1、 PAGE - 6 -20122013學(xué)年（上）初三期中調(diào)研抽測(cè)（2012，11）思想品德試題注意：答案全部寫在答題紙上，寫在本試卷上無(wú)效。一、單項(xiàng)選擇題（每小題四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)最合乎題意，請(qǐng)選出正確答案。每小題2分）1.有人這樣概括現(xiàn)在的生活：房子大了電話小了，感覺越來(lái)越好；假期多了收入高了，工作越來(lái)越好；商品精了價(jià)格活了，心情越來(lái)越好；天更藍(lán)了水更清了，環(huán)境越來(lái)越好。我們可以從中感受到A.現(xiàn)代文明就是指物質(zhì)文明 B.艱苦奮斗的精神品質(zhì)已過時(shí) C.現(xiàn)代文明讓人類遠(yuǎn)離各種挑戰(zhàn) D.我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)取得明顯成就 2.針對(duì)右邊漫畫扶？不扶？，同學(xué)們展開了激烈的辯論。你認(rèn)為下列思想或行為與“親近

2、社會(huì)”不符的是：A.“尊老扶弱，扶的是社會(huì)正氣!”B.“不扶不會(huì)違法，多一事不如少一事！”C.“萬(wàn)一是個(gè)騙局，扶老人時(shí)注意自我保護(hù)！”D.“醫(yī)生說老人暈倒不能隨便扶，撥打120吧！”3.“不要問你們的國(guó)家能為你們做些什么，而要問你們能為你們的國(guó)家做些什么?！?美國(guó)前總統(tǒng)肯尼迪在就職演說中的這句話在世界各地廣為流傳。它帶給我們的啟示是A.要提高民族文化認(rèn)同感，就須抵制外來(lái)文化B.國(guó)家責(zé)任、社會(huì)責(zé)任重于個(gè)人、家庭責(zé)任C.國(guó)家應(yīng)“以人為本”，為個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造條件D.公民只應(yīng)為國(guó)家作貢獻(xiàn)，不應(yīng)向國(guó)家提要求4.2012年月日， 十一屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十八次會(huì)議表決通過了全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于修改農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣

3、法的決定，新修訂的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法為進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐提供了更加完備的法律保障。這表明A.依法治國(guó)的前提是有法必依 B.農(nóng)民是法制宣傳教育的重點(diǎn)C.發(fā)展農(nóng)業(yè)科技需要法律保障 D.國(guó)家行政機(jī)關(guān)正在依法行政5.設(shè)立在北京的微軟公司（中國(guó)總部）和漢王科技公司只有一墻之隔，它們?cè)谲浖I(lǐng)域都有自己的核心技術(shù)，它們的人機(jī)智能交互技術(shù)產(chǎn)品，在同一個(gè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)。這兩家公司在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)又有合作，微軟的產(chǎn)品中有漢王的技術(shù)，漢王也在競(jìng)爭(zhēng)與合作中得到了發(fā)展。這一事例表明企業(yè)之間只需合作無(wú)需競(jìng)爭(zhēng) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是法制經(jīng)濟(jì)合作型競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果往往是互利“共贏” 要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)A. B.

4、 C. D.6對(duì)于右圖漫畫中主人公的行為，下列看法正確的是A.在個(gè)人小事上說點(diǎn)謊沒有關(guān)系B.違背誠(chéng)信準(zhǔn)則，對(duì)自己不負(fù)責(zé)C.禮貌地維護(hù)了個(gè)人隱私，無(wú)可非議D.為了不讓媽媽擔(dān)心而說的“善意的謊言”7.南懷瑾先生在30多年前曾預(yù)言：一個(gè)國(guó)家的科技落后了，可以很快迎頭趕上；一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)衰落了，也能補(bǔ)救。唯獨(dú)一個(gè)國(guó)家的文化不復(fù)存在了，也就意味著這個(gè)國(guó)家就不可能復(fù)活了。由此可見A經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技水平對(duì)于綜合國(guó)力無(wú)足輕重B民族文化是民族和國(guó)家賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)C弘揚(yáng)民族文化、踐行民族精神我們責(zé)無(wú)旁貸D在經(jīng)濟(jì)全球化條件下認(rèn)同本民族文化是困難的8.“年少而學(xué)，及壯有為；壯年而學(xué)，及老不衰；老年而學(xué)，及死不朽?！?/p>

