1、幼師讀書心得體會(huì)總結(jié)做幼兒喜愛的魅力教師讀后感這個(gè)月，讀了莫源秋老師的做幼兒喜愛的魅力教師，感觸很 深。做幼兒喜愛的魅力教師一書，說明了愛是雙向的：幼兒的成 長需要教師的愛，教師的專業(yè)開展也同樣需要幼兒的愛。它告訴我們， 做幼兒喜愛的教師，我們要努力使自身具備幼兒喜愛的條件：熱情、 友善、寬容、幽默、有才能、會(huì)關(guān)心人等。書中除了談到了理論知識(shí)， 還舉了大量的例子，具有很強(qiáng)的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性。幼兒教師能否在工作中感到幸福，不僅關(guān)乎幼兒教師自己的幸福, 而且關(guān)乎幼兒的幸福。因?yàn)橐粋€(gè)視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人， 很難承當(dāng)積極的、溫暖的、充滿生命情懷的幼兒教育任務(wù)，也很難用 真誠的愛心與幼兒

2、進(jìn)行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福一 一樂在與幼兒的互動(dòng)中，樂在與家長的溝通交流中，樂在與同事的合 作中，教師對(duì)幼兒教育工作才會(huì)充滿熱情,才會(huì)保持一種愉快的心情， 才能以自己的快樂和幸福去感染幼兒，讓幼兒快樂著他們的快樂，幸 福著他們的幸福，自然，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師。書中 的最后一章，從七大方面闡述了如何做一個(gè)幸福的教師，看完之后有 以下幾點(diǎn)感觸：一、重視反思，努力提高自身的專業(yè)成長華東師范大學(xué)的葉瀾教授說過：“一個(gè)老師寫一輩子教案，不一 定能成為名師，如果一個(gè)老師寫三年反思，有可能就成為名師?！睍?中談到了反思應(yīng)該成為幼兒教師的一種職業(yè)習(xí)慣，特別作為新教師， 活動(dòng)后進(jìn)行

3、反思更是不可缺少的。書中講到教師對(duì)幼兒教育實(shí)踐的反 思主要有三種，即活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的反思，自己平常在寫反 思時(shí)較忽略活動(dòng)前的反思，書中的方法是可借鑒的，如：在設(shè)計(jì)教育 活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)思考：如果幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容，可能會(huì)有怎樣的 理解？在幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)教育內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容之前就已經(jīng)有了自己的想 法或經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我能提供怎樣的幫助，從而使幼兒的理解或經(jīng)驗(yàn)由低級(jí) 向高級(jí)開展？這點(diǎn)是平常自己在反思時(shí)較忽略的，在今后活動(dòng)中應(yīng)學(xué) 習(xí)。同時(shí)，同一活動(dòng)類型的活動(dòng)可進(jìn)行再次組織，再次反思，設(shè)計(jì)、 組織完一次教育活動(dòng)后，坐下來稍做反思，對(duì)得與失大致有所體會(huì)， 進(jìn)而思索如果再設(shè)計(jì)與組織同樣或同類的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該如何設(shè)

4、計(jì)與組 織才能做得更好，這樣在今后的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中就能揚(yáng)長避短, 使自己的設(shè)計(jì)、組織教育活動(dòng)的能力更上一層樓。二、處理好人際關(guān)系，學(xué)習(xí)她人正確的人生觀書中說到：讓微笑成為人際交往中的一種習(xí)慣。我想平時(shí)我們也 該確實(shí)如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒什么大不了。笑是善意 的象征，也是輕松的標(biāo)志，它能給人帶來內(nèi)心的愉悅，使別人樂意與 我們相處；見到同事，主動(dòng)打招呼，主動(dòng)微笑，與同事有了矛盾，要 主動(dòng)化解。除此還要真誠地幫助別人，真誠地與同事相處，當(dāng)同事遇 到困難時(shí)，盡我們的所能盡量幫助她們，只有這樣，當(dāng)我們自己遇到 困難也才能得到別人真誠的幫助。平時(shí)，要多向積極追求進(jìn)步、工作成績顯著、工作經(jīng)

