1、附件9-2（8）申報(bào)分類(lèi)立項(xiàng)編號(hào)靜 安 區(qū) 教育科學(xué)研究一般（規(guī)劃）課題申 請(qǐng) 書(shū)課 題 名 稱(chēng)運(yùn)用Hiteach軟件增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)直觀性的實(shí)踐研究課 題 負(fù) 責(zé) 人余海波負(fù)責(zé)人所在單位上海市育才初級(jí)中學(xué)填 表 日 期2017年7月上海市靜安 區(qū)教育局2017 年6 月修訂申請(qǐng)承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報(bào)靜安 區(qū)教育科學(xué)研究課題，認(rèn)可所填寫(xiě)的課題申請(qǐng)書(shū)為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受靜安 區(qū)教育局科研室及其委托部門(mén)的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1.遵守著作權(quán)法和專(zhuān)利法等國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)；2.遵守學(xué)

2、術(shù)研究的基本規(guī)范，遵守靜安 區(qū)教育科學(xué)研究課題管理辦法及其實(shí)施細(xì)則；3.尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)，凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表均加以注釋?zhuān)?.避免學(xué)術(shù)不端，落實(shí)靜安 區(qū)教育科研規(guī)范要點(diǎn)，遵循靜安 區(qū)教師科研誠(chéng)信守則；5.維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)教育公共利益；6.正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，規(guī)范使用語(yǔ)言文字；7.遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi)，課題結(jié)題時(shí)如實(shí)報(bào)告經(jīng)費(fèi)使用情況。二、作為課題研究者，本人已完全了解靜安 區(qū)教育局科研室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。授權(quán)靜安 區(qū)教育局科研室：1.保留并向有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原

3、件、復(fù)印件、摘要和電子版；2.公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；3.允許課題研究成果在區(qū)域教育系統(tǒng)中查閱和借閱；4.推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專(zhuān)業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（簽章）：余海波 年 月 日填表說(shuō)明每項(xiàng)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一人。課題申請(qǐng)人必須是該課題的實(shí)際主持者，并在該課題研究中承擔(dān)實(shí)質(zhì)性任務(wù)。課題負(fù)責(zé)人須具有中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱(chēng)），不具有中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的，須由兩名同專(zhuān)業(yè)具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教育工作者推薦。每一申請(qǐng)人同一時(shí)間內(nèi)只能承擔(dān)一項(xiàng)區(qū)級(jí)研究課

4、題。以前申報(bào)的區(qū)級(jí)課題尚未結(jié)題的（以辦理結(jié)題手續(xù)為準(zhǔn)），不能再次申報(bào)。課題組主要成員是指除課題負(fù)責(zé)人之外的課題研究方案的設(shè)計(jì)人員、研究人員與子課題負(fù)責(zé)人等，人數(shù)不得超過(guò)10名。課題名稱(chēng)應(yīng)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)32字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）；課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)上，必須填寫(xiě)課題名稱(chēng)；活頁(yè)中不得出現(xiàn)承擔(dān)人及承擔(dān)人單位有關(guān)信息。申請(qǐng)書(shū)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。封面上的“申報(bào)分類(lèi)”欄，填寫(xiě)由“研究領(lǐng)域”和“學(xué)科分類(lèi)”兩部分代碼組成，具體代碼見(jiàn)數(shù)據(jù)表，如小學(xué)語(yǔ)文填B1，幼教填C9。封面上的“立項(xiàng)編號(hào)”不用填寫(xiě)。本表用計(jì)算機(jī)認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)，交送一份，課題

5、設(shè)計(jì)論證活頁(yè)一式三份。打印、復(fù)印請(qǐng)用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。申報(bào)表與活頁(yè)分開(kāi)裝訂。一、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)運(yùn)用Hiteach軟件增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)直觀性的實(shí)踐研究研究領(lǐng)域AA、基礎(chǔ)教育(中學(xué)) B、基礎(chǔ)教育(小學(xué)) C、學(xué)前教育D、職業(yè)教育E、特殊教育F、成人及高等教育學(xué)科分類(lèi)61.語(yǔ)文 2.數(shù)學(xué) 3.外語(yǔ) 4.理科綜合（物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、自然、信息技術(shù)、勞技等）5.文科綜合（政治、歷史、地理、思品等）6.音樂(lè)、體育、美術(shù) 7.教育管理 8.德育、心理 9.學(xué)前 10.其他課題負(fù)責(zé)人姓 名余海波性 別女出生日期1972 年 11月23日專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)中教一級(jí)行政職務(wù)最后學(xué)歷大學(xué)本科學(xué) 位本科單位地址山

