1、作文教學(xué)四步曲 讀、寫是語文教學(xué)的兩個基本任務(wù)，其中寫是主要矛盾。學(xué)生進入寫作階段后，“寫”就體現(xiàn)在作文上。要提高學(xué)生的作文水平，固然要加強基礎(chǔ)知識和寫作技能的教學(xué)，但最根本的還是要在培養(yǎng)興趣、提高能力方面下功夫，為此，作文教學(xué)我分以下四步走：培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)觀察、鼓勵積累、啟發(fā)想象。一、培養(yǎng)興趣 古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！笨梢姡d趣是提高學(xué)生寫作能力的“催化劑”，當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。

2、究竟怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？品嘗快樂。 誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽和利益的喜悅”?；诖?，教師應(yīng)該把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。他們一次又一次地寫了那么多作文，總有幾篇相對而言是寫得較好的，就對他們加以贊賞，例如是幾個用得妙的成語，寫得精彩的一個句子，觀察細(xì)致的一個片段，富有真情實感的一段表白，可以介紹給同學(xué)們，可以貼在作文欄內(nèi)展覽，可以推薦到校園小廣播，甚至鼓勵他們向萌芽報、少先隊員等報刊投稿。我們要盡力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播，這對啟發(fā)寫作興趣無疑是大有裨益的。 2搜集范文. 學(xué)生寫作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文

3、編成集子，加上適當(dāng)?shù)牟鍒D，甚至加進自己的簡短點評，變?yōu)樽钸m合自己的“作文集”，放在班里的圖書角互相傳閱?？梢远喾矫?、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下來，從學(xué)校、老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄過來，從電腦網(wǎng)絡(luò)中下載過來，從自己的作文中挑選出來。這個閱讀作文的階段正是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發(fā)興趣的過程。 3喚起欲望。 低年級學(xué)生對講故事、聽故事如癡如醉，如大灰狼、丑小鴨、小紅帽等，可謂百聽不厭。用編“故事”的形式引學(xué)生作文入門，可促進寫作的積極性。首先是組織學(xué)生召開故事會，選出真正的“故事大王”，激發(fā)學(xué)生搜集更多的故事。那么，作為故事的敘述人學(xué)生，必然會感到欣慰，這種快樂又成了寫作的直接動機，然后把

4、所講的故事、聽到的故事寫下來。實踐證明，從故事入手，給學(xué)生提供一個豐富作文內(nèi)容的機會，因而學(xué)生常能滿懷信心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。 二、指導(dǎo)觀察 達爾文曾說過“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在對事物進行仔細(xì)觀察的能力上，我是超過一般人之上的”。由此可見，觀察是多么重要。 大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是在觀察時，沒有得到正確的指導(dǎo)。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，學(xué)生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。 1留心觀察。 在生活中如果不去做一個善于觀察的“有心人”，許多有用的材料就會從自己的

5、鼻子尖下溜走，寫起文章來就會困難重重。因而，要指導(dǎo)學(xué)生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動等。還可以指導(dǎo)學(xué)生運用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花，通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實體；通過味覺，嘗到它的滋味。 2就地取材。 經(jīng)常接觸的，不一定就是熟悉的。比如學(xué)生寫“我的校園”，學(xué)生天天生活其中，時時舉目可見，但不一定都能寫好，原因是沒有留心觀察。因此，要指導(dǎo)學(xué)生善于就地觀察熟悉的環(huán)境，如家、教室、院內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序把他們的位置

6、、大小、布置、功能等寫出來。使學(xué)生懂得一個道理：只有仔細(xì)觀察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能寫出好作文。 3動情觀察。 小學(xué)生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心，對觀察的對象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點生氣，缺乏真情實感。可見，培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要。例如帶學(xué)生到校園的植物園觀察時，剛好吹來一陣風(fēng)，于是我就說：“小草為我們鞠躬了，花兒為我們跳舞了，樹葉為我們拍掌了?！遍L期如此引導(dǎo)，必能達到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會于物，因心而

