1、全球視野下的高等工程教育教學(xué)改革與實(shí)踐研究報(bào)告更新時(shí)間： 2011-09-30 17:02:23 （課題負(fù)責(zé)人：羅暉 華東交通大學(xué)；課題編號(hào)：11508YB022）目 錄 HYPERLINK 35/jxedu/eWebEditor/eWebEditor.jsp?id=content&style=standard&actionTag=byArticle&newscolumnkindid=2852 l _Toc279440765 一、 課題研究的背景、現(xiàn)狀. 3 HYPERLINK 35/jxedu/eWebEditor/eWebEditor.jsp?id=content&style=standa

2、rd&actionTag=byArticle&newscolumnkindid=2852 l _Toc279440766 二、 課題立項(xiàng)的理論意義和社會(huì)意義. 6 HYPERLINK 35/jxedu/eWebEditor/eWebEditor.jsp?id=content&style=standard&actionTag=byArticle&newscolumnkindid=2852 l _Toc279440767 三、 課題假設(shè)與研究目標(biāo). 7 HYPERLINK 35/jxedu/eWebEditor/eWebEditor.jsp?id=content&style=standard&ac

3、tionTag=byArticle&newscolumnkindid=2852 l _Toc279440768 四、 理論基礎(chǔ). 7 HYPERLINK 35/jxedu/eWebEditor/eWebEditor.jsp?id=content&style=standard&actionTag=byArticle&newscolumnkindid=2852 l _Toc279440769 五、 研究?jī)?nèi)容. 8 HYPERLINK 35/jxedu/eWebEditor/eWebEditor.jsp?id=content&style=standard&actionTag=byArticle&ne

4、wscolumnkindid=2852 l _Toc279440770 六、 研究思路與研究方法. 8 HYPERLINK 35/jxedu/eWebEditor/eWebEditor.jsp?id=content&style=standard&actionTag=byArticle&newscolumnkindid=2852 l _Toc279440771 七、 研究過(guò)程. 9 HYPERLINK 35/jxedu/eWebEditor/eWebEditor.jsp?id=content&style=standard&actionTag=byArticle&newscolumnkindid=

5、2852 l _Toc279440772 八、 課題研究的主要觀點(diǎn)和結(jié)論、實(shí)踐推廣情況及主要成果. 10 HYPERLINK 35/jxedu/eWebEditor/eWebEditor.jsp?id=content&style=standard&actionTag=byArticle&newscolumnkindid=2852 l _Toc279440773 九、 課題研究的自我評(píng)價(jià). 12 HYPERLINK 35/jxedu/eWebEditor/eWebEditor.jsp?id=content&style=standard&actionTag=byArticle&newscolumn

6、kindid=2852 l _Toc279440774 十、 需要進(jìn)一步研究和探討的問(wèn)題. 12 HYPERLINK 35/jxedu/eWebEditor/eWebEditor.jsp?id=content&style=standard&actionTag=byArticle&newscolumnkindid=2852 l _Toc279440775 十一、 參考文獻(xiàn). 13一、 課題研究的背景、現(xiàn)狀全球化是逐步把世界納人到一個(gè)全人類認(rèn)同的基本價(jià)值和行為規(guī)則體系中去的過(guò)程。經(jīng)濟(jì)全球化已成為當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和世界政治變化的主要原因之一。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高等教育的影響深刻地表現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量、知識(shí)能

7、力結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法手段方面。我們培養(yǎng)的人才必須適應(yīng)日益擴(kuò)大的國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流和日益加劇的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的需要，而不只局限于經(jīng)貿(mào)和涉外類專業(yè)人才。高等工程教育是造就“創(chuàng)造未有世界”的工程科技人員的主渠道，為工程科學(xué)技術(shù)的發(fā)展源源不斷地提供著新鮮活力。高等工程教育對(duì)工程技術(shù)人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)等形成起著主要作用，特別是對(duì)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有決定性的影響。因此如何促進(jìn)高等工程教育的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程人才己經(jīng)受到了世界各國(guó)工程界的關(guān)注。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)(NSF )，美國(guó)工程教育學(xué)會(huì)(ASEE)，國(guó)家研究委員會(huì)(NRC )、工程委員會(huì)(BE)，美國(guó)工程研究中心(ERC)和許多著名大學(xué)根據(jù)美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