6、海關(guān)路445號(hào)郵政編碼200041聯(lián)系電話(huà)手機(jī)單位:上海市育才初級(jí)中學(xué)電子郵箱Yuhaibo175_1課題組主要成員姓 名性別出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷工作單位金 凡女教研組長(zhǎng)技術(shù)學(xué)科相關(guān)研究研究生育才初級(jí)中學(xué)陳緋帆女1993教師美術(shù)教學(xué)本科育才初級(jí)中學(xué)二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱(chēng)著 作 者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間“翻轉(zhuǎn)”帶來(lái)的收獲和思考金凡論文靜安 教育2015年5月合理設(shè)計(jì)問(wèn)題 為課堂教學(xué)增值金凡論文靜安 教育2011年8月信息科技學(xué)科基于標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)案例金凡個(gè)案現(xiàn)代教育出版社2013年4月三、課題組

7、成員正在擔(dān)任的其它研究課題課 題 名 稱(chēng)課題級(jí)別實(shí)施時(shí)間批 準(zhǔn) 單 位資助金額（元）中小學(xué)信息科技教材中概念與術(shù)語(yǔ)的教學(xué)研究區(qū)級(jí)2014年-2016年靜安 區(qū)教育局5000融入視頻學(xué)習(xí)的段力佩“茶館式”教學(xué)新探索市級(jí)2013年-2016年市規(guī)劃辦40000基于微視頻的課堂教學(xué)組織形式研究市級(jí)2014年-2016年市電教館50000四、課題方案論證 一、研究背景（一）核心概念的界定1關(guān)于Hi Teach 軟件系統(tǒng) Hi Teach 軟件系統(tǒng)的信息化技術(shù)主要包括三個(gè)方面，即電子交互式白板技術(shù)、即時(shí)反饋系統(tǒng)技術(shù)以及信息化實(shí)物投影儀技術(shù)。這些都是當(dāng)前較為前沿用于輔助教學(xué)的信息化手段，為課堂植入了新技術(shù)

8、和新理念。 2直觀教學(xué)法 直觀教學(xué)法是在教學(xué)中綜合應(yīng)用各種教學(xué)工具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官， 讓學(xué)生直接或間接地感知具體的事物和形象，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)模型、模具、圖表、幻燈片、實(shí)物投影等形式將物體形象地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，也可以通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)把要表達(dá)的信息傳遞給學(xué)生。 （二）課題研究的意義1信息技術(shù)快速發(fā)展的需要 隨著新課程實(shí)施的不斷深入，課程改革的目標(biāo)以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，學(xué)習(xí)理念和教學(xué)環(huán)境正發(fā)生根本性變革。信息技術(shù)運(yùn)用在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，已很普遍?，F(xiàn)在教師沒(méi)有PPT不知如何上好課，信息技術(shù)拓寬了課堂的容量，比起傳統(tǒng)課堂上教師用一張張范圖畫(huà)展示，課堂上接

9、收到的信息量大、也更便捷。學(xué)生需要看到大圖也可清晰地呈現(xiàn)?，F(xiàn)在是信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生接受知識(shí)也已不是以前所想的那樣，他們只要對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣，自己上網(wǎng)就能找到很多相關(guān)的信息。教師找資料也依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)，備課、做課件亦如是。信息技術(shù)為互動(dòng)式教學(xué)提供了良好的平臺(tái)，信息技術(shù)的發(fā)展，也促使教師教育理念產(chǎn)生深刻變化，這也給當(dāng)今美術(shù)教育帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)。 2學(xué)科教學(xué)改革的需要現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，各學(xué)科與信息技術(shù)整合是必然的結(jié)果。而美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的整和由于本身學(xué)科特點(diǎn)，必然會(huì)大于其他學(xué)科，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)學(xué)科本身特點(diǎn)決定了它具有直觀性、圖像性特點(diǎn)。信息新技術(shù)運(yùn)用與美術(shù)課結(jié)合，能更好地把圖像展示出來(lái)，為課