5、驗(yàn)豐富的同 事學(xué)習(xí)，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高, 更重要的是可以受到他們那種健康的、不斷追求進(jìn)步和事業(yè)成功的應(yīng) 世態(tài)度的感染，這樣，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài)，而 且有利于我們?cè)谔峁┻@些同事們工作的快樂和幸福的同時(shí)，不斷地發(fā) 現(xiàn)自己工作中的快樂和幸福，所以，我們要想享受到工作中的快樂和 幸福，就應(yīng)該向那些快樂地工作、幸福地工作的同事看齊。三、確立積極的人生態(tài)度幸福是一種個(gè)體的內(nèi)心體驗(yàn)，是需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、 理想得到實(shí)現(xiàn)后一種持續(xù)的心情舒暢的情緒體驗(yàn)。直接影響個(gè)人幸福 體驗(yàn)的是個(gè)人的幸福觀，而非自己擁有名利的多少。一些人經(jīng)常能體 驗(yàn)到幸福，是因?yàn)樗麄?/p>

6、具有與其現(xiàn)實(shí)生存狀況相適應(yīng)的幸福觀，相反, 一些人很少有幸福的體驗(yàn)，是因?yàn)樗麄兊男腋Ｓ^與其現(xiàn)實(shí)生存狀況不 相符合?？梢哉f，一個(gè)人改正其錯(cuò)誤的觀念，就可以改變其對(duì)生活的 體驗(yàn)，進(jìn)而獲得與之相應(yīng)的不同程度的幸福體驗(yàn)。書中舉了一個(gè)非常 現(xiàn)實(shí)的例子，看了這個(gè)例子，讓我意識(shí)到幸福與否不在于我們擁有什 么，而在于我們的思維方式是否正確。我們有時(shí)候之所以沒有幸福的 感覺，那是因?yàn)槲覀兊乃季S方式不正確！這時(shí)，如果我們能換個(gè)正確 的思維方式，對(duì)任何食物都往積極的地方想，那么，我們就一定能過 上充滿幸福感的生活！雖然平時(shí)我們對(duì)工作會(huì)有怨言，但是想一想，現(xiàn)實(shí)中，沒有哪一 項(xiàng)工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊

7、。任何一項(xiàng)工作從 事久了，總會(huì)生出倦怠感，我們應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實(shí)，改變自己的思維方式 和工作方式，過好每一天，反正“快樂也一天，痛苦也一天，為何 不快快樂樂地過好每一天呢？生活是精彩的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn), 就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中有很多很多的快樂。備用：讀做幼兒喜愛的魅力教師有感一本好書就像一粒幸福的種子，能夠在閱讀者身上開出美麗的花 朵。莫某某教授的做幼兒喜愛的魅力教師這本書，就像這樣一粒 飽滿的種子，落到我的心底，平凡細(xì)膩的筆觸讓我感動(dòng)、反思。這本 書說明了愛是雙向的，只有教師愛幼兒，沒有幼兒愛教師的愛是不完 整、不科學(xué)的。這本書中讓我受益頗深的是這樣兩個(gè)觀點(diǎn)。一、幼兒犯了錯(cuò)誤，不需要大家?guī)椭?。教師想贏

8、得幼兒的喜愛，除了為幼兒營造充滿愛的環(huán)境，還要營 造一種相互尊重的氣氛。許多教師容易走入這樣-個(gè)教育的誤區(qū)，即 一個(gè)幼兒犯了錯(cuò)誤，讓所有的幼兒都來幫助他。其實(shí)，犯錯(cuò)是幼兒個(gè) 人的私事，有時(shí)更是幼兒個(gè)人的保密，大家都來關(guān)注，更不需要大家 都來幫助。諸如小朋友經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象，如假設(shè)老師處理不當(dāng)，孩子 很可能會(huì)因?yàn)閾?dān)憂被同伴取笑而厭學(xué)，在全班面前失去尊嚴(yán)，我們?nèi)?能運(yùn)用高超的手段保住孩子的面子，尊重他們犯錯(cuò)誤，不公開羞辱孩 子，教師肯定會(huì)得到孩子的感激和尊重，尊重不代表著教師對(duì)幼兒的 尊重，更意味著幼兒之間的相互尊重。回想自我在教育過程中，為幫 忙某一孩子改正錯(cuò)誤時(shí)，往往會(huì)動(dòng)用群眾的力量，開