8、的狀況，對(duì)高等工程教育進(jìn)行研討，紛紛提出了許多改革建議。這些建議、報(bào)告的核心內(nèi)容就是要求改革美國(guó)的工程教育，由此美國(guó)高等工程教育界掀起了“回歸工程”的浪潮，提出了高等工程教育面向迅速變化的世界，工程教育必須改革，而改革的主要方向是要使建立在分化的基礎(chǔ)上的工程教育走向綜合化，更加重視工程的系統(tǒng)性和實(shí)踐性?，F(xiàn)代工程必須綜合考慮它所涉及的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，需要考慮社會(huì)現(xiàn)實(shí)利益和人類發(fā)展的長(zhǎng)期利益，即大工程觀。而且現(xiàn)代工程問(wèn)題的解決也是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要考慮到政治、倫理、習(xí)俗、審美等深層次的人文環(huán)境問(wèn)題，這就要求工程教育所培養(yǎng)的人才既要有綜合化的學(xué)科知識(shí)背景，也要具有分析解決復(fù)雜工程問(wèn)題的實(shí)踐能力。

9、歐洲國(guó)家工程師學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)( FFANI)的22個(gè)成員國(guó)共同制訂了“歐洲工程師7年教育與實(shí)踐期”的統(tǒng)一要求，作為“歐洲工程師”的基本條件。美國(guó)工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)(ABET) 對(duì)合格的現(xiàn)代工程師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)的11 條評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：1. 有應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)與工程等知識(shí)的能力；2. 有進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析與數(shù)據(jù)處理的能力；3. 有根據(jù)需要去設(shè)計(jì)一個(gè)部件、一個(gè)系統(tǒng)或一個(gè)過(guò)程的能力；4. 有多種訓(xùn)練的綜合能力；5. 有驗(yàn)證、指導(dǎo)及解決工程問(wèn)題的能力；6. 有對(duì)職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任的了解；7. 有效地表達(dá)與交流的能力；8. 懂得工程問(wèn)題對(duì)全球環(huán)境和社會(huì)的影響；9. 學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的能力；10. 具有有關(guān)當(dāng)今時(shí)代

10、問(wèn)題的知識(shí)；11. 有應(yīng)用各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我國(guó)也一直關(guān)注高等工程教育的改革與發(fā)展，為了進(jìn)一步促進(jìn)這項(xiàng)工作的開(kāi)展，我國(guó)正式組建并成立了“中國(guó)工程教育委員會(huì)”，多次組織開(kāi)展了有關(guān)工程教育改革的研究和討論:提出對(duì)現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教育模式，教育體制和結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法要進(jìn)行全面改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，從大工程教育的新觀點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代工程教育體系，并加強(qiáng)對(duì)工程技術(shù)人才的合理使用與科學(xué)管理，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。 國(guó)內(nèi)外獲得工程學(xué)士學(xué)位數(shù)量對(duì)比 如果貴公司需要100人，在100個(gè)具有適當(dāng)學(xué)位的申請(qǐng)者中你們能聘用到多少稱職的人 各國(guó)工程師達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)比例 工程教育的

11、問(wèn)題 工程教育問(wèn)題在人才市場(chǎng)上的反映 產(chǎn)業(yè)找不到有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生 學(xué)生抱怨在學(xué)校沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)空洞理論，求職盲目 家長(zhǎng)抱怨學(xué)費(fèi)高， 培養(yǎng)出學(xué)生待業(yè)或找不到滿意工作 學(xué)校面臨實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏興趣 大學(xué)科研成果極少產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益（清華7.5，全國(guó)3.5%） 政府發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)面臨人材短缺局面、社會(huì)整體創(chuàng)新不足二、 課題立項(xiàng)的理論意義和社會(huì)意義1、理論意義工程作為一種社會(huì)事業(yè)，必然會(huì)產(chǎn)生一定的社會(huì)后果。工程中不僅包括技術(shù)問(wèn)題，也包括環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、倫理問(wèn)題等。工程需要人文科學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向和社會(huì)科學(xué)的社會(huì)技術(shù)，必須充分重視人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)在現(xiàn)代工程教育中的地位。把