10、堂上的“講”提供幫助，豐富了美術(shù)的教學(xué)手段。如Hi Teach 軟件系統(tǒng)的電子交互式白板技術(shù)、即時(shí)反饋系統(tǒng)技術(shù)以及信息化實(shí)物投影儀技術(shù)。這些大大增加了信息量、科技量。它適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí)新技術(shù)運(yùn)用能不能使美術(shù)課堂取得更好的效果，使學(xué)生和教師都能受益。能實(shí)實(shí)在在提升美術(shù)的教育質(zhì)量，讓課堂更有效，也是老師更為關(guān)心的話(huà)題。3增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)直觀性的需要 美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)學(xué)科，課堂上會(huì)讀到大量的圖片信息，目前的美術(shù)課堂中運(yùn)用圖片、實(shí)物展示、ppt等多種形式展示圖片，但是往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)展示在黑板上，坐在后排的學(xué)生看不清，作業(yè)如果只是鉛筆稿,那么展示的效果就很差，課堂的反饋就難到位。其次教師需要黑板

11、示范的時(shí)候，常常會(huì)身體遮擋住部分同學(xué)的視線，這也為示范的過(guò)程學(xué)生看得不夠清晰，或展示名畫(huà)的時(shí)候，有些名畫(huà)的細(xì)節(jié)部分如筆觸的刻畫(huà)、肌理的表現(xiàn)是很難看清的，有些細(xì)節(jié)教師用語(yǔ)言表達(dá)的，學(xué)生也很難感受到它的變化，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用， 能否突破了傳統(tǒng)教具的局限，使教師的示范、作業(yè)反饋得到一個(gè)質(zhì)的提升，讓事物變得更加清晰易于理解，這對(duì)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)增強(qiáng)課堂的直觀效果是目前急需解決的問(wèn)題。（三）課題研究的價(jià)值 1促進(jìn)學(xué)生求異思維與創(chuàng)新能力發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是當(dāng)代學(xué)生必備的重要素質(zhì)，也是學(xué)校課程實(shí)施的重要內(nèi)容，美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和教學(xué)反饋的及時(shí)、到位，給學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)提供了寬松

12、的適宜的環(huán)境。每一件美術(shù)作品從主題內(nèi)容到構(gòu)圖、造型、色彩的整一過(guò)程，看得清晰、理解的深刻為作業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。2交互式電子白板提高教學(xué)的便捷性交互式電子白板，主要是基于當(dāng)前電子信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的一項(xiàng)重要呈現(xiàn)模式，通過(guò)交互式白板讓各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)化資源呈現(xiàn)在白板屏幕之上。白板實(shí)際上是一個(gè)可觸摸和擦寫(xiě)的白板屏幕，對(duì)于日常課程教學(xué)而言，其一，教師不需要切換傳統(tǒng)黑板和電子呈現(xiàn)的屏幕，而是讓這些教學(xué)資源都集中在屏幕上進(jìn)行呈現(xiàn)。其二，傳統(tǒng)板書(shū)常會(huì)有黑板寫(xiě)不下，已擦除部分板書(shū)內(nèi)容，學(xué)生來(lái)不及記。電子白板可以保留教師的所有的板書(shū)記錄，并對(duì)課堂上教師標(biāo)記痕跡得以保留，學(xué)生可以隨時(shí)翻看，也便于學(xué)生在課后再學(xué)習(xí)，以此推

