1、創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量課堂教學(xué) 提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率 南平二實(shí)小 葉艷芳英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)階段是屬于技能學(xué)科的教學(xué)。旨在初步培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力并發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性就顯得相當(dāng)重要。作為教師，我就既要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要讓學(xué)生不至于將英語(yǔ)在小學(xué)階段就學(xué)“皮”了。所以在教學(xué)活動(dòng)中，我盡量用各種教學(xué)方式、教學(xué)手段、最少的時(shí)間和精力投入，力求取得最大的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)和滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人的知識(shí)需求。有效的英語(yǔ)教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程；是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。我實(shí)踐了以下一些方

2、法。一、從實(shí)際課堂教學(xué)出發(fā)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。根據(jù)兒童生理、心理特點(diǎn)及少兒學(xué)外語(yǔ)的規(guī)律，小學(xué)英語(yǔ)在第一堂課都要“動(dòng)”是讓兒童在游戲中學(xué)，在身體活動(dòng)中學(xué)，不僅動(dòng)耳、動(dòng)口而且還要?jiǎng)邮?，?dòng)手不是做什么實(shí)驗(yàn)之類(lèi)的東西，而是老師根據(jù)課文對(duì)話(huà)內(nèi)容、單詞意思，chant及song的需要，編出簡(jiǎn)單、形象的動(dòng)作，邊說(shuō)邊做。“新”是每一堂課都要有新內(nèi)容、新信息。每一堂課有了一定量的新內(nèi)容、新信息才能保證課堂的新鮮感，引發(fā)學(xué)生的興趣及好奇心?！翱臁本褪强旃?jié)奏。老師從備課到上課，都要環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)環(huán)節(jié)為另一個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊，一個(gè)環(huán)節(jié)為另一個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)，同時(shí)還要做好每個(gè)環(huán)節(jié)間的導(dǎo)入過(guò)渡工作。一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不能直接展

3、示給學(xué)生。因?yàn)槟菢幼霾荒芤饘W(xué)生的好奇心與興趣。導(dǎo)入的重要性在于：吊學(xué)生的胃口，讓學(xué)生想知道，引發(fā)好奇心；溝通連接新舊知識(shí)；好的形象性的導(dǎo)入可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅，減少不必要的解釋之功效?，F(xiàn)在小學(xué)課本基本上都是以為話(huà)題形式來(lái)編排一個(gè)對(duì)話(huà)的。如何使學(xué)生身臨其境，來(lái)說(shuō)來(lái)演，老師的情景創(chuàng)設(shè)、先行示范是很重要的。示范的要點(diǎn)有：1、創(chuàng)設(shè)情景；2、設(shè)定人物表情、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)調(diào)等；3、講明整個(gè)對(duì)話(huà)的操作程序。小組合作任務(wù)型教學(xué)也是我們英語(yǔ)課上每天都要用到的。老師在布置每一個(gè)任務(wù)時(shí)都必須示范，為的是讓學(xué)生更好的在小組中練習(xí)。部分介紹英語(yǔ)課堂教學(xué)的書(shū)中，有各種各樣的游戲。表面一看，很新穎，但我認(rèn)為不是每一種游戲都適

4、合英語(yǔ)課堂教學(xué)的。有些過(guò)程太復(fù)雜，要用一大堆中文解釋?zhuān)挥行┯螒虿荒芎芎玫赝怀鰧W(xué)習(xí)重點(diǎn)。游戲是要為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的，而不只是追求新穎，熱鬧。有必要時(shí)我們可以利用多媒體與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法。二、擴(kuò)大課堂用語(yǔ)的交際性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我勇于挑戰(zhàn)自己，擴(kuò)大課堂用語(yǔ)的使用，不能僅僅局限在少數(shù)幾句課堂用語(yǔ)中。記得一次課間，一個(gè)矮個(gè)學(xué)生在擦黑板，正當(dāng)他對(duì)于高處的粉筆字無(wú)能為力時(shí)，一個(gè)高個(gè)學(xué)生幫助了他，當(dāng)時(shí)我在黑板上寫(xiě)下了helpful一詞，并對(duì)她說(shuō)“Youre helpful.”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“Im helpful. Youre helpful. Were all helpful.”并引出課