12、工程作為一個(gè)完整的系統(tǒng)來(lái)看，需要工程師有綜合的知識(shí)背景。因?yàn)楣こ?，尤其是現(xiàn)代工程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，不可避免地涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的因素，僅靠狹窄的技術(shù)知識(shí)是無(wú)法勝任的。工程師承擔(dān)的是一種構(gòu)建整體的任務(wù)，必須具有集成的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代工程問(wèn)題的解決，要求工程師能夠打破學(xué)科界限，把被學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)的工程再還原成一個(gè)整體。這就要求學(xué)校在課程設(shè)置上充分考慮到學(xué)科的交叉與融合，為學(xué)生提供豐富的跨學(xué)科知識(shí)背景，以利于解決復(fù)雜的工程問(wèn)題，從而擴(kuò)大了專業(yè)面，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。工程教育的科學(xué)化使過(guò)去以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的工程教育向前邁進(jìn)了一大步，但這并不意味著工程教育可以忽視工程實(shí)踐。相反，大工程觀要求工程教育應(yīng)更

13、加重視工程的系統(tǒng)性及其實(shí)踐特征。課程設(shè)置和教學(xué)改革方面，應(yīng)更加重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2、社會(huì)意義在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，國(guó)際化企業(yè)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的要求一定程度上說(shuō)明了全球化對(duì)高等教育的依賴，同時(shí)它也給大學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。因此大學(xué)在其國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略中，必須注重觀念更新和制度借鑒，把學(xué)校、學(xué)科和個(gè)人的發(fā)展放到國(guó)際參照系中進(jìn)行比較和檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)制度，為教師交流和人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍，不斷提高學(xué)校的科研能力和綜合實(shí)力。他山之石，可以攻玉，西方發(fā)達(dá)國(guó)家在工程教育改革方面已經(jīng)先行一步，有許多經(jīng)驗(yàn)可供我們學(xué)習(xí)與借鑒。在經(jīng)濟(jì)全球化的要求下，對(duì)工程師職業(yè)生涯提出了塑造社會(huì)能力的要求，這包括:.企

14、業(yè)家素質(zhì)(改變方向和進(jìn)行管理的能力、策略性思維能力、工作管理能力).交流與合作的能力(人際溝通和理解、為消費(fèi)者著想、不同文化間的合作與交流).領(lǐng)導(dǎo)才能(不僅僅是個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力、更主要是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)的工作精神)許多企業(yè)認(rèn)為，上述社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力是多學(xué)科團(tuán)隊(duì)工作的基礎(chǔ)，因?yàn)閯?chuàng)新常常來(lái)自傳統(tǒng)學(xué)科的交界面，這種團(tuán)隊(duì)可以包括自然科學(xué)家、工程師和經(jīng)濟(jì)學(xué)家，因此工程師應(yīng)該有理解和應(yīng)用其他語(yǔ)言的能力(包括科學(xué)語(yǔ)言)，有采用一個(gè)學(xué)科的思路并向其他學(xué)科轉(zhuǎn)移的能力。經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程要求大學(xué)重新審視自己的定位。傳統(tǒng)的大學(xué)以向本國(guó)或本地區(qū)的大學(xué)生提供教育服務(wù)為使命，而企業(yè)的全球化則意味著在不遠(yuǎn)的將來(lái)，大學(xué)將被引人到國(guó)

15、際范圍的競(jìng)爭(zhēng)中。因應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的變化，工程教育的教學(xué)目的、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段都必須做相應(yīng)的改革。高等工程教育是造就“創(chuàng)造未有世界”的工程科技人員的主渠道，為工程科學(xué)技術(shù)的發(fā)展源源不斷地提供著新鮮活力。高等工程教育對(duì)工程技術(shù)人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)等形成起著主要作用，特別是對(duì)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有決定性的影響。因此如何促進(jìn)高等工程教育的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程人才己經(jīng)受到了世界各國(guó)工程界的關(guān)注。三、 課題假設(shè)與研究目標(biāo)本課題研究基于以下的理論假設(shè)：在總結(jié)國(guó)內(nèi)外工程教育已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從教育教學(xué)的具體問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)改革和完善工程教育的管理制度，培養(yǎng)“雙師型”師資，加強(qiáng)工程教育的