5、這句話啟示我們，在學(xué)習(xí)上A要樹立“千里之行，始于足下”的觀念 B要樹立“三人行，必有吾師焉”的觀念C要樹立“吾生而有涯，而知也無(wú)涯”的觀念 D要樹立“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的觀念9.紀(jì)錄片舌尖上的中國(guó)以美食為窗口，介紹全國(guó)各地千百年來(lái)形成的獨(dú)特美食，從精致的選材、加工和制作等角度展現(xiàn)食物給中國(guó)人生活帶來(lái)的影響，引發(fā)了觀眾的共鳴，進(jìn)而形成文化認(rèn)同。舌尖上的中國(guó)這部紀(jì)錄片反映出中華飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 展現(xiàn)了飲食文化因差異而美麗表明增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感需要弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表明增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感需要讓民族傳統(tǒng)文化保持不變A. B. C. D. 10.2012年7月，第八屆兩岸經(jīng)貿(mào)文化論壇在哈爾濱

6、舉行。兩岸政治上尚未統(tǒng)一這是事實(shí)，但“兩岸人民同屬中華民族”、“兩岸關(guān)系不是國(guó)與國(guó)關(guān)系”則是與會(huì)人士的共識(shí)。可見，我國(guó)實(shí)現(xiàn)兩岸統(tǒng)一有著堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)（今后仍需鞏固這一基礎(chǔ)），那就是兩岸同胞 A認(rèn)同兩岸求同存異 B認(rèn)同中華民族文化 C認(rèn)同兩岸和平發(fā)展 D認(rèn)同“一個(gè)中國(guó)”原則11.有些同學(xué)進(jìn)人初三后，覺得學(xué)習(xí)壓力明顯加重，總擔(dān)心考不好，產(chǎn)生了考試焦慮現(xiàn)象。下列對(duì)學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮的理解正確的是A學(xué)習(xí)壓力只會(huì)把學(xué)生的身心壓垮 B適度的學(xué)習(xí)壓力有利于提高學(xué)習(xí)效率C考試焦慮有利于考試水平的發(fā)揮 D考試焦慮是一種不健康的心理狀態(tài)12.中華民族自古以來(lái)就有重諾守信的優(yōu)良品質(zhì)。下列說法能體現(xiàn)這一品質(zhì)的是 A.

7、人所以立，信、智、勇也 B.吾日三省吾身C.天下興亡，匹夫有責(zé) D.己所不欲，勿施于人13.高爾基曾說：“生活愈艱難，我愈感到自己聰明和堅(jiān)強(qiáng)”。這句話告訴我們 A.挫折能夠磨礪人的意志 B.生活越艱難越好 C.挫折對(duì)人的影響總是積極的 D.人生難免有挫折14.對(duì)右面漫畫理解不正確的是 A.在合作中要堅(jiān)持公平公正的原則B.合作能實(shí)現(xiàn)集思廣益，激勵(lì)創(chuàng)新C.在合作中要自覺承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)D.在合作中要合理分工、科學(xué)計(jì)劃15.某省未成年犯管教所調(diào)查顯示，所關(guān)押的2000余名未成年人中，有85.31%的人沒有上過法律常識(shí)課，8.92%的人只是偶爾聽過法律知識(shí)，這些數(shù)字告訴我們A.只要懂法就不會(huì)違法 B.青

8、少年違法犯罪是不可避免的C.道德是法律的基礎(chǔ)，法律是道德的保障 D.只有學(xué)法、懂法才能更好地融入現(xiàn)代社會(huì)二.分析探究題（兩小題，共20分）16.2012年9月是第八個(gè)全國(guó)“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神活動(dòng)月”，為此某校九年級(jí)（1）班召開了主題班會(huì)，同學(xué)們圍繞“弘揚(yáng)和培育民族精神”展開熱烈討論?！緫浿腥A脊梁】為了體驗(yàn)中華民族優(yōu)良的精神傳統(tǒng)，第一小組同學(xué)展示了如下歷史資料：“大禹治水，三過家門而不入”；“屈原放逐而賦離騷”；“鑒真東渡”；“鄭和下西洋”；“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”；“孫中山為振興中華窮畢生之精力，不屈不撓，愈挫愈奮” （1）這些無(wú)數(shù)的中華脊梁閃爍著中華民族精神的耀眼光芒，請(qǐng)你據(jù)此對(duì)中華民族精神

