1、.：.；組織行為學(xué)考試沖刺模擬試卷(三)第一部分 選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共20小題，每題1分，共20分在每題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內(nèi)。不選、錯選或多項(xiàng)選擇者，該題無分。1.組織行為學(xué)屬于 ( )A.運(yùn)用性學(xué)科 B.傳統(tǒng)性學(xué)科 C.純實(shí)際性學(xué)科 D.創(chuàng)新性學(xué)科2.作為一門獨(dú)立的專門研討組織中人的心思與行為規(guī)律性的科學(xué)，最先產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代至60年代的 ( )A.英國 B.美國 C.法國 D.日本3.讓被調(diào)查者對多個被選擇工程按一定規(guī)范排出等級先后順序，這屬于 ( )A.等級陳列法 B.計分法 C.選擇法 D.檢驗(yàn)法4.相關(guān)系數(shù)是相關(guān)分析作為度量的

2、詳細(xì)目的，相關(guān)系數(shù)的絕對值越大，闡明變量之間的關(guān)系( )A.越親密 B.越疏遠(yuǎn) C.越好 D.越壞5.20世紀(jì)70年代興起的一種最新的運(yùn)營管理價值觀是 ( )A.最大利潤價值觀 B.任務(wù)生活質(zhì)量價值觀C.委托管理價值觀 D.最低本錢價值觀6.最古老的最簡單的局限性最大的價值觀念是 ( )A.最大利潤價值觀 B.最低本錢價值觀C.委托管理價值觀 D.任務(wù)生活質(zhì)量價值觀7.開發(fā)發(fā)明力的搖籃是 ( )A.學(xué)校環(huán)境 B.家庭環(huán)境 C.社會環(huán)境 D.人際關(guān)系8.在家庭人際關(guān)系中，對發(fā)明性的影響最大的是 ( )A.父子關(guān)系 B.母女關(guān)系 C.婆媳關(guān)系 D.夫妻關(guān)系9.表示一個人事業(yè)生涯的客觀外在特征是 (

3、 )A.一個人進(jìn)展的一種活動 B.一個人的各種舉止行為C.一個人進(jìn)展的各種活動及表現(xiàn)的舉止行為 D.一個人的一種行為10.事業(yè)生涯的設(shè)計和事業(yè)生涯的開發(fā)兩概念的關(guān)系是 ( )A.為同義語 B.毫無一樣 C.略有區(qū)別 D.可以是同義語11.維持群體行為有效性的一種合力是 ( )A.共同的信心 B.群體凝聚力 C.共同的理想 D.共同的目的12.在很大程度上決議群體行為的效率和效果是 ( )A.凝聚力的高低 B.群體規(guī)范 C.角色間的關(guān)系 D.群體成員的意志13.群體決策終究是轉(zhuǎn)移到更保守還是更冒險，取決于群體成員個人在討論前的 ( )A.傾向 B.方案 C.意思表示 D.行為14.德爾斐技術(shù)可以

4、保證群體成員免于他人的不利影響，這與以下哪一方面一樣 ( )A.電子會議技術(shù) B.腦力激蕩法 C.命名小組技術(shù) D.傳統(tǒng)會議技術(shù)15.影響協(xié)作與競爭的重要要素是 ( )A.一個人的個性特征 B.需求 C.動機(jī) D.組織氣氛和文化16.人際關(guān)系緊張能夠?qū)е?( )A.偏頭痛 B.心身疾病 C.高血壓 D.降低人的靈敏度17.沖突雙方必需共同把精神集中到目的的達(dá)成，從而緩解相互之間的對立心情。這是減少沖突戰(zhàn)略中的 ( )A.設(shè)置綜合指點(diǎn)戰(zhàn)略 B.設(shè)置超級目的C.采取行政手段戰(zhàn)略 D.二維方式的妥協(xié)戰(zhàn)略18.沖突和競爭不同，競爭的雙方的目的具有 ( )A.排斥性 B.同一性 C.互補(bǔ)性 D.相對性1

5、9.組織的生命力在于它的 ( )A.積極性 B.創(chuàng)新力 C.自動性 D.團(tuán)結(jié)程度20.人類生存和開展所不可短少的珍貴資源及知識經(jīng)濟(jì)社會的重要支柱是 ( )A.資源 B.書本 C.科學(xué)技術(shù) D.信息二、多項(xiàng)選擇題本大題共5小題，每題2分，共10分在每題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內(nèi)。少選、不選、錯選或多項(xiàng)選擇者，該題無分。21.組織行為學(xué)的實(shí)際框架是 ( )A.以一定的內(nèi)部資源作為投入 B.分個體、群體、組織和環(huán)境四個層次C.相繼對這四個層次依次進(jìn)展分析 D.以所獲得的組織績效為產(chǎn)出E.以所獲得的組織績效和人的稱心度為產(chǎn)出22.關(guān)于組織行為學(xué)多層次相交切這一