5、文里的“Can I help you?”學(xué)生反映良好，氣氛很活躍。教師這樣的做法，也向?qū)W生發(fā)出了這樣一個(gè)信息，即在學(xué)習(xí)、生活中可以隨時(shí)留意并抓住一切可以進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和詞匯來(lái)盡可能地多說(shuō)英語(yǔ)。在剛教了顏色的單詞后,一個(gè)調(diào)皮的男孩子在課堂上小聲對(duì)周?chē)瑢W(xué)說(shuō)：“看我, my red hat很酷?！北鞠肱u(píng)他的中國(guó)式英語(yǔ)，可轉(zhuǎn)念一想我的做法很可能讓更多學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，于是我順勢(shì)利導(dǎo)， “your red hat is very cool. I like red.”并加上非常羨慕的表情，這招很奏效，課堂上立刻出現(xiàn)了更多高高揚(yáng)起的小手，學(xué)生的語(yǔ)言交際意識(shí)在潛移默化

6、中得到培養(yǎng)。有一些老師擔(dān)心這樣做會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，從教學(xué)目的是交流的觀點(diǎn)來(lái)看，這種擔(dān)心是多余的。最新的理論表明，真實(shí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的重要渠道。在我們的英語(yǔ)課堂上，與其泛泛地講很多學(xué)生不感興趣的話(huà)題，不如就針對(duì)學(xué)生感興趣的，順著學(xué)生的意愿，對(duì)一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行不斷地復(fù)現(xiàn)，在不同的語(yǔ)境中反復(fù)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言掌握的融會(huì)貫通。擴(kuò)大課堂用語(yǔ)的交際性,不僅對(duì)教師的課堂語(yǔ)言提出了更高的要求,也對(duì)教師的綜合素質(zhì)有了更迫切的要求。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)校附近一戶(hù)人家結(jié)婚，大放鞭炮,學(xué)生無(wú)心上課了,我束手無(wú)策。如果那時(shí)我能對(duì)學(xué)生輸入一些有關(guān)鞭炮知識(shí),哪怕只是單詞也好啊,可當(dāng)時(shí)我的腦子里沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)于鞭炮知識(shí)的語(yǔ)言?xún)?chǔ)存

7、,真的很遺憾。從那件事后,我時(shí)時(shí)督促自己要多學(xué)習(xí),有意識(shí)地增加英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備量,為良好地處理課堂的突發(fā)事件奠定基礎(chǔ),讓語(yǔ)言的實(shí)踐性,交際性更有生命力,也讓課堂更有生命力。三、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的英語(yǔ)思維能力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，一些老師認(rèn)為只有通過(guò)翻譯，學(xué)生才能“真正”理解語(yǔ)句的意思。有時(shí)即使教師已經(jīng)說(shuō)得明明白白，學(xué)生也聽(tīng)得清清楚楚，仍然還要翻譯一遍，久而久之，學(xué)生尤其是高段學(xué)生，即使他已經(jīng)明白了這個(gè)單詞或句子的意思，還是習(xí)慣從老師的口中聽(tīng)到中文解釋。這樣，他才會(huì)放心，這是一種不好的習(xí)慣，破壞了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，相信學(xué)生的能力。作為教師，要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)

8、慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，特別是低段小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，我更注意學(xué)生自己輸入語(yǔ)言的方式和成效，為學(xué)生以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我通過(guò)放慢語(yǔ)速，發(fā)音清晰，使用出現(xiàn)頻率較高的詞匯，不斷復(fù)現(xiàn)，所謂重復(fù)千遍就是流利，同時(shí)借助圖片、實(shí)物、表情、手勢(shì)、幻燈等直觀教學(xué)手段，用學(xué)生所能理解的、可接受的英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要方面。例如，學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，不容易區(qū)分me和you，于是我就通過(guò)手勢(shì)在Listen to me. Listen to you .的課堂指令語(yǔ)中讓學(xué)生明白，在me和you的基礎(chǔ)上，我在發(fā)出Touch my head, Touch my ear.等指令的時(shí)候，讓學(xué)生摸摸我的臉，鼻子等，學(xué)生很快地掌握了Touch my ear, touch your ear.等等