9、的整體特征作簡(jiǎn)要概括。【頌祖國(guó)巨變】為了展示今日中國(guó)之“魅力”，第二小組同學(xué)通過“數(shù)字”看中國(guó)：年前，新能源產(chǎn)業(yè)在中國(guó)還只是一個(gè)概念，現(xiàn)在中國(guó)已成為清潔能源生產(chǎn)第一大國(guó)；年前，中國(guó)還沒有一條可以稱為“高速”的鐵路，現(xiàn)在，中國(guó)已是世界上高鐵技術(shù)最全、運(yùn)營(yíng)里程最長(zhǎng)、在建規(guī)模最大的國(guó)家；年前，中國(guó)人還不知微博為何物，而今，超過億中國(guó)人使用微博，居全球之首（2）今日中國(guó)的“魅力”就在于一個(gè)“快”字，請(qǐng)從文化層面分析中國(guó)發(fā)展之“快”的原因?！聚`愛國(guó)之行】主題班會(huì)上，釣魚島危機(jī)成為繞不開的討論話題，第三組同學(xué)介紹了新聞媒體上的最新消息西安青年李昭：“前方砸車，日系調(diào)頭”！ 2012年9月15日下午兩點(diǎn)左右

10、，李昭手持一塊紙板站在西安市長(zhǎng)安中路由南向北方向的機(jī)動(dòng)車道上。紙板上寫著“前方砸車，日系調(diào)頭”！經(jīng)提醒的日系車駕駛員立即向南折返。與此同時(shí)，一群反日游行者正從北面涌來(lái)，所經(jīng)路段，幾輛日系車都被掀翻、砸毀。直到下午3點(diǎn)左右，幾位交警采納李昭的建議對(duì)向北必經(jīng)的兩個(gè)十字路口進(jìn)行“交通管制”，他才放心回家。 （3）消息一出，全班同學(xué)為之動(dòng)容，紛紛就“怎樣愛國(guó)”談了自己的看法，請(qǐng)你參與其中，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。17.學(xué)習(xí)了九年級(jí)思想品德有關(guān)道理后，小明對(duì)時(shí)事政治逐漸有了興趣，2012年10月14日，中央電視臺(tái)新聞直播間節(jié)目播出了“中國(guó)式過馬路：十字路口1小時(shí)600人闖紅燈”這條消息，引起了小明的心理共鳴與沉

11、思。放學(xué)后，小明特地到學(xué)校附近交通繁忙的紅綠燈處觀察了一番，情況果真如此。（注；中國(guó)式過馬路，是網(wǎng)民對(duì)部分中國(guó)人集體闖紅燈現(xiàn)象的一種調(diào)侃，即“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)?！保?）“中國(guó)式過馬路”折射出怎樣的社會(huì)問題？（2）小明認(rèn)為：“中國(guó)是法治國(guó)家，解決中國(guó)式過馬路問題只有依靠法治的力量?！蹦阏J(rèn)同小明的觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。（3）中國(guó)式過馬路著實(shí)讓人糾心，班主任遂倡議同學(xué)們?nèi)艘唤M，每周志愿擔(dān)當(dāng)“文明出行協(xié)管員”一小時(shí)。你認(rèn)為參加這樣的活動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有意義嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。2013年秋季第一學(xué)期九年級(jí)思想品德上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告試卷分析一、試卷整體評(píng)價(jià)此次期中試卷，含兩個(gè)大題，

12、題型分為單項(xiàng)選擇題、材料分析題。試卷以九年級(jí)思想品德教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果。考查內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對(duì)時(shí)政知識(shí)加以考查，突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。二、成績(jī)分析此次測(cè)試，所教四個(gè)班級(jí)，平均分分別為67.6、72.7、73.4、70.7，及格率為56.4%，58.8%、59.8%、57.1%，優(yōu)秀率分別為9.3%、9

13、.6%、13.7%、12.1%，總體來(lái)看，班級(jí)之間相差不很大，以三班稍為突出，但總體成績(jī)偏低。三、存在的主要問題1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。選擇題的第11、15題錯(cuò)誤率較高，很多同學(xué)單憑個(gè)人感覺答題，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)是答題遵循的依據(jù)。還有材料分析第17題中有關(guān)對(duì)“弘揚(yáng)培育民族精神、科技創(chuàng)新”的理解，是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察，很多同學(xué)只是對(duì)其進(jìn)行片面的個(gè)人分析，并沒有運(yùn)用教材所學(xué)的知識(shí)，這樣是得不到高分的。可見學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)。2、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問題、解決問題的能力不高。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí)，也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái)，要

14、么只看到材料而忽視了課本知識(shí)，要么只單純回答了課本知識(shí)而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題28題中體現(xiàn)最為明顯。3、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第16題，這道題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考過于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。三、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題和努力方向1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，選擇題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無(wú)論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問非常靈活，答案卻非常簡(jiǎn)單，教材知識(shí)不熟悉，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注成長(zhǎng)感悟。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問題，依據(jù)所學(xué)課本知識(shí)，進(jìn)行深層次及多角度思考。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生