16、實(shí)踐，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。從而，提高工程教育的針對(duì)性和實(shí)效性。本課題研究目標(biāo)：通過(guò)本課題研究，加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)，提高我國(guó)工科畢業(yè)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作精神，培養(yǎng)側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用能力、具有創(chuàng)新能力、有特色的高級(jí)應(yīng)用人才，以適應(yīng)全球化的需求。四、 理論基礎(chǔ)1、如果我們加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)新體系的構(gòu)建，那么就可以有效地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，改革教學(xué)模式，也可有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的規(guī)模效益，提高了教學(xué)效率。2、如果著力學(xué)生工程意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，那么就可以從注重學(xué)生的實(shí)際工作能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)角度出發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生工程經(jīng)驗(yàn)，造就新時(shí)代工程科技人員，為工程科學(xué)技術(shù)的發(fā)展源源不斷地

17、提供著新鮮活力。3、在課程設(shè)置上，如果能致力實(shí)現(xiàn)自然科學(xué)和人文藝術(shù)的結(jié)合、科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合、理論與實(shí)際的結(jié)合、技術(shù)與管理的結(jié)合、知識(shí)能力與倫理的結(jié)合，并將創(chuàng)新思想溶入課堂，那么就可以在課程改革過(guò)程中，充分體現(xiàn)工程觀，注重課程體系的重新建構(gòu)，能體現(xiàn)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，能體現(xiàn)人文科學(xué)課程的設(shè)置，注重學(xué)生工程倫理、思想道德品質(zhì)、獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容整合，優(yōu)化課程的關(guān)聯(lián)性，在課程內(nèi)容改革的過(guò)程中兼顧到課程評(píng)價(jià)、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的工程技術(shù)人才。4、如果能提升課程建設(shè)的國(guó)際化程度，那么就可以從適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的需求角度出發(fā)，培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的工程技術(shù)

18、人才。5、如果能加強(qiáng)與工業(yè)界的密切聯(lián)系，那么就可以在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中，使學(xué)校和企業(yè)都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，并相輔相成、相互依賴、相得益彰?？傊?，通過(guò)本課題研究，可以加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)，并提高我國(guó)工科畢業(yè)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作精神，從而培養(yǎng)側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用能力、具有創(chuàng)新能力、有特色的高級(jí)應(yīng)用人才，以適應(yīng)全球化的需求。五、 研究?jī)?nèi)容本課題擬通過(guò)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的高等工程教育課程改革的學(xué)習(xí)與借鑒，探討基于工程素質(zhì)培養(yǎng)的符合我國(guó)國(guó)情的工程教育教學(xué)改革。本課題主要研究：(1)實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)新體系的構(gòu)建(2)學(xué)生工程意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)(3)在課程設(shè)置上，如何致力實(shí)現(xiàn)自然科學(xué)和人文藝術(shù)的結(jié)合，科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，理論與實(shí)際

19、的結(jié)合，技術(shù)與管理的結(jié)合，知識(shí)、能力與倫理的結(jié)合，并將創(chuàng)新思想溶入課堂。(4)如何提升課程建設(shè)的國(guó)際化程度。(5)如何加強(qiáng)與工業(yè)界的密切聯(lián)系。六、 研究思路與研究方法1、研究思路 本課題屬于綜合研究范疇。本課題研究將堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”和“四個(gè)注重”的研究原則，即理論分析與實(shí)證研究相結(jié)合、綜合研究與專題研究相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合、課題研究與推動(dòng)工作相結(jié)合；研究過(guò)程中注重研究資料的準(zhǔn)、全、深、新，注重比較研究，注重多學(xué)科綜合分析，注重研究成果的科學(xué)性、應(yīng)用性與指導(dǎo)性。 2、研究方法 本課題研究采取調(diào)查研究法、比較研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、理論研究法等多種教育科學(xué)研究以及其他學(xué)科的研究方法，同時(shí)，

20、注重高等工程教育的背景分析，注意吸收統(tǒng)計(jì)學(xué)、人才學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的最新研究成果。 運(yùn)用調(diào)查研究法，將在充分擁有文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。盡可能地搜集當(dāng)代國(guó)外和國(guó)內(nèi)典型理論研究的文獻(xiàn)，研究它們的發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以讓我們的研究少走彎路；同時(shí)，還可對(duì)國(guó)內(nèi)各典型省市（北京、上海、廣東）工程教育現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地考察，搜集他們關(guān)于工程教育研究的相關(guān)資料。運(yùn)用比較研究法，研究其他國(guó)家和省市的教育實(shí)踐，為解決當(dāng)前的課題研究提供借鑒。我們應(yīng)該相對(duì)于自己國(guó)家與省市的實(shí)際情況做比較分析研究，找到適合自己省工程教育發(fā)展的特色之路。運(yùn)用理論研究方法，從全球的角度看待工程教育，從發(fā)展的視角看待工程教育，要從世界的

