1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)編號(hào) 12編寫(xiě)人課題提醒幸福三維目標(biāo)知識(shí)與技能掌握重點(diǎn)詞的音、形、義。 2、理解作者的幸福觀培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)和感悟生活的能力品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比等修辭手法過(guò)程與方法 以自主探究與小組協(xié)作的方法組織教學(xué)，采用搜求式閱讀、比較閱讀、話題引讀鑒賞等手段，配以?xún)?yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，得到教益。情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平凡生活中的幸福，理解作者獨(dú)特的幸福觀，學(xué)會(huì)“提醒幸?！?，從而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福

2、觀。教學(xué)重點(diǎn)理清文章的寫(xiě)作思路2、引導(dǎo)學(xué)生品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，理解作者的幸福觀3、讓學(xué)生領(lǐng)悟幸福“無(wú)處不在”教學(xué)難點(diǎn)1、“幸?！睘槭裁匆疤嵝选?，正確地領(lǐng)悟幸福2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟幸福，珍惜幸福，形成正確的幸福觀教學(xué)方法朗讀、研討、小組協(xié)作。教學(xué)媒體教案 教學(xué)內(nèi)容修改建議教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng) 第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】掌握字詞，通過(guò)朗讀，理清課文思路，把握文章主旨。導(dǎo)入說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在幸福嗎？朗讀課文、感知課文聽(tīng)讀課文（用多媒體播放課文的朗讀視頻）帶著以下問(wèn)題：文中告訴我們幸福是什么？和我們課前所討論的幸福是否相同呢？從哪些日常生活現(xiàn)象說(shuō)明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？我

3、們要如何對(duì)待幸福？標(biāo)題中“幸?！钡暮x是什么？（二）作者簡(jiǎn)介：畢淑敏：1952年生于新疆，1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。她從事醫(yī)學(xué)工作二十年后開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，在她的作品中，將醫(yī)者的善愛(ài)、真誠(chéng)、深刻、理智化作朵朵文字，以另一種方式懸壺濟(jì)世，撫慰眾生。（三）生詞學(xué)習(xí)：（1）錄入注音Shn Shn （姍姍） Chng然 （悵）chuch （躊躇）zhu zhu不安 （惴惴） zhnzhn告誡 （諄諄）南yun 北zh （轅轍）zhn前顧后 （瞻）相濡以m （沫）y y 奪目 （熠熠）nionio 婷婷 （裊裊）（2）錄入解釋 第一

4、組：形容走路緩慢從容的姿態(tài) （姍姍） 不如意的樣子 （悵然） 指久旱以后所下的雨 （甘霖） 希望得到 （希冀）猶豫不決 （躊躇） 枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn) （枕戈待旦） 第二組：形容又發(fā)愁又害怕的樣子 （惴惴不安） 形容懇切教導(dǎo) （諄諄告誡） 比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的 （南轅北轍） 形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎 （瞻前顧后） 用以比喻同處困境，互相救助 （相濡以沫） 形容閃光發(fā)亮 （熠熠奪目） 形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子 （裊裊婷婷）。 討論聽(tīng)課文朗誦時(shí)思考的問(wèn)題文中告訴我們幸福是什么？和我們課前所討論的幸福是否相同呢？從哪些日常生活現(xiàn)象說(shuō)明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？幸福的

5、征兆（特點(diǎn)）有哪些？我們要如何對(duì)待幸福？5、標(biāo)題中“幸?！钡暮x是什么？（五）理清文章思路，劃分層次（17）借日常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說(shuō)明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿(mǎn)恐懼的期待而忽略了提醒幸福。（819）提醒幸福是什么。（2025）幸福的征兆（特點(diǎn)）。（2635）寫(xiě)如何對(duì)待幸福。理解文章主旨（一）幸福是什么？這是本課要重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題，為了讓大家容易把幸福什么是幸福，在分析課文之前，我先請(qǐng)大家聽(tīng)一首老歌，比較一下，作者在文中所寫(xiě)的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方。提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動(dòng)里，在晶瑩的汗水里，在艱

6、辛的耕耘中，在知識(shí)的寶庫(kù)里，在閃光的智慧里。討論后歸納：歌曲要告訴我們勞動(dòng)著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜求式閱讀法速讀課文，找出能體現(xiàn)畢淑敏的幸福觀句子。學(xué)生討論后整理如下：去苦難之后的時(shí)間是什么？那就是幸福??！ 幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條，這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，我們要對(duì)自己說(shuō)，這是春天啦！心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。 豐收的季節(jié)，我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。從天涯海角相聚在一起的時(shí)候，讓我們一起舉杯，說(shuō)：我們幸福。 守候在年邁的父母膝下時(shí)，你都要有勇氣對(duì)自己說(shuō)：我很