9、場白往往是某某 小朋友實(shí)際是個(gè)很聰明的孩子，但他身上還有很多的缺點(diǎn)，這天我們 幫他來找找吧。透過閱讀此書，覺察自我的這種方法完全是錯(cuò)誤的。 當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，教師就應(yīng)和相關(guān)的幼兒私下了結(jié)，或者讓幼兒自我 了結(jié)，在別人不知不覺中改正，過于張揚(yáng)幼兒所犯錯(cuò)誤，不僅僅不利 于幼兒改正錯(cuò)誤，也不利于幼兒的心理健康，使幼兒過多的去關(guān)注別 人的短處，如果過多關(guān)注別人的短處，孩子的心理不會(huì)十分陽光，過 多關(guān)注別人的孩子。書中特點(diǎn)屬于孩子的保密，這句話說得十分有道理，莫老師還列 舉了這樣一個(gè)例子，某老師在家長來接孩子時(shí)，先將孩子的進(jìn)步之處 大大肯定了一番，然后想將孩子存在的缺點(diǎn)也告訴家長，家長也急切 地想明白，但

10、該教師卻直接將缺點(diǎn)偷偷告訴了幼兒，讓幼兒暫時(shí)保密, 等改正了，再向家長報(bào)喜，我覺得此教師的做法十分值得我學(xué)習(xí)，把 孩子的缺點(diǎn)當(dāng)作保密來保護(hù)，是對(duì)幼兒的一種尊重，激勵(lì)幼兒在無人 知曉中快速地將自我的缺點(diǎn)改正，進(jìn)而獲得更大的進(jìn)步，因此在平時(shí), 我要樹立一種保護(hù)幼兒保密的意識(shí)，只要是影響到幼兒健康開展的事 情，都就應(yīng)視為幼兒保密，都就應(yīng)受到教師的尊重和保護(hù)。關(guān)注和滿足幼兒的需要，讓幼兒在幼兒園過一種有尊嚴(yán)的生活, 幼兒園就會(huì)成為幼兒向往的地方，教師就會(huì)成為受幼兒尊敬、喜愛的 人。二、做個(gè)富有幽默感的幼兒教師幽默是現(xiàn)代人務(wù)必具備的一種手段，它是教育手段，也是教育目 的。幼兒也個(gè)性喜歡幽默的教師，幽默不

11、僅僅能給幼兒帶來歡樂，而 且能讓幼兒在簡單的氣氛中受到教育，獲得開展。平時(shí)多使用幽默批評(píng)，許多時(shí)候，幽默化的間接批評(píng)比直接批評(píng) 更易于理解，書中有這樣一個(gè)案例：一天，喝完牛奶，自由活動(dòng)時(shí)光， 好幾個(gè)幼兒都爬到桌上,老師沒有生硬制止,她幽默地說：小淘氣們， 快下來，要不都要變成小猴子了，變小猴子可要長尾巴的啊。聽老師 這么一說，孩子們立刻笑著爬下了桌子，天天說：我可不想長尾巴。老師的話使幼兒的違規(guī)行為。在笑聲中消失，因?yàn)楹⒆痈鼧芬饫斫庠⒂谟哪膭駥?dǎo)，老師的幽默也使師幼關(guān)系更加融洽。幼兒不喜歡一本正經(jīng)、不茍言笑的教師，更不喜歡一本正經(jīng)、沒 有言笑的教育和生活，他們喜歡富有幽默感的教師，喜歡能給他們創(chuàng) 造幽默感的教師，喜歡幽默情