讀。在讀/、準(zhǔn)初步了解量。的字上加注音。主要的

6、內(nèi)2.自由朗讀容，體會(huì)一3.整體朗讀下課文語(yǔ)言的特點(diǎn)重點(diǎn)字詞整理，陰、乘、限、余、巔、少、當(dāng)、運(yùn)、幾、根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，溫故知新，疏通課文。及、負(fù)、明、居、晦、極、駁、遠(yuǎn)、漫鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)形成文言失、生” 20個(gè)詞語(yǔ)，歸納“云、望、或、行。同時(shí)試著翻譯知識(shí)的系視、方、以、足”等詞語(yǔ)的義項(xiàng)。課文。統(tǒng)。為以后獨(dú)立學(xué)習(xí)文言打下基礎(chǔ)。通過(guò)翻譯，既可以鍛煉文言文學(xué)習(xí)的能力，又直接地領(lǐng) 略了本文 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 結(jié)構(gòu)明晰 的特點(diǎn)。還 可以更加 近距離地 感受泰山 日出的神 奇魅力。整理文章思路 以便讓學(xué)生準(zhǔn) 確理解課文內(nèi) 容。一般人游泰山的主要目標(biāo)之一是 在日觀峰看日出，因此，本文先以汶水 和濟(jì)水為參照物，指出泰

7、山山脈的地理 位置，再以古長(zhǎng)城（齊長(zhǎng)城）為參照物 指出日觀峰的位置，這就預(yù)示了作者將 有登山觀日出之意。以下是文章的主體 部分：按游蹤分析，可分兩層：前一層記 登山及觀日出；舟-層記泰山古建筑、 石刻、地質(zhì)狀況及動(dòng)植物等，皆游中所 見(jiàn)。脈絡(luò)十分清晰。具體說(shuō)來(lái)，全文共五段：以登山為 線(xiàn)索，記敘了泰山的地理位置以及登山 的時(shí)間、路程，有重點(diǎn)地描寫(xiě)了沿途所 見(jiàn)的景物。（有了前面的分析引導(dǎo)，這 里可以與學(xué) L起進(jìn)行）第一段：總寫(xiě)泰山的地理形勢(shì)，點(diǎn) 出泰山及其最高峰一一日觀峰。第二段：記述登山經(jīng)過(guò)，著力敘寫(xiě)以學(xué)生活動(dòng)為 主，師生一起整 理勾劃有關(guān)的詞 句。1整理結(jié)構(gòu)段落， 理清寫(xiě)作順序， 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)理

8、 解做好鋪墊。2跟著作者的描 述，一起去領(lǐng)略 泰山的神奇。學(xué)習(xí)游記， 理清路線(xiàn) 往往是解 讀作者思 路與動(dòng)機(jī) 的最佳途 徑.登山的艱難和到達(dá)山巔后所見(jiàn)的景象。第三段：集中描寫(xiě)泰山日出的動(dòng)人景象。第四段：介紹泰山的人文景觀。第五段：介紹泰山的自然景觀。小結(jié)：縱觀全篇，文章緊緊圍繞作者的游蹤敘述了偕友人冬日登泰山的經(jīng)過(guò)，以精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地描寫(xiě)了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時(shí)的雄渾景象，寫(xiě)出了泰山的雄偉壯麗，喚起我們對(duì)泰山的向往，讓我們感受到祖國(guó)山河的壯美。重點(diǎn)段落的精啟發(fā)思考：1這一段作者如何寫(xiě)泰山日1分析之后的描1鍛煉學(xué)生讀。重點(diǎn)分析出的？述鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行。的鑒賞與第四節(jié)“日觀以時(shí)間為序，通過(guò)景

9、物的前后變既要盡量再現(xiàn)原表達(dá)能力。峰看日出”化，對(duì)比寫(xiě)日出。如：寫(xiě)云，開(kāi)始只是文的風(fēng)格，又野-2培養(yǎng)學(xué)“足下；皆云漫”，稍后是“極天云一定的想象。生讀書(shū)思線(xiàn)異色，須臾成五彩”，后又“有紅光2思考后回答：考感悟文動(dòng)搖承之”；寫(xiě)山，開(kāi)始是“白若樗播a、寫(xiě)作要善于觀本思想內(nèi)數(shù)十立”，后是“絳皓駁色，而皆若僂?！辈焐睿形蛉撕牧?xí)慣。運(yùn)用比喻，并大膽想象（或日：此東生。3通過(guò)引海也”），寥寥數(shù)筆，使日出之景新奇、b、寫(xiě)景要抓住景導(dǎo)，提升學(xué)逼真，呈現(xiàn)于讀者面前。整段描述一下物的特征多層次生思考的這一段的內(nèi)容：多角度來(lái)寫(xiě)。c、質(zhì)里。冬日清晨，天色剛泛出魚(yú)肚白。腳寫(xiě)景要注意手法下云霧漫漫，耳畔松濤陣陣，坐

10、在日觀多樣化。如止面亭上，有騰云駕霧之感。遠(yuǎn)方的山巒在側(cè)面，虛實(shí)結(jié)合霧氣中隱現(xiàn)，似海市蜃樓，近處的山峰等。d、與樂(lè)語(yǔ)日比肩而立，在云濤中隱現(xiàn)。注目東方，要簡(jiǎn)練，生動(dòng)，海天之間浮出一條彩線(xiàn)，頃刻時(shí)，彩線(xiàn) 擴(kuò)大了它的范圍，變?yōu)榻k麗的彩帶，彩 帶慢慢擴(kuò)大為紅色的海洋，紅光洶涌， 搖蕩著。太陽(yáng)像是負(fù)著什么重?fù)?dān)似的， 慢慢兒從海中升起。一剎那間，這深紅 的旭日，便發(fā)出令人目眩的光亮，云彩 被染紅了，雪峰被染紅了，日觀峰上的 游人也沐浴在紅色的朝陽(yáng)之中。.待日出：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。.日將出：風(fēng)雪、云漫、山若樗蒲。云現(xiàn)異色，漸成五彩。.日已出：正赤、紅光。.日出后：峰得日否，絳皓若僂。啟發(fā)思考：2從作者對(duì)泰山日出的景物 描寫(xiě)中，你獲得了哪些寫(xiě)作啟示或人生 感悟？富后義米。從人生感悟角度看：a、不經(jīng)風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹。要想得到美的感 受，非付出艱辛 的代價(jià)/、可。等等.寫(xiě)作特點(diǎn)歸納1