13、動(dòng)日常教學(xué)的互動(dòng)性和便捷性。3實(shí)物投影模塊與初中美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系。Hi Teach 系統(tǒng)中的電子化實(shí)物投影儀系統(tǒng)，實(shí)際上是配合交互式電子白板這個(gè)技術(shù)板塊實(shí)現(xiàn)的。電子化的實(shí)物投影儀是將實(shí)際的物品放在投影臺(tái)上，讓這些實(shí)物所包含的各類(lèi)信息呈現(xiàn)出來(lái)。這主要實(shí)現(xiàn)示范更清晰、到位。因?yàn)槌踔忻佬g(shù)學(xué)科教師的示范帶領(lǐng)學(xué)生快速掌握繪畫(huà)的技能、技法，課堂的要點(diǎn)，使學(xué)生能一目了然。有時(shí)教師的示范步驟、知識(shí)難點(diǎn)對(duì)不同程度的學(xué)生，其接受能力是不一樣的。有些學(xué)生看一遍就領(lǐng)會(huì)了，有些則要慢慢領(lǐng)會(huì)、接受。教師的示范如果能分步驟保存、分圖展示要點(diǎn)，對(duì)不同程度的學(xué)生都能提高。 4反饋技術(shù)模塊與初中美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系。 Hi Teach

14、系統(tǒng)里面的即時(shí)反饋系統(tǒng)，是聯(lián)系整個(gè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。電子化的即時(shí)反饋系統(tǒng)，能夠最大限度上滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)的需求，尤其是幫助教師在課堂上布置任務(wù)并且搜集相關(guān)信息。學(xué)生課堂掌握相關(guān)知識(shí)的情況可以掌握得比較全面。學(xué)生課堂練習(xí)中碰到的問(wèn)題可以及時(shí)解決。這也為學(xué)生提供了更為生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景體驗(yàn)，更為方便反饋和分享知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （四）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析1關(guān)于Hi Teach軟件的研究現(xiàn)狀（1）Hi Teach對(duì)于教學(xué)的意義 Hi Teach系統(tǒng)是近年來(lái)教育領(lǐng)域新開(kāi)發(fā)的適用于教學(xué)的一套交互式教學(xué)系統(tǒng)，包含互動(dòng)電子白板、即時(shí)反饋系統(tǒng)以及實(shí)物投影機(jī)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。 它主要包含三方面:互動(dòng)

15、式電子白板技術(shù)、及時(shí)反饋系統(tǒng)技術(shù)以及實(shí)物投影技術(shù)。互動(dòng)式電子白板，本身能夠連接到電子計(jì)算機(jī)以及投影機(jī)，有良好的集成化觸控功能，可以將相關(guān)的畫(huà)面投影到電子白板上，教師可以采用電子白板進(jìn)行觸控指示，或者書(shū)寫(xiě)文字。即時(shí)反饋系統(tǒng)技術(shù)，能夠?qū)嗉?jí)當(dāng)中的學(xué)生出現(xiàn)的反饋狀況即時(shí)傳輸?shù)浇處熖帲瑥亩尳處熌軌蚝芸鞂?duì)學(xué)生的反應(yīng)狀況進(jìn)行把握，調(diào)整自身的教學(xué)狀況，這種信息的反饋是從學(xué)生手中的即時(shí)反饋裝置中得來(lái)的。實(shí)物投影技術(shù)通過(guò)抓取多媒體資料展現(xiàn)到 IWB 的裝置當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。 如何才能及時(shí)了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況呢？Hi Teach軟件的及時(shí)反饋系統(tǒng)就可以提供幫助，可以有針對(duì)性地適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。圖

16、片的移動(dòng)縮放功能、計(jì)時(shí)器的引入、高清實(shí)物投影儀的應(yīng)用等等技術(shù)，也牢牢的抓住了學(xué)生們的眼球和注意力。軟件的引入讓教室的學(xué)習(xí)環(huán)境具備了高科技含量，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。教師的教與學(xué)生的學(xué)都隨之發(fā)生了質(zhì)的改變，作為一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境是教育信息化發(fā)展的一個(gè)新方向,給教育行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇。是學(xué)校信息化發(fā)展到一定程度的內(nèi)在需求。（2）各學(xué)科運(yùn)用HiTeach軟件的現(xiàn)狀通過(guò)查閱“知網(wǎng)”，檢索到相關(guān)文獻(xiàn)，在數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科中已有涉及到在教學(xué)中融合該技術(shù)的應(yīng)用研究，黃金花在Hi Teach 系統(tǒng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合一文中指出,信息化教學(xué)是初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要發(fā)展方向。Hi Teach 系統(tǒng)作為一種繼承了多