21、、整個(gè)國(guó)家的發(fā)展來(lái)看待中國(guó)的尤其是江西省的工程教育發(fā)展。本課題的研究要源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究方法，就是把理論運(yùn)用于實(shí)踐，把理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作原則，在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)本課題的研究成果。 七、 研究過(guò)程前期工作：2007年06月2008年08月完成國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱和網(wǎng)上檢索工作，積累了大量的國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料。從學(xué)生工程技術(shù)能力及創(chuàng)新能力提高的角度，通過(guò)比較與借鑒，對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵做出界定，對(duì)其教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行較為深入的理論和實(shí)證研究。第一階段：2008年09月2008年12月制定課題研究方案。在省規(guī)劃辦下達(dá)課題立項(xiàng)通知之后，課題主持人召集課題組成員討論擬定課題研究方案。大家詳細(xì)分析

22、了我校及相關(guān)學(xué)校在工程教育方面的實(shí)際情況，明確了課題組成員的任務(wù)分工，確立了我校的通信工程等專業(yè)為課題的主要研究對(duì)象。1、提出課程體系的建設(shè)原則、建設(shè)要求、建設(shè)思路、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等2、采取座談會(huì)、訪談、書(shū)面調(diào)查等形式，廣泛聽(tīng)取教育研究專家和管理專家的意見(jiàn)。3、形成一套較為科學(xué)、客觀、可操作的課程體系。4、通過(guò)“邊研究、邊試點(diǎn)、邊推廣”的辦法，準(zhǔn)備在通信工程等專業(yè)試點(diǎn)。第二階段：2009年01月2010年01月 1、對(duì)新的培養(yǎng)方案進(jìn)行試行； 2、成立信息工程創(chuàng)新實(shí)踐基地，增加學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)； 3、以競(jìng)賽為依托，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力； 4、開(kāi)展雙師型師資培訓(xùn)，將教師派到華為等企業(yè)去進(jìn)行培訓(xùn)。第三

23、階段：2010年01月2010年09月1、 根據(jù)實(shí)施情況對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行修正；2、 完成培養(yǎng)計(jì)劃等相關(guān)文件的制定；3、 注重提煉、積累研究成果，發(fā)表論文；4、 申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)及特色專業(yè);5、 課題組既注重按照課題研究的方案，將研究成果用于指導(dǎo)其它專業(yè)的建設(shè)實(shí)際;6、 撰寫研究報(bào)告。在對(duì)課題研究工作進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，課題主持人認(rèn)真撰寫研究報(bào)告。研究報(bào)告經(jīng)過(guò)了部分成員的反復(fù)討論和修改，力求全面客觀地反映課題研究的過(guò)程和結(jié)果，并申請(qǐng)課題結(jié)題。八、 課題研究的主要觀點(diǎn)和結(jié)論、實(shí)踐推廣情況及主要成果1、 課題研究的主要觀點(diǎn)和結(jié)論1）工程教育改革的核心內(nèi)容（1）1個(gè)愿景 實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)和工程教育的最佳實(shí)踐

24、（2）1個(gè)大綱 對(duì)學(xué)生4個(gè)層面的能力要求 復(fù)雜的工程系統(tǒng)（level 1: 技術(shù)） 有成熟思維的個(gè)體（level 2: 個(gè)人） 基于工程環(huán)境的現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)（level 3:團(tuán)隊(duì)交流） 構(gòu)思設(shè)計(jì)實(shí)施運(yùn)行（level 4:系統(tǒng)運(yùn)行）（3）12條標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)1 背景環(huán)境 標(biāo)準(zhǔn)2 學(xué)習(xí)效果 （與專業(yè)目標(biāo)的一致性）標(biāo)準(zhǔn)3 一體化課程計(jì)劃 標(biāo)準(zhǔn)4 工程導(dǎo)論 標(biāo)準(zhǔn)5 設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)6 工程實(shí)踐場(chǎng)所 標(biāo)準(zhǔn)7 一體化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)8 主動(dòng)學(xué)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)9 提高教師的工程實(shí)踐能力 標(biāo)準(zhǔn)10 提高教師的教學(xué)能力 標(biāo)準(zhǔn)11 學(xué)習(xí)考核（與目標(biāo)的一致性）標(biāo)準(zhǔn)12 專業(yè)評(píng)估2）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)：以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以工程實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題為