6、特性的表述正確的有 ( )A.它共分個體、群體、組織以及組織的外部環(huán)境四層次B.這四個層次的邏輯陳列是無序的C.這四個層次不是相互排斥的D.個體的人既是群體的一員，也是組織中的一員，且三者相切于一點(diǎn)上E.這四個層次只需協(xié)調(diào)地加以研討才干更好地發(fā)揚(yáng)效能23.以下哪些屬影響知覺選擇的客觀要素 ( )A.察看者的興趣 B.察看者的需求C.察看者的動機(jī) D.察看者的個性E.察看者的閱歷24.呵斥錯誤知覺的思想方法主要有 ( )A.次因效應(yīng) B.知覺防御C.首因效應(yīng) D.暈輪效應(yīng)E.投射25.決策的根本規(guī)那么決議著決策活動的 ( )A.內(nèi)容 B.方式C.原那么 D.根據(jù)E.方法第二部分 非選擇題三、判別

7、改錯題(本大題共10小題，每題1分，共10分)判別以下命題正誤，正確的在其題干后的括號內(nèi)打“，錯誤的打“，在錯誤下面畫“ ，并矯正。26.指點(diǎn)有效性評價的中心是指點(diǎn)權(quán)變實(shí)際。 27.在指點(diǎn)管理方格圖中，大多研討者以為最好的指點(diǎn)行為是5.5型。 28.企業(yè)組織的決策應(yīng)以經(jīng)濟(jì)價值為中心。 29.“適當(dāng)?shù)睦麧欀f，實(shí)踐上是長期的利潤最大化。 30.動機(jī)程度反映一個人任務(wù)積極性的高低和努力程度。 31.許多研討闡明，只需設(shè)立詳細(xì)而困難的目的，并輔之以鼓勵才干導(dǎo)致任務(wù)績效的大幅度提高。 32.日本的鼓勵機(jī)制是自主管理。 33.JK活動的實(shí)際根底是ERG實(shí)際。 34.美國心思學(xué)家海德提出了歸因?qū)嶋H。 35

8、.直接推進(jìn)人們學(xué)習(xí)和任務(wù)的內(nèi)在動力是物質(zhì)利益。 四、名詞解釋(本大題共5小題，每題3分，共15分)36.覺得 37.群體構(gòu)造38.事業(yè)生涯 39.社會惰化40.協(xié)同效應(yīng)五、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)41.組織行為學(xué)的研討對象是什么?42.研討組織行為學(xué)的方法的系統(tǒng)過程有哪幾個步驟?43.本著開發(fā)發(fā)明性行為這一目的，我們應(yīng)如何營造良好的組織環(huán)境?44.個人參與一個群體的最常見的緣由是什么?45.Y式溝通的特點(diǎn)是什么？六、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)46.何謂控制方位論，它分哪幾類，它在管理中的意義與作用是什么?47.試述協(xié)作與競爭的構(gòu)成過程。參考答案一、單項(xiàng)選

9、擇題1.A 2.B 3.A 4.A 5.B 6.A 7.B 8.D 9.C 10.D11.B 12.A 13.A 14.C 15.D 16.B 17.B 18.B 19.B 20.D二、多項(xiàng)選擇題21.BCE 22.ACDE 23.ABCDE 24.BCDE 25.BE三、名詞解釋26.27.28.29.30.。把“努力程度改為“耐久程度31.。把“鼓勵改為“反響32.33.。把“ERG實(shí)際改為“雙要素實(shí)際34.35.。把“物質(zhì)利益改為“良好的動機(jī)四、簡答題36.覺得：覺得是客觀事物直接作用于人的覺得器官，人腦中所產(chǎn)生的對這些事物個別屬性的反映。37.群體構(gòu)造：所謂群體構(gòu)造指的是群體成員的組成

10、成分，從不同角度上加以劃分，如年齡構(gòu)造、知識構(gòu)造、才干構(gòu)造、專業(yè)構(gòu)造、性格構(gòu)造等。38.事業(yè)生涯：它是指一個人終身所延續(xù)擔(dān)負(fù)的任務(wù)職業(yè)和任務(wù)職務(wù)、職位及崗位的開展道路。39.社會惰化：社會惰化是指一種傾向，即一個人在群體中任務(wù)不如單獨(dú)一個人任務(wù)時努力。40.協(xié)同效應(yīng)：它是指由兩種以上的物質(zhì)相互作用所產(chǎn)生的效果不同于每種物質(zhì)作用的總和。五、簡答題41.人的心思活動與行為反響規(guī)律性是組織行為學(xué)的研討對象。人的心思與行為都是有其發(fā)生開展和變化的規(guī)律性的，心思與行為又是嚴(yán)密相聯(lián)絡(luò)的。心思指點(diǎn)行為，行為反映心思；心思是人行為的內(nèi)隱活動，行為是人心思的外顯表現(xiàn)。組織行為學(xué)是把人的心思和行為作為一個一致體來