17、種信息化教學(xué)功能模塊技術(shù)，將其運(yùn)用于現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師較多地進(jìn)行課堂即時(shí)信息的反饋問(wèn)答，它有一個(gè)快捷的投票功能，用于及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)答情況，統(tǒng)計(jì)問(wèn)答人數(shù)，把這一類(lèi)的問(wèn)題全部出成選擇題的樣式，可以在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的考查老師能非常及時(shí)收到學(xué)生的反饋信息，根據(jù)馬上統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果，了解學(xué)生的掌握情況，更好的做到以學(xué)定教。運(yùn)用投票器及時(shí)了解本班學(xué)生的學(xué)情 地理學(xué)科教師利用該套軟件對(duì)互動(dòng)教學(xué)、小組的合作、互動(dòng)形式進(jìn)行了研究，高中地理對(duì)亟需樹(shù)立課堂教學(xué)的互動(dòng)生成過(guò)程觀，設(shè)置有向開(kāi)放的核心問(wèn)題鏈或任務(wù)鏈，圍繞共同問(wèn)題組織生生互動(dòng)與師生互動(dòng)，在積聚生成

18、的持續(xù)推進(jìn)過(guò)程中提升教學(xué)的效能與學(xué)習(xí)的品質(zhì)進(jìn)行了研究。2直觀性教學(xué)的研究現(xiàn)狀通過(guò)“知網(wǎng)”，檢索“直觀教學(xué)法”，在地理、生物學(xué)科方面對(duì)直觀教學(xué)進(jìn)行研究， 地理學(xué)科運(yùn)用直觀性教學(xué)用在于教學(xué)掛圖、野外觀察等。地理學(xué)科老師認(rèn)為，直觀教學(xué)法不僅是學(xué)生感官認(rèn)知特點(diǎn)的需要，同時(shí)也是認(rèn)知心理特點(diǎn)的需要，地理科學(xué)是一門(mén)關(guān)于地理環(huán)境分布、結(jié)構(gòu)及發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的空間性與綜合性特點(diǎn)，因此，“空間”理念需要始終滲透于教學(xué)過(guò)程中，而觀察通常情況下會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，借助多媒體及掛圖等直觀手段可以很好地解決這一問(wèn)題，學(xué)生頭腦中所形成的地理表象一方面能夠提高學(xué)生的記憶效果，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與興趣。其中，

19、野外觀察是帶著教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生對(duì)野外的地理現(xiàn)象及事物進(jìn)行具體的觀察，進(jìn)而獲得直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。但運(yùn)用Hiteach軟件，進(jìn)行如何增強(qiáng)直觀教學(xué)的研究還很少。3總體現(xiàn)狀分析 對(duì)于直觀性的研究多是只停留在面上的，對(duì)于如何增強(qiáng)直觀性，對(duì)課堂的示范效果有何影響，直觀教學(xué)結(jié)合HiTeach軟件系統(tǒng)對(duì)課堂反饋是不是比在傳統(tǒng)教學(xué)更好，這方面還是很值得去研究的。 美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)課的許多知識(shí)點(diǎn)需要通過(guò)直觀方式來(lái)展示。如:作畫(huà)的步驟、名畫(huà)的賞析、課堂的示范等所有這些只有通過(guò)實(shí)物、圖片、視頻、多媒體手段等有效措施才能予以完全呈現(xiàn)?，F(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為美術(shù)的直觀教學(xué)提供了條件。如何正確地運(yùn)用直

20、觀教學(xué)在教學(xué)中起到事半功倍的效果。只有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)手段才能得到最好的效果。這既突出了信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，又增強(qiáng)了美術(shù)的視覺(jué)傳達(dá)性。在美術(shù)課堂上常常會(huì)運(yùn)用直觀教學(xué)，但在如何改進(jìn)直觀教學(xué)來(lái)提高美術(shù)課堂效果卻少有人去關(guān)注。（五）主要參考文獻(xiàn)1程少華. 基于ipad的教學(xué)改量初探J教學(xué)月刊（中學(xué)版）2012年2張人利后“茶館式”教學(xué)M上海教育出版社，2012年12月3姚利民. 論有效教學(xué)的特征J 當(dāng)代教育論壇 2004年11月4李文儉. 提高信息化課堂教學(xué)有效性之反思J中國(guó)教育信息化2009年6月5劉英杰 . 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 J. 中國(guó)校外教育 ,2016(4):7

