1、學(xué)習(xí)“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”的心得體會(huì) 第一我真心感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì), 參加 “奧爾 夫音樂(lè)教學(xué)法 ”的培訓(xùn)； 雖然, 培訓(xùn)的時(shí)間很短暫, 但形式多 樣,25 日早上有云南師范高校訓(xùn)練科學(xué)治理學(xué)院的李紅老師 第一給我們進(jìn)行了孩子生命成長(zhǎng)中的音樂(lè)訓(xùn)練價(jià)值的專(zhuān) 題講座；云師大幼兒園的張語(yǔ)珂老師給我們上了一節(jié)奧爾夫 音樂(lè)教學(xué)觀摩課呼嚕呼嚕清潔歌 ,下午云南高校藝術(shù)與 設(shè)計(jì)學(xué)院戴愿老師進(jìn)行了如何開(kāi)頭孩子的音樂(lè)啟蒙講座 和奧爾夫音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)培訓(xùn)；這樣短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,使我 對(duì)“奧爾夫音樂(lè)” 有了新的熟識(shí), 新的感悟；第一次聽(tīng)到 “奧 爾夫音樂(lè) ”這個(gè)詞, 感覺(jué)很新穎, 通過(guò)這次的短短一天的學(xué)習(xí) 時(shí)

2、間里卻讓我受益匪淺；不但讓我感受到了什么是奧爾夫音 樂(lè)教學(xué)法,也讓我對(duì)幼兒訓(xùn)練的理念有了新的熟識(shí)；現(xiàn)在, 我就這次學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)我在此次培訓(xùn)中的心得； 一,思想熟識(shí)：云南師范高校訓(xùn)練科學(xué)治理學(xué)院的李紅 老師第一給我們進(jìn)行了孩子生命成長(zhǎng)中的音樂(lè)訓(xùn)練價(jià)值 的專(zhuān)題講座,告知我們：音樂(lè)是和人的生命關(guān)系最為親熱的 一種藝術(shù)形式； 6 歲前的嬰幼兒對(duì)音樂(lè)具有一種本能的反 應(yīng)特別是音樂(lè)的節(jié)奏；間接地影響到血液循環(huán),呼吸甚至 內(nèi)分泌, 和人的心理有著親熱關(guān)系； 讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的歡快, 應(yīng)當(dāng)是音樂(lè)帶給幼兒的第一份珍貴禮物；孩子們之所以情不 第 1 頁(yè),共 4 頁(yè)自禁地隨著音樂(lè)手舞足蹈,源于音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)；給

3、 我們介紹了幾個(gè)音樂(lè)訓(xùn)練成功的典范名人；如：莫扎特,愛(ài) 因斯坦,李云迪,李心草等；從這些名人的人生成長(zhǎng)經(jīng)受中 反應(yīng)出人生兩個(gè)重要音樂(lè)才能的關(guān)鍵期： 一個(gè)是學(xué)前期 （ 2-6 歲）,同學(xué)期 （ 12-15 歲）和音樂(lè)訓(xùn)練有助于幼兒情感的進(jìn)展； 有助于培養(yǎng)幼兒的基本音樂(lè)才能和熟識(shí)才能；有助于培養(yǎng)幼 兒的規(guī)章意有助于培養(yǎng)幼兒自由表達(dá)和制造的才能； 二,收成 在我們以往的教學(xué)活動(dòng)中,很多教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 上,感覺(jué)是老師在 “推 ”著孩子走；而奧爾夫音樂(lè)教學(xué),它的 教學(xué)方法靈敏,以孩子的本能為主,留意趣味性和靈敏性； 以孩子們寵愛(ài)的各種形式進(jìn)行活動(dòng),孩子們主動(dòng)參加的積極 性特別高；在活動(dòng)中,老師的引導(dǎo)