7、幸福。 我很幸福因?yàn)榻】档纳眢w、一顆健康的心、曾經(jīng)生活過(guò)。師：總結(jié)：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說(shuō)可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。生：討論兩者的異同，討論后歸納：同：兩者都感受到了幸福，而且告訴我們異：幸福在哪里：希望我們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和勤奮學(xué)習(xí)，用自己雙手去創(chuàng)造幸福，強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的幸福，其范圍相比而言要狹窄些；提醒幸福中畢淑敏對(duì)幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)感受。教師總結(jié)：正如一位作家曾說(shuō)：”幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案?！泵總€(gè)人對(duì)幸福的感覺(jué)都

8、是不同的，我們要去把握幸福，珍惜幸福。（二）感受幸福1對(duì)比之中見(jiàn)幸福師：畢淑敏說(shuō)，享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，把把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。這是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生能更快更形象的感受幸福，請(qǐng)同學(xué)欣賞兩組畫(huà)面。第一組：貧困山區(qū)的兒童在破舊的教室上課；我們班同學(xué)在嶄新的學(xué)生機(jī)房上機(jī)。第二組：戰(zhàn)爭(zhēng)留下的廢墟；我們學(xué)校的校園一景。師：這是兩種生活、兩種情景，同學(xué)們，你從中讀到了什么，請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言表達(dá)你此時(shí)的感受。生：看到了貧困和戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)比之中讓我感到不經(jīng)意的平凡生活其實(shí)就是一種幸福。師：但是，在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童，貧困山區(qū)的孩子就沒(méi)有幸福了嗎？生：討論后總結(jié)：幸福是無(wú)處不在的。2

9、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页瞿軌蝮w現(xiàn)幸福征兆（特征）的語(yǔ)句。生：討論后明確：幸福常常是朦朧的它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)。幸福絕大多數(shù)是樸素的。幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。幸福有時(shí)很短暫。幸?？梢詳U(kuò)大也可以縮小。師：總結(jié)后歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受，才能夠切實(shí)的體會(huì)到，所以我們要特別留意我們身邊的平凡的小事，珍惜身邊看似平凡的幸福。（四）第一課時(shí)小結(jié)寫(xiě)作思路：提醒幸福感受幸福珍惜幸福。 第二課時(shí)：本課時(shí)主要一道學(xué)生品讀鑒賞課文，分析文章優(yōu)美文句，尤其是比喻、排比句；引導(dǎo)學(xué)生把握生活中平凡的幸福，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；以幸福為話題寫(xiě)一篇作文

10、，并制作一個(gè)小網(wǎng)站幸福加油站。（一）品讀鑒賞運(yùn)用話題引讀法，確定三個(gè)專(zhuān)題，比喻句、排比句、經(jīng)典句，讓學(xué)生運(yùn)用搜求式閱讀法，速讀課文。1比喻句：（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專(zhuān)利，把提醒也染得充滿(mǎn)了淡淡的貶意。點(diǎn)評(píng)：”災(zāi)禍”比喻成”提醒的專(zhuān)利”?！睂?zhuān)利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益，用在這里比喻”災(zāi)禍”與”提醒”二者之間的專(zhuān)有的搭配關(guān)系，使”提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是與災(zāi)禍有關(guān)。（2）幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條，這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石

11、，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。點(diǎn)評(píng)：這使我感到幸福并不一定要轟轟烈烈，在一些看似平常的生活瑣屑中往往就蘊(yùn)藏著珍貴的幸福，只是我們不曾留意，不曾珍惜，從現(xiàn)在起我一定會(huì)留心觀察生活，從中感受幸福，享受幸福。 （3）人們常常只是在幸福的金馬車(chē)已經(jīng)駛過(guò)很遠(yuǎn)的時(shí)候，揀起地上的金鬃毛說(shuō)，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)它。點(diǎn)評(píng)：這句話充分體現(xiàn)出人們錯(cuò)過(guò)幸福時(shí)懊悔的神態(tài)，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的腳步漸漸遠(yuǎn)去后，為得不到幸福而苦惱。（4）人們喜愛(ài)回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。點(diǎn)評(píng)：把逝去的幸福比喻成”標(biāo)本”，”標(biāo)本”雖然可見(jiàn)，卻是沒(méi)有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成”披著露水散發(fā)著清香”的鮮

12、花，是鮮活的充滿(mǎn)生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛(ài)回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。 （5）幸福有時(shí)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。 如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金。點(diǎn)評(píng)：這說(shuō)明苦難看似嚇人，只是表面的，幸?？此莆⑿。瑓s有生命的黃金，她價(jià)值高。 （6）幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。點(diǎn)評(píng)：這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長(zhǎng)度就越大；切面斜度越小，長(zhǎng)度就越小。這句話意思是幸福需要用心去感應(yīng)，珍惜它時(shí)，幸福的感覺(jué)會(huì)濃濃地包圍你，不珍惜它時(shí)，幸福