21、9.6 黃玉蘭 . 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高職高等數(shù)學(xué)應(yīng)用例說(shuō)J. 時(shí)代教育 ,2016(9):216.7 秦光炯 . 淺談小學(xué)信息化教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育 J.科學(xué)咨詢(xún) ,2011(12):62.二、研究方案（一）研究目標(biāo)本課題從分析初中美術(shù)學(xué)科課堂直觀教學(xué)的現(xiàn)狀入手，著重研究HiTeach軟件引入美術(shù)課堂教學(xué)的途徑有哪些，并研究分析hiteach軟件在提升美術(shù)學(xué)科教學(xué)直觀性方面的影響。通過(guò)這項(xiàng)研究，旨在使用信息技術(shù)改變美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方式，提升美術(shù)學(xué)科的教學(xué)直觀性，從而提高學(xué)生的課堂參與度，提高美術(shù)課堂的教學(xué)有效性。（二）研究的內(nèi)容第一，研究分析初中美術(shù)學(xué)科課堂直觀教學(xué)的現(xiàn)狀 通過(guò)文獻(xiàn)研究和調(diào)

22、查研究，分析目前我校美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)直觀性的現(xiàn)狀，比如：為達(dá)成美術(shù)教學(xué)直觀性的教學(xué)手段、美術(shù)學(xué)科直觀性方面的不足等。第二，研究運(yùn)用Hiteach軟件提高美術(shù)學(xué)科直觀性的途徑 1研究hiteach軟件所適用的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)再讀課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教學(xué)內(nèi)容以及Hiteach軟件的特點(diǎn)，找出hiteach軟件所適用的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。2研究運(yùn)用hiteach軟件提高美術(shù)學(xué)科直觀性的教學(xué)手段（1）研究運(yùn)用hiteach軟件中的多圖對(duì)比功能，直觀比較不同的作品。（2）研究運(yùn)用hiteach軟件中的下傳功能，學(xué)生細(xì)看美術(shù)作品，加強(qiáng)對(duì)筆觸的直觀性觀察。（3）研究運(yùn)用hiteach軟件中的回放功能，保留教

23、師示范痕跡，保證繪畫(huà)過(guò)程的完整性，加強(qiáng)教師示范的直觀性。第三，研究運(yùn)用hiteach軟件后美術(shù)學(xué)科直觀性的變化比較傳統(tǒng)課堂和運(yùn)用hiteach軟件后課堂教學(xué)的變化第四，通過(guò)調(diào)查研究、案例研究分析運(yùn)用hiteach軟件后美術(shù)學(xué)科的直觀性效果通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解是否有提高通過(guò)學(xué)生作業(yè)的反饋，了解運(yùn)用該軟件是否提高了課堂的即時(shí)效果，利于改進(jìn)教學(xué)。（三）研究方法本課題研究采用調(diào)查問(wèn)卷研究、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究等研究方法1、文獻(xiàn)研究通過(guò)收集與Hiteach等軟件相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究資料，及有效學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，研究如何利用好這些信息技術(shù)新軟件為課堂服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。2、問(wèn)卷研究是

24、指信息技術(shù)Hiteach等軟件運(yùn)用在教學(xué)中，使用前后學(xué)生接受程度、感興趣度、受歡迎度進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的效果對(duì)比，改進(jìn)教學(xué)。3、行動(dòng)研究在研究的過(guò)程中，信息新技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)課堂進(jìn)行實(shí)證研究，尋找那些教學(xué)環(huán)節(jié)使用Hiteach軟件課堂效果更好，對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析更精準(zhǔn)。讓更多的學(xué)生能得到教師的關(guān)注，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握度是否更高（四）研究步驟1可行性研究階段 2017年9月至2018年2月 （1）比較運(yùn)用信息Hiteach等新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的異同 （2）主要查找Hiteach等教學(xué)軟件的相關(guān)文獻(xiàn)資料，在教學(xué)上的使用情況。2課堂教學(xué)實(shí)施階段 2018年2月至2019年2月