4、,可以使孩子的個(gè)個(gè)身體 部位都參加到活動(dòng)中來(lái),讓孩子充分地感知和體驗(yàn),喚起孩 子豐富的想象力,發(fā)揮其制造力；就如師大幼兒園的張語(yǔ)珂 老師給我們上了節(jié)示范課呼嚕呼嚕清潔歌從課堂的導(dǎo)入 中,用律動(dòng)我愛(ài)洗澡的音樂(lè),讓幼兒用各種各樣的動(dòng)作 表現(xiàn)歌曲；相同的一種節(jié)奏型或一段旋律,依據(jù)個(gè)人的不同 的感受,演化成各種不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)； 在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的課堂上,我發(fā)覺(jué)幼兒的上課模式并 不是像我們平常那樣,雙手放端正,腳并攏,而是環(huán)圍著老 師做成一圈,在課堂上,幼兒并不是單純的上課,更多的是 第 2 頁(yè),共 4 頁(yè)與老師的溝通,老師與幼兒的距離感拉近了,更有利于幼兒 與老師的溝通,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的上課模式,更

5、有利于幼兒 放松,只有放松了自己才能發(fā)揮幼兒更好的音樂(lè)制造才能； 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的課堂模式,更多的是利用玩耍的方式進(jìn) 行；讓幼兒在音樂(lè)玩耍中進(jìn)行熱身；可以放松幼兒的身心； 就可以更好的進(jìn)行音樂(lè)課的進(jìn)行； 我認(rèn)為在奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)留意的是 學(xué)的過(guò)程,讓每個(gè)幼兒都去動(dòng)腦筋,去摸索；把這個(gè)學(xué)學(xué)問(wèn) 的主動(dòng)權(quán),教給了幼兒；而且老師組織教學(xué)輕松自然；每個(gè) 活動(dòng)設(shè)計(jì)中都有節(jié)奏練習(xí),創(chuàng)編,演奏,而將這些環(huán)節(jié)聯(lián)系 起來(lái)的紐帶是玩耍,通過(guò)玩耍讓幼兒在不知不覺(jué)中接受音 高,節(jié)奏,聽(tīng)辨,和諧統(tǒng)一等綜合音樂(lè)才能的訓(xùn)練；達(dá)到了 讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩的目的,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性, 激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好；老

6、師的話很少,只是提出關(guān)鍵性的 問(wèn)題,給幼兒充分發(fā)揮的空間；就如：在示范課呼嚕呼嚕 清潔歌中,老師在帶領(lǐng)幼兒熟識(shí)顫音的時(shí)候,老師沒(méi)有明 說(shuō)出什么是顫音,只是給幼兒聽(tīng)了三遍音樂(lè)給幼兒感受,引 導(dǎo)幼兒找,讓幼兒聽(tīng)了之后到黑板上用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己 聽(tīng)到的顫音；活動(dòng)中全部的環(huán)節(jié)都是即興的創(chuàng)作,通過(guò)用自 己的身體,樂(lè)器來(lái)歡快的表現(xiàn)整首歌曲,并讓幼兒自由組合 自由創(chuàng)作； 三,小結(jié) 第 3 頁(yè),共 4 頁(yè)在這一天的學(xué)習(xí)中,張語(yǔ)珂老師呈現(xiàn)的奧爾夫教學(xué)活動(dòng) 讓我印象深刻,感受頗豐；它使我深深地熟識(shí)到奧爾夫音樂(lè) 與我們一般的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的不同,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)注 重溝通與放松,通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)讓幼兒關(guān)注音樂(lè),在不 斷的消遣中學(xué)習(xí)新技巧和內(nèi)容,活動(dòng)寬松,自然,豐富,有 意義；在學(xué)習(xí)過(guò)程中我仍熟識(shí)到,奧爾夫音樂(lè)的開(kāi)放性對(duì)培 養(yǎng)幼兒的制造才能也是很有效的一種途徑；即興是培養(yǎng)制造 力與反應(yīng)的才能,即興創(chuàng)作與制造力是合為一體的,讓幼兒 更深化地觀看,估計(jì),任意想象與表現(xiàn)；以上是我對(duì)奧爾夫 教學(xué)法的一些粗淺熟識(shí)和特點(diǎn)總結(jié)；由于學(xué)