13、則稍縱即逝。（7）”常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋亮光光?！秉c(diǎn)評(píng)：把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽(yáng)。這句話告訴我們要去享受幸福時(shí)刻，要常常提醒自己注意幸福，那么就會(huì)感受到自己有無(wú)限的幸福。2排比句（1）”天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)苦難也許馬上就要降臨”點(diǎn)評(píng)：這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。句式相同，語(yǔ)氣一致，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。（2）”幸福常常是朦朧的就看你是否珍惜?！秉c(diǎn)評(píng)：分段寫(xiě)出幸福的征兆（特點(diǎn)）。這樣各段中心句明確，語(yǔ)氣一貫，加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。3經(jīng)典句子點(diǎn)評(píng)（1）”幸福并不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，這只是你心靈的感覺(jué)。”

14、點(diǎn)評(píng)：它告訴我，幸福是不能互相取代的。教師舉例：記得有一次，我把上幼兒園的女兒手工課做的一只小船隨手扔了，我女兒為此整整哭了半小時(shí)，我說(shuō)，不過(guò)是一只不值錢(qián)的小紙船啊，我給你買(mǎi)個(gè)更好的。但當(dāng)我買(mǎi)來(lái)了很貴的賽車(chē)，我女兒卻不領(lǐng)情，女兒告訴我，”媽媽?zhuān)强墒俏易约鹤龅陌?！”這時(shí)我才明白，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤我把我的幸福觀強(qiáng)加給女兒。（2）享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來(lái)臨的時(shí)刻需要提醒。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂(lè)，人卻無(wú)法天生地掌握幸福的韻律。幸福是一種心靈的震顫。它像會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)的耳朵一樣，需要不斷的訓(xùn)練。點(diǎn)評(píng)：“感官的享受”這是人們天生就會(huì)的，比如天生能感覺(jué)到人體的舒適與否，但是”靈魂的快意”即心靈

15、的快樂(lè)，卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的，怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢？即要能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處，同學(xué)的一個(gè)微笑，老師的一次無(wú)聲的鼓勵(lì)，這些都是幸福，都要時(shí)刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以”掌握幸福韻律”了，也就能區(qū)分什么是”靈魂的快意”，什么是 “感官的享受”。（3）當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)，我很幸福。因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心都不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。點(diǎn)評(píng)：這段話告訴我們生活中隨時(shí)都有幸福，我們要善于發(fā)現(xiàn)、

16、體會(huì)和享受幸福，要以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活，要笑看人生，這樣我們隨時(shí)都會(huì)被幸福包圍。 教師總結(jié)：本文語(yǔ)文優(yōu)美，并且寓意深刻，把握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，一要注意品味作品精妙的遣詞造句，二要把握修辭手法的運(yùn)用，這樣，可以提高我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果。 （二）平凡的幸福準(zhǔn)備3-5句話來(lái)描述你對(duì)身邊平凡幸福的珍惜。1親情篇：A得到父母和老師的表?yè)P(yáng)的時(shí)候，我最幸福，幸福來(lái)自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。B和父母團(tuán)聚時(shí)，我最幸福，幸福是一家人吃飯時(shí)餐桌上的笑聲。c天氣驟變的夜晚，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角，這個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，讓我感到無(wú)處不在的母愛(ài)，此時(shí)我很幸福。2友情篇：A和同學(xué)們一起聚會(huì)的時(shí)候，我最幸福

17、，幸福就是和同學(xué)一起唱出的歌聲。B考試成績(jī)不理想時(shí)，同學(xué)們一句悄悄的鼓勵(lì)、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。3給予篇：A當(dāng)我?guī)椭瑢W(xué)解決一個(gè)難題時(shí)，我感到很幸福。B我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積攢的零花錢(qián)，雖然那僅僅能為他們買(mǎi)上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。4自然篇：A我和大自然親密的接觸，我最幸福，幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。B幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽(yáng)光。5愛(ài)國(guó)篇：A中國(guó)男足進(jìn)軍世界杯成功的那一刻，作為一個(gè)中國(guó)人我感到幸福。 B中國(guó)申奧成功的那一刻我感到非常幸福。（四）總結(jié)這篇文章借日常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴我們什么是幸福，提醒我們?cè)鯓酉硎苄腋?。本文語(yǔ)言富麗，運(yùn)用比喻、排比、形象生動(dòng)。借用羅丹的名句結(jié)尾：美是到處