25、（1）教師選擇相應(yīng)的教材內(nèi)容、選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。（2）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、課堂觀察等方式，研究課堂的實(shí)施策略。3課題結(jié)題階段、成果展示階段 2019年2月2019年6月（1）通過(guò)前期收集的相關(guān)文獻(xiàn)資料以及在課堂上的教學(xué)實(shí)踐學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，總結(jié)美術(shù)課堂引入新的教學(xué)軟件后，對(duì)課堂的直觀性是否增強(qiáng)，在美術(shù)課堂教學(xué)中使用的教學(xué)效果是否提高，完成課題報(bào)告。（2）對(duì)課堂教學(xué)是否有效的研究總結(jié)，學(xué)生的作業(yè)展示。三、課題擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和特色創(chuàng)新之處 這里關(guān)鍵問(wèn)題和創(chuàng)新之處需要分開(kāi)做介紹。（一）課題擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題是:1、研究運(yùn)用Hiteach軟件提高美術(shù)教學(xué)的直觀性，它可以通過(guò)哪些途徑實(shí)現(xiàn)。

26、通過(guò)對(duì)教材的分析以及Hiteach軟件的特點(diǎn)，找出hiteach軟件與美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的適切點(diǎn)，以及通過(guò)那些輔助手段來(lái)增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科直觀性。2.研究分析hiteach軟件在提升美術(shù)學(xué)科教學(xué)直觀性方面的影響，及與傳統(tǒng)課堂比較，運(yùn)用hiteach軟件后課堂教學(xué)效果的變化（二）課題的特色創(chuàng)新之處從選題的角度分析，本課題立足美術(shù)學(xué)科，借助信息化Hiteach軟件的優(yōu)勢(shì)來(lái)增強(qiáng)美術(shù)課堂的直觀性，提高課堂教學(xué)效果。且目前這方面的研究還非常少。從研究的內(nèi)容分析，借助HiTeach平臺(tái)，美術(shù)的直觀性效果得以更好的發(fā)揮。如每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的作品或讓同學(xué)、老師注意到自己的作業(yè)，能與更多的學(xué)生分享，得到教師

27、的即時(shí)指導(dǎo)，反饋能最大化地發(fā)揮它的功能，促進(jìn)教學(xué)向更有效發(fā)展。從學(xué)生的角度分析：本課題改進(jìn)課堂教學(xué)，以學(xué)生能得到的最大的收獲為教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。 完成課題的可行性分析包括現(xiàn)有的研究工作基礎(chǔ)、研究的外部條件、課題主持人情況、課題組人員結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等。（限1000字以?xún)?nèi)，用小四或五號(hào)字打印）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的段力佩茶館是教學(xué)新探索 區(qū)級(jí)重點(diǎn)思維可視化教室現(xiàn)有的工作基礎(chǔ) 上海市育才初級(jí)中學(xué)是一所百年老校，學(xué)校是上海市課改基地和素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校，育才的老校長(zhǎng)、著名的教育家段力佩老校長(zhǎng)的教育教學(xué)改革精神一直激勵(lì)和影響著一代代年輕教師投身教育改革中。 作為子課題，開(kāi)展研究，二、研究的外部條

28、件信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革已成為當(dāng)今世界教育改革的主流。平板電腦軟件作為一種比較先進(jìn)的終端技術(shù)形態(tài)，給信息技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng)新帶來(lái)了重大的支撐，國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)校都開(kāi)始探索信息化時(shí)代教學(xué)的變革。目前，HiTeach在教學(xué)中的應(yīng)用還處于起步階段，相關(guān)的理論分析少見(jiàn)，與美術(shù)課堂結(jié)合更是鳳毛麟角，本課題將研究HiTeach軟件系統(tǒng)運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中，分析HiTeach軟件對(duì)美術(shù)教學(xué)直觀效果是否增強(qiáng)，對(duì)美術(shù)教學(xué)的適用性進(jìn)行研究。 學(xué)校目前正在進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下段力佩茶館式教學(xué)新探索的課題研究，并有未來(lái)可視化教室為我們教師的教學(xué)實(shí)踐提供了很好的外部環(huán)境和設(shè)備保障。課題從開(kāi)題報(bào)告到整個(gè)研究過(guò)程都有校科研室做強(qiáng)有