7、得”的境界。 三、鼓勵積累 “積沙成塔，聚腋成裘?！薄袄蹖W(xué)貴在不中斷，積土日久可成山?！币獙懗龊米魑模踩纭安擅邸?、“煉鐳”一樣，應(yīng)掌握豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生采集原材料，建立一個用于自己的材料倉庫。 1身臨其境、感受生活 整天把學(xué)生關(guān)在教室里面，學(xué)生無事可寫。教師也感到無題可出。因此，要通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生深入生活，采集素材。一是要組織學(xué)生親自去“干”。如野炊、旅游、足球比賽、動手做實驗等。二是要帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場去“看”，看時圓時缺的月亮、東升西落的太陽、電閃雷鳴的夏夜、稻穗起伏的田野、熱鬧非凡的市場 2積累素材、便于寫作 學(xué)生進入中年級后。就可要求每人準(zhǔn)備一個積累本，分兩大類積累素材。第一類專記

8、自己的，總題目可為我的足跡，記下自己所經(jīng)歷的有意義的事；第二類專記他人的，總題目可為我的見聞，記下自己的所見所聞所感。這類記錄不要求學(xué)生寫成完整的短文，只簡要記下時間、地點、人物、事件等要點。定期檢查，交換瀏覽，這個小小的素材倉庫里，東西積累多了，寫作文時就可得心應(yīng)手了。 3課外閱讀、擴大視野 學(xué)生讀課外書，讀網(wǎng)上信息，大多是“用眼睛”去閱讀，印象不夠深。如果要求把書中的人物或情節(jié)概括寫出來，寫出自己的心得、體會，寫出對自己作文方面的幫助學(xué)生就要用“腦子”去閱讀了。這樣，既提高了讀書的質(zhì)量，又搜集了更多的作文的素材。 四、啟發(fā)想象 愛因斯坦說過：“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概

9、括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進貨的源泉。”修訂版“大綱”也明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼耍W(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。怎樣才能使學(xué)生神思飛動、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩呢？ 1睹物想象。 小學(xué)生聯(lián)想具有直觀性和具體性的心理特點，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西作為直接依據(jù)。比如：一盞小小的臺燈，只有一個燈罩、一個燈泡、一個燈座，讓學(xué)生望著臺燈，想象臺燈的作用，想象臺燈的主人，想象他的工作然后把想象到的描述出來。除此，還可經(jīng)常不失時機地讓學(xué)生想象。如帶學(xué)生去春游，同學(xué)們對薄公英發(fā)生了極大的興趣，就可讓學(xué)生以飛呀，

10、飛呀、我的旅行、我是一棵蒲公英等為題，分別介紹了自己的家，家里有哪些人，長大準(zhǔn)備飛到哪里去，想干什么，使同學(xué)們張開了想象的翅膀，激起了濃厚的寫作情趣。 2聽音想象。 作曲家創(chuàng)作美妙的音樂，也是來自生活的源泉。聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，洶涌澎湃的大海；錄上一段馬達聲、車鳴聲、人流聲，想象出海的場面，告別的情形，歡騰的鬧市 3續(xù)寫想象。 許多課文的結(jié)尾有文盡而意無窮，讓學(xué)生沿著作者的思路續(xù)寫下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。如凡卡一文結(jié)尾寫道：“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信泥鰍在炕邊走來走來去，搖著尾巴”可啟發(fā)學(xué)生想象凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情?？梢允菆A滿的結(jié)局，也可以是悲慘的結(jié)局。 4假設(shè)想象。 假設(shè)的東西，本身是不存在的，要學(xué)生寫假設(shè)的內(nèi)容，非想象不可。比如假如我是學(xué)生在這一個個“假設(shè)”中，抒發(fā)自己的理想、抱負(fù)，描繪出自己燦爛的前景。二十年后的也是一個假設(shè)想象訓(xùn)練題。學(xué)生可以寫二十年后的自己、同學(xué)、