25、背景，傳授理論知識(shí)；從實(shí)際工程以問(wèn)題形式引出理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，提出問(wèn)題、描述問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；嘗試以項(xiàng)目引導(dǎo)、問(wèn)題牽引的工程教育教學(xué)方法。3)強(qiáng)調(diào)一體化的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)：做到專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、教書(shū)與育人、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。4）培養(yǎng)計(jì)劃的具體要求： 重新分配可用的時(shí)間和教學(xué)資源 課程計(jì)劃兼顧能力培養(yǎng)和學(xué)科知識(shí) 壓縮總課時(shí)：減少課程數(shù)量，減少專業(yè)方向課程時(shí)間，增加（或保持）基礎(chǔ)課時(shí)間，增加工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)間 模塊化設(shè)置課程：為學(xué)生拓展知識(shí)面和加深專業(yè)能力提供不同的選擇 課外環(huán)節(jié)：加強(qiáng)課外的拓展，有利于各種層次學(xué)生的參

26、與和提高 課程設(shè)置：緊跟（1）產(chǎn)業(yè)需求（2）學(xué)生要求（3）科技發(fā)展；不求知識(shí)完備, 以完整項(xiàng)目為主線組織知識(shí), 夠用為限;加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)環(huán)節(jié); 加強(qiáng)交流溝通能力訓(xùn)練， 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作能力訓(xùn)練 教學(xué)內(nèi)容和方法：加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐；基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的團(tuán)隊(duì)工作方式 評(píng)價(jià)：改革評(píng)價(jià)體系；增加實(shí)踐環(huán)節(jié)考量；吸收產(chǎn)業(yè)界評(píng)價(jià)意見(jiàn)5）師資要求： 聘請(qǐng)和考核教師重視產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工程背景 建立訪問(wèn)工程師制度，鼓勵(lì)教師在企業(yè)兼職 建立雙師制度， 邀請(qǐng)企業(yè)工程師在校兼課 選派優(yōu)秀青年教師到國(guó)外大公司實(shí)習(xí)2、 實(shí)踐推廣情況本項(xiàng)目研究成果在通信工程專業(yè)進(jìn)行試行。結(jié)合多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)工程教

27、育中存在的“實(shí)踐教學(xué)資源不足、實(shí)踐教學(xué)體系不完整、教學(xué)內(nèi)容老化”三個(gè)主要問(wèn)題，確立“以育人為核心，重基礎(chǔ)，強(qiáng)綜合，重實(shí)踐，強(qiáng)能力”的工程教育思想，優(yōu)化實(shí)踐培養(yǎng)方案，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了兼顧課程實(shí)踐、創(chuàng)作實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐、行業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)體系。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)框架下，整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，以“中央地方共建實(shí)驗(yàn)室”為主體，構(gòu)建了多層次工程實(shí)踐平臺(tái)和面向生產(chǎn)實(shí)際的工程實(shí)踐環(huán)境。加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新、新型實(shí)習(xí)模式探索、“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，推行工程實(shí)踐創(chuàng)新能力、工程素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任相結(jié)合的創(chuàng)新教育，組建了面向通信工程等專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐基地和創(chuàng)新實(shí)踐基地，建

28、立了內(nèi)涵豐富的工程實(shí)踐和創(chuàng)新的育人環(huán)境。學(xué)生在各類競(jìng)賽及行業(yè)論證考試中成績(jī)突出。同時(shí)，根據(jù)通信人才培養(yǎng)體系應(yīng)該根據(jù)“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)工程素養(yǎng)、總體優(yōu)化”的指導(dǎo)原則，全面推進(jìn)通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，使人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。課題組通過(guò)教學(xué)改革研究與實(shí)踐探索，逐步形成了我校通信工程專業(yè)多層次、多模式人才培養(yǎng)方案，主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的多種校企聯(lián)合培養(yǎng)、 “以賽帶練”，提高學(xué)生的工程技術(shù)能力人才培養(yǎng)模式、以培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)為目的的理論研究性人才培養(yǎng)等多種模式，通過(guò)實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)學(xué)生分層次培養(yǎng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、分析和處理問(wèn)題能力，提高了本科生的總體培養(yǎng)質(zhì)量，提高了就業(yè)率。

29、該項(xiàng)目構(gòu)建的分層次、多模式人才培養(yǎng)方案，注重人才的多樣化和個(gè)性培養(yǎng)，實(shí)踐操作性強(qiáng)，對(duì)理工類專業(yè)和同類院校有示范作用和推廣價(jià)值。另外，我院通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系在同類院校中產(chǎn)生了廣泛的影響，先后有中南大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、南昌工程學(xué)院、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南昌航空大學(xué)、東華理工大學(xué)、九江學(xué)院、井岡山大學(xué)、江西理工大學(xué)等20余所學(xué)校就實(shí)踐教學(xué)工作來(lái)校交流。3、 主要成果1）立項(xiàng)研究（1）有兩項(xiàng)江西省高等院校教學(xué)研究省級(jí)課題結(jié)題，分別是：應(yīng)用型通信工程專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中校企業(yè)合作模式研究（2）獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)兩項(xiàng)構(gòu)建適應(yīng)大工程教育的實(shí)踐平臺(tái)全面提

30、高學(xué)生創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力，華東交通大學(xué)教學(xué)成果三等獎(jiǎng) 通信工程分層次、多模式人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，華東交通大學(xué)教學(xué)成果三等獎(jiǎng) 2）條件建設(shè)l 培養(yǎng)了六名“雙師型“，兩名雙語(yǔ)教學(xué)師資l 新建了信息工程學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐基地，并開(kāi)放運(yùn)行l(wèi) 與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室l 進(jìn)行了培訓(xùn)論證中心建設(shè)，包括：華為（訊方）培訓(xùn)中心，NCIE培訓(xùn)認(rèn)證中心，紅帽學(xué)院。l 與11個(gè)企業(yè)共建了校外實(shí)習(xí)基地3）實(shí)踐教學(xué)體系l 以工程教育為導(dǎo)向，修改了通信工程專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)及能力培養(yǎng)方案l 借助“現(xiàn)代通信網(wǎng)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”與企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)l 篩選學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐基地4）發(fā)表教改論文12篇5）教學(xué)效果（1）學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：學(xué)生獲得各類競(jìng)

31、賽獎(jiǎng)勵(lì)十余項(xiàng)，期中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)兩項(xiàng);（2）有一批學(xué)生獲得各類專業(yè)認(rèn)證證書(shū);（3）通信工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)率逐年提高。6）社會(huì)聲譽(yù)（1）邀請(qǐng)7名國(guó)內(nèi)外知名教授、學(xué)者來(lái)校交流，并請(qǐng)他們指導(dǎo)學(xué)生的各類活動(dòng)。（2）社會(huì)服務(wù)：九江學(xué)院在我院建立實(shí)訓(xùn)基地，我們?yōu)榫沤瓕W(xué)院提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)與師資培訓(xùn)。九、 課題研究的自我評(píng)價(jià)該項(xiàng)目實(shí)施后，提高了教學(xué)效果，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，并提高了學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力，提高了就業(yè)率，收到了教學(xué)與組織管理的雙重效果，對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才教育中其它專業(yè)的建設(shè)起到示范作用。十、 需要進(jìn)一步研究和探討的問(wèn)題本課題需要進(jìn)一步研究的主要問(wèn)題有兩個(gè)方面。第一個(gè)方面，在教學(xué)過(guò)程中，如果能以工業(yè)產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程，將進(jìn)一步提高工程教育的效果;第二個(gè)方面是如何更好地實(shí)現(xiàn)研究成果的交流與共享，在每個(gè)專業(yè)間求同存異，將使推介研究成果的成效大大提高。十一、 參考文獻(xiàn)1 E. Grawley etc. “Rethinking Engineering Education, 2007,Springer 2菲利普G.阿特巴赫.全球化驅(qū)動(dòng)下的高等教育與WTO.比較教育研究.2002.1 1. ( 1-4)3周遠(yuǎn)清.經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高等教育的影響.科學(xué)時(shí)報(bào).200 J. Rudolph, Req