29、力的支撐，校教研組也給予了技術(shù)上的大力支持。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的“未來(lái)可視化教室”，在這個(gè)教室里有多屏投影，有最先進(jìn)的教育軟件，學(xué)校為教師參與課題研究搭建了良好的教育平臺(tái)。三、課題主持人情況及課題組人員結(jié)構(gòu)余海波，美術(shù)一級(jí)教師，長(zhǎng)期從事一線的教學(xué)工作，有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾承擔(dān)多個(gè)區(qū)級(jí)的課題如在美術(shù)為載體嘗試走向藝術(shù)綜合的探索、通過(guò)美術(shù)欣賞課嘗試跨學(xué)科的教學(xué)研究等,多次參與校級(jí)課題研究，參與編寫(xiě)育才一書(shū)。金凡，技藝組教研組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，參與多個(gè)課題研究，如中小學(xué)信息科技教材中概念與術(shù)語(yǔ)的教學(xué)研究、融入視頻學(xué)習(xí)的段力佩“茶館式”教學(xué)新探索、基于微視頻的課堂教學(xué)組織形式研究為課題的研究提供了信息技術(shù)支持

30、。陳緋帆，美術(shù)二級(jí)教師，青年老師有干勁，對(duì)教學(xué)也肯鉆研，通過(guò)課題研究進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。四、研究經(jīng)費(fèi)、設(shè)備主要有研究經(jīng)費(fèi)的用途：1. 調(diào)查統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析2. 文獻(xiàn)資料收集3. 校外學(xué)習(xí)4. 教育、教學(xué)等實(shí)踐5. 會(huì)務(wù)、展示活動(dòng)費(fèi)6. 專(zhuān)家、顧問(wèn)指導(dǎo)費(fèi)設(shè)備：各類(lèi)信息技術(shù)輔助設(shè)備五、預(yù)期研究成果主要階段性成果（最多限報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱(chēng)成果形式承擔(dān)人最終研究成果（最多限報(bào) 2 項(xiàng)）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算序號(hào)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支科目金額（元）序號(hào)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支科目金額（元）費(fèi)用類(lèi)別1場(chǎng)地租賃費(fèi)5出版、文獻(xiàn)、信息傳播、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等費(fèi)用2差旅費(fèi)6勞務(wù)費(fèi)3設(shè)備費(fèi)7專(zhuān)家咨

31、詢(xún)費(fèi)4材料費(fèi)8培訓(xùn)費(fèi)合計(jì)注：1. 根據(jù)課題申報(bào)的具體研究周期和經(jīng)費(fèi)，合理確定經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)。2課題支出費(fèi)用的類(lèi)別可以是：（1）場(chǎng)地租賃費(fèi)：主要用于組織課題研究等租賃場(chǎng)地而發(fā)生的支出；（2）差旅費(fèi)：主要用于課題運(yùn)行過(guò)程中開(kāi)展相關(guān)考察、業(yè)務(wù)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等所發(fā)生的差旅費(fèi)支出（含城市間交通費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)和市內(nèi)交通費(fèi)）；差旅費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定詳見(jiàn)上海市市級(jí)機(jī)關(guān)差旅費(fèi)管理辦法（滬財(cái)行2014 9號(hào)）規(guī)定：（3）設(shè)備費(fèi)：主要用于課題運(yùn)行所需設(shè)備的購(gòu)置、租賃、使用等相關(guān)支出；（4）材料費(fèi)：主要用于課題運(yùn)行過(guò)程中消耗的各種原材料、輔助材料等易耗品的采購(gòu)及運(yùn)輸?shù)戎С?；?）出版、文獻(xiàn)、信息傳播、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等費(fèi)