11、研討的。42. (1)確定研討課題。(2)選擇研討實(shí)際和方式。(3)構(gòu)成假設(shè)。(4)提出可供選擇的研討方案和方法。(5)實(shí)地察看和實(shí)驗(yàn)。(6)闡明研討成果。43. (1)要有一種鼓勵人們勇于創(chuàng)新的機(jī)制和組織氣氛。(2)要有全力支持創(chuàng)新的指點(diǎn)。(3)要有調(diào)和的人際關(guān)系。(4)要有合理的群體構(gòu)造。(5)要有良好的信息溝通。(6)要有相對分權(quán)和彈性的組織構(gòu)造。44. (1)平安需求。(2)位置需求。(3)自尊需求。(4)情感需求。(5)權(quán)益需求。(6)實(shí)現(xiàn)目的的需求。45. Y式溝通添加了溝通的層次，集中表現(xiàn)了組織的構(gòu)造特征。一方面強(qiáng)調(diào)了溝通的集中性、層次性。另一方面表現(xiàn)出更多的信息失真，同時降低了

12、溝通的速度。此外，它有一個很重要的特點(diǎn)，即位于溝通網(wǎng)絡(luò)中間環(huán)節(jié)的人物的重要性突出起來。這個中間人物的存在使得組織的權(quán)益運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)變得更為復(fù)雜。六、論述題46. (1)控制方位論是指個人行為能否到達(dá)某種結(jié)果，靠哪方面緣由控制的看法。這是一種對因果關(guān)系的了解?？刂品轿徽摲譃閮?nèi)因控制論和外因控制論。(2)控制方位論在管理中的意義與作用如下：研討結(jié)果指出，當(dāng)內(nèi)因控制論者得知獎賞是以良好的技藝和任務(wù)績效為根底時，他們會更加努力。這種管理信心會鼓勵一切員工向內(nèi)在客觀努力開展，其中包括那些贊成外因控制論的員工，當(dāng)他們看到同事由于研討新技術(shù)和獲得更大成果而遭到獎勵時， 他們也許會遭到同樣的鼓勵。為了到達(dá)這種效果

13、而制定的各種機(jī)制應(yīng)在全公司廣泛宣傳。另外，以技藝為本的報酬的數(shù)額對開展員工任務(wù)中的“內(nèi)因控制非常重要。研討結(jié)果還強(qiáng)調(diào)參與對于鼓勵個人開展的重要性。管理者應(yīng)該掌握員工的參與程度，特別是當(dāng)員工技術(shù)的開展是管理決策中關(guān)鍵的要素時。我們知道內(nèi)因控制論者情愿參與影響到他們本人的決策，這意味著當(dāng)決策實(shí)行需求員工的支持或影響到個人的時候，管理者應(yīng)該鼓勵員工參與決策。此外，參與能使員工明確本人的責(zé)任。控制方位論似乎與企業(yè)家行為及其所冒風(fēng)險也有關(guān)系。研討者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)內(nèi)因控制論者比外因控制論者更容易順應(yīng)變革，并且在對目前條件不稱心的時候更容易轉(zhuǎn)向新的行業(yè)。以上論證闡明了：內(nèi)因控制論者著重按績效行賞，這對管理有重要意

14、義。假設(shè)他們置信良好的任務(wù)績效會得到應(yīng)得的獎勵，那么也會堅(jiān)信本人的努力會帶來任務(wù)上的勝利。公司的報酬制度應(yīng)該能加強(qiáng)員工這種信心。假設(shè)這樣，員工會在任務(wù)中更傾向于內(nèi)因控制。這對公司來說是非常理想的，由于這樣管理者就可以從控制員工的繁重負(fù)擔(dān)中解脫出來了。47.1人們的協(xié)作或競爭行為都是在社會生活過程中構(gòu)成的，都是社會化的結(jié)果。正如馬克思所說：一個人假使完全是在孤單中長大的，就不顯示他的競爭傾向。2人們之間之所以協(xié)作或競爭，主要是由他們之間的相互依賴關(guān)系的性質(zhì)所決議的，我們可以把人們之間的利害相依的關(guān)系分為三類：第一類是利害一致或共同利益關(guān)系。具有利害一致的關(guān)系的人們，由于目的一樣，利害與共，通常都會表現(xiàn)出協(xié)作行為。第二類是沖突或利益矛盾關(guān)系。一個人的所得，有賴于他人的所失，他人得的越多，本人失的越多。處于利害沖突關(guān)系中的人們，通常都會采取競爭的行